Кейс №1: два брата — две школы

Реальные обезличенные истории, которые мы, консультанты петербургского проекта "Просто Учиться", решали на индивидуальных консультациях по подбору школы.

История первая (мы провели 2 две консультации: июль 2021 г, апрель 2022 г.)

Исходная ситуация:

У Наталии двое детей (3 и 7 кл.), оба учатся в одной альтернативной школе с вниманием к академическим результатам, но при этом с мягким, гуманистическим подходом. Организация давно существует, имеет лицензию, работает опытный разновозрастный коллектив, который использует в работе и классические и альтернативные методики.

Проблемы, которые привели Наталию к мысли рассмотреть варианты других школ:

1. Активный младший ребёнок порой попадал в переделки, что однажды стало причиной конфликтной ситуации между семьей и администрацией школы. Администрация после этого “промаркировала” семью, как “финансово небезопасную” и убрала ранее согласованную скидку “за второго ребёнка”.
2. Индивидуальный подход к старшему не реализуется заявленным образом, его интересы игнорируются. Рассинхрон между работой куратора и некоторыми педагогами-предметниками, не сложилось общего вектора в поддержке образовательного запроса подростка.
3. Сложности с логистикой: школа расположена удалённо от метро, нет возможности ежедневно отвозить и привозить обоих детей, поэтому используются услуги “автоняни”, это дополнительные расходы к семейному бюджету.

Решение:

1. Младшему мы предложили варианты, включая школы в шаговой доступности от дома. Выбранная в итоге школа известна своей демократичностью, а кроме того, все её педагоги и тьюторы умеют работать не только с гиперактивными детьми, но и с детьми с различными ОВЗ. Также в основе используемого подхода – опора на личный интерес учеников и поддержка развития их субъектной позиции. Эта атмосфера очень позитивно была воспринята ребёнком, он ходит в школу самостоятельно и с удовольствием.
2. Для старшего, по итогу второй экспресс-консультации, была рекомендована новая, только открывшаяся, школа на небольшом удалении, куда он может добраться самостоятельно общественным транспортом. Школа на данный момент работает только с подростками, активно использует проектный подход, одной из ведущих ценностей является внимательное отношение к индивидуальным стремлениям подростков.
3. Логистическая проблема на данный момент решена.

Выводы: 

Не всегда одна школа для двух детей — оптимальное решение. При переходе из средней ступени в старшую (7-8 классы), интересы подростков могут меняться, и смена школьной среды может оказаться хорошим решением для поднятия учебной мотивации.

Осознание того, что раньше вы искали одно для своих детей, а теперь оказалось важнее другое, это естественный ход вещей. Дети растут, взрослеют, а вместе с тем задачи, которые родитель формулирует, тоже трансформируются.

Важна развернутая обратная связь от педагогов и кураторов. Её отсутствие — тревожный звоночек.

При этом важно учитывать, что ожидания от школы могут меняться в зависимости от возраста ребёнка и трансформации взгляда родителя на необходимый уровень академической подготовки. Важно не забывать сверяться со своим собственным ожиданием уровня образовательных результатов, не забывать запрашивать развёрнутую обратную связь от педагогов и кураторов, регулярно обсуждать прогресс ребёнка [или его отсутствие] по конкретным предметным областям.