Категории и понятия общей психологии
Категории и понятия общей психологииСкачать файл - Категории и понятия общей психологии
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Занимались - Рубинштейн, Леонтьев. Методология - это учение об идейных позициях науки психике , и методах ее исследования. Метод-ия - это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деят-ти, а также учение об этой системе. Существуют различные уровни методологии: Есть психология, есть психология личности. Содержание этого подхода составляют научные представления о первичности материи и вторичности сознания, о движущих силах развития объективной реальности и психике:. Этими вопросами занимается общая псих. Цель - реализация философских принципов познания, применительно к конкретной области психологии и разработка псих-го способа познания человека и человеческих общностей, разработка псих-их методов и приемов, исследование этих приемов. Проблема объективности научного знания зависит: Валидность - соответствие показателей к внешним проявлениям. Теоретическая - корреляция данных методик с результатами других методик нет противоречий. Эмпирическая - соответствие диагностических показателей с реальным поведением. Надежность - можно получить устойчивые данные устойчива тенденция. Однозначность - методика изучает только одно свойство и никакое другое, достоверность. Рубинштейн, Леонтьев, Асмолов, Петровский. Научная психология стремится отразить реальность психического в его существенных свойствах, в обобщенной форме, то есть понятиях. Понятие - каркас любой науки. В своей совокупности образуют категориальный строй, если меняется научный взгляд на психологию чел. Категория - это предельно общее понятие, отражающее наиболее существенные свойства и отношения предметов окружающего мира. Единой психологии не существует. В псих-ии представлены различные научные школы, направления. Отличие состоит в том, что они рассматривают базисные категории по-разному. Научные течения отличаются не только по своему предмету, но и по понятийному строю и объяснительным схемам. Со временем та или иная категория может абсолютироваться, и она может стать принципом напр. Все категории используются для осуществления категориального анализа - это способ псих-го познания, элементами кот. Категориальный анализ - играет опред. Методология - это учение об идейных позициях науке психике , и методах ее исследования. Принципы - это знание о сущности, выраженное в виде норм деятельности регулятивов для практики, рекомендаций о путях достижения целей деятельности на основе познанных закономерностей. Сформулированы в е годы: О фигуре человека судят, какой он ; психический внутреннее проявляется во внешнем ; статистический; целевой цель результата ; обратной связи причина влияет на следствие, следствие влияет на причину ; системный каждая система взаимосвязана. В е годы Ломов разработал принцип системного подхода. Специальной методологией психологии выступают ее методологические принципы: Деятельность выступает как форма активности сознания, само сознание обеспечивает активный характер деятельности; 4 принцип личностного подхода - ориентирует всех исследователей на изучение индивидуально-типологических и социально-психологических особенностей человека; 5 принцип системного подхода - означает, что психика может быть правильно понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и в процессе развития. Декарт отнес душу и тело к разным областям бытия, и пытался объяснить имперически очевидную связь между душой и телом. Полагал, что есть орган эпифиз который обеспечивает взаимодействие души и тела. Эта железа является посредником. Она воспринимает движение тела и передает их эти колебания душе, и наоборот. Декарт полагал, что душа может изменить течение как всадник способен изменять движение коня. После того как Лейбниц установил, что во всех телах остается не только сила, но и направление движения, аргумент Декарта о способности души изменить движение оказался не совместимым с новым научным знанием. Суть состоит в утверждении невозможности причинного взаимодействия между психическими и физическими процессами. Эту идею выдвинул Спиноза. Мельбрант учил, что удостовериваемое опытом соответствие физического и психического создается божественной силой. Лейбниц разработал учение о предустановленной гармонии мира, которое отрицало всякую другую детерминацию. Эта теория оказала сильное воздействие на психологов, которые стали негилистически относится к телу. Тем самым они полностью оторвали психику от материального и стали рассматривать идеалистически. Одним из них был Вундт. Он считал, что физиологическая психология это отрасль науки, которая занимается физиологическими процессами. Она не должна изучать другие процессы. Проблема на самом деле сложна и до сих пор ответа нет. Эксперимент - это совместная деят-ть испытуемого и экспериментатора, которая организуется экспериментатором и направлена на исследование особенностей психики испытуемого. Э,- один из осн. Он предполагает спец-ую организацию ситуации исследования, активное вмешательство экспериментатора, манипулирование переменными и регистрацию изменений. В эксперименте нет места случайности, так как экспериментатор должен полностью контролировать ситуацию. Поэтому испытуемый должен знать цели и задачи исследования. Независимая переменная - это фактор, изменяемый экспериментатором. Задачи представляют собой содержание всех последовательных этапов организации и проведения исследования. Гипотеза - это утверждение предположительного характера, научное суждение, для выдвижения и экспериментальной проверки которого требуются веские основания научного и практического характера. По степени осознания испытуемого можно выделить: По целям исследования можно выделить: Лабораторный - проводится в специально-организованных условиях, в искуственно-созданной ситуации. Помогает глубокому и всестороннему изучению человеческой психики. В нем сохр-ся естественность условий для испыт. Испытуемые не знают о своем участии в эксп. Экспериментатор сам создает ситуацию и смотрит, как люди реагируют на нее. Внутренняя валидность - показывает действительно-ли экспериментаторное воздействие привело к изменениям в ходе эксперта; внешняя показывает можно ли обобщать получен. Исследование - научная деятельность, спомощью кот. Выделяют 6 видов психолого-педагогических исследований: Оно является наиболее трудоемким, и к нему предъявляются след. Обзорно-аналит-ое исслед-ие может носить критический характер и называться обзорно-критическим. В основу эмпирического исслед. В исследовании подобного типа практик просто наблюдает, фиксирует, описывает и анализирует и делает выводы из того, что происходит в жизни без их личного вмешательства. В этом отличие от экспериментального исследования. Основная цель методического исследования - разработать, обосновать и проверить на практике по критериям валидности, надежности, точности и однозначности некоторую новую психодиагностическую методику или создать методику, формирующую некоторое психологическое качество. Исследование, в отличие от стихийных форм познания окружающего мира, основано на норме деятельности - научном методе. Его осуществление предполагает осознание и фиксацию цели исследования, средств исследования методологию, подходы, методы, методики , ориентацию исследования на воспроизводимость результата. Различают эмпирическое и теоретическое исследования. Как правило, большинство исследований имеют теоретико-эмпирический характер. Любое исследование осуществляется не изолированно, а в рамках целостной научной программы. Изучение особенностей нарциссической личности. Левина стала основой постановки исследований уровня притязаний, мотивации достижений, групповой динамики и пр. Ломовым программа изучения влияния процесса общения на когнитивные процессы породила исследования динамики и эффективности совместного решения сенсорных задач, запоминания материала. Исследования по своему характеру можно разделить на фундаментальные и прикладные, монодисциплинарные и междисциплинарные, аналитические и комплексные. Исслед, нач-ся с постановки задачи: На следующем этапе исследователь анализирует методы и методики, которые применялись ранее для решения этой или аналогичных задач. Наиболее творческий момент - в изобретении оригинальной методики. Зачастую методическая находка преобразует научную область и порождает новое направление. Следующим этапом является формулировка предложений - гипотез. Он включает в себя выбор объекта - группы людей, уточняется предмет исслед. Выбирается место и время исслед. После фиксации рез-ов экспер. Исходные гипотезы проверяются на достоверность. Формулируются новые факты или закономерности. Теории уточняются, либо отбрасываются как непригодные. На основе уточненной теории делаются новые выводы и предсказания. Исследования по цели их проведения можно разделить на поисковые исслед. Второй тип - критические исследования. Они проводятся в целях опровержения существующей теории, модели, гипотезы, закона и пр. Их цель - установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности. И, наконец, последний тип - воспроизводящее исследование. Цель его проведения - точное повторение эксперимента предшественников для опред. Результаты любого исследования должны воспроизводиться другим исследователем. Воспроизводящее исследование - основание всей науки, поскольку любой эксперимент должен быть воспроизводим не только автором, но и другим исследователем, обладающим соответствующей компетентностью. Методики эксперимента должны быть интерсубъективными. Выготский, Рубинштейн, Леонтьев, Лурия и др. Автор имел возможность взять все положительное и учесть недостатки из существующих в тот период зарубежн. Он рассматривает строение деят-ти ее макросистему , кот. Уровень действий рас-ся как главный структурообразующий компонент, а само понятие действие яв-ся основным понятием теории деят-ти. Действие - это процесс, направл. Цель - это образ желаемого рез-та, или рез-та, кот. Через действие раскрыв-ся осн. Все действия и поступки чел. Означает что всякое действие, поступок обусловл. Уровень операций - яв-ся технической стороной действий. Потребность - это сотояние нужды в чем-либо. Переживание этого состояния наз-ся потребностным состоянием, кот. Осознание предмета потребности яв-ся мотивом будущ. Различают ведущие мотивы составляют направлен-п. Различают мотивы осознанные интересы, идеалы, убеждения и неосознаваемые эмоции, личностные мотивы. Личностный смысл -переживания повышен. Личностные смыслы имеют очень большую силу воздействия на чел. Развитие мотивов и деят-ти: Это знание составляет основу теорет. Все этапы составляют единый познават. Внимание - особая функция психики, сосредоточение на чем-либо. Ощущения - служат основой всякого знания. Восприятие -выполняет отражательную функцию, но в отличие от ощущ. Память - это сложная познават. Функция направлена на сохранение информации. Мышление - направлено на отражение окруж. Воображение - особый процесс, направленный на создание нового знания. И в отличие от предыдущих позн. Внимание - это избират. Каждый из видов внимания зависит от ряда условий, в которых он осуществляется. Преднамеренное произвольное внимание - это вним. Оно харак-ся целенаправленностью, организованностью, повышенной устойчивостью. Целенаправленность опред-ся задачами, которые чел. Повышенная устойчивость преднамеренного внимания позволяет организовать работу на протяжении более или менее долгого времени. Она связана с ее планированием. Сосредоточенное внимание - вним. Динамическим называется вним, которое вначале работы харак-ся малой интенсив-тью и только с помощью больших усилий чел. Статическое - это вним. Непроизвольное внимание - внимание, вызываемое внешними причинами - теми или иными особенностями объектов, воздействующих на человека в данный момент. Ими могут быть интенсивность раздражения, и новизна и необычность объекта, и его динамичность. Интенсивность раздражения заключается в более сильном действии объекта сильный звук, яркий свет , который привлекает к себе внимание. Новизна и необычность объекта, даже если не вызывается интенсивностью своего действия, также становится стимулом внимания. Резкая смена, динамичность объекта, наблюдающегося при сложн. Понятия об ощущениях, нх виды. Ощущения - это отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств. Органы чувств - это те механизмы, с помощью которых информация об окружающей нас среде поступает в кору головного мозга. С помощью ощущений отражаются внешние признаки предметов и явлений цвет, форма, величина, особенности поверхности предметов, звук, вкус и др. Физиологической основой ощущений является деятельность анализаторов, которые состоят из:. Принцип обратной связи, открытый Сеченовым и разработанный затем в трудах И. Анохина, позволяет понять начало и завершение процесса ощущения по закономерностям рефлекторной деятельности. Существует три вида ощущений: Экстерорецептивные ощущения отражают свойства предметов и явлений внешней среды. С помощью зрительных ощущений человек способен различать до тонов цвета и более 10 оттенков между ними. С помощью слуховых ощущений он воспринимает речь других людей, контролирует многие виды работ, наслаждается музыкой и т. Обонятельные ощущения помогают различать распространенные в воздухе летучие вещества и запахи. Вкусовые - определяют качественные особенности принимаемой пищи и находятся в большой зависимости от чувства голода. Тактильные ощущения совместно с мышечно-двигательными составляют осязание, с помощью которого человек ощущ. Болевые ощущения сигнализируют о повреждениях и раздражениях органов человека, являются своеобразным проявлением защитных функций организма. Интенсивность болевых ощущений бывает различной, достигая в отдельных случаях большой силы, что может даже привести к возникновению шокового состояния. Ощущения равновесия обеспечивает вертикальное положение человеческого тела. Они возникают в результате функциональной деятельности вестибулярного анализатора. Ощущения ускорения отражают развивающиеся при движении человека центробежные центростремительные силы. С помощью мышечно-двигательных ощущений человек получает информацию о положении тела в пространстве, взаимном расположении всех его частей, сокращении, растяжении и расслаблении мышц и т. Мышечно-двигательные ощущения носят сложный характер. Одновременное раздражение различных по своему качеству рецепторов дает разнообразные по качеству ощущения: Восприятие - это отражение в сознании чел. Восприятие не сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно новая ступень чувственного познания с присущими ей особенностями. В зависим, от цели существует преднамеренное восприятие, которое характеризуется тем, что в основе лежит сознательно поставленная цель. Они связаны с известными волевыми усилиями человека. Непреднамеренные - восприятия, при которых предметы окружающей действительности воспринимаются без специально поставленной задачи, когда процесс восприятия не связан с волевыми усилиями человека. В зависимости от степени организации выделяют организованное восприятие наблюдение - организованное, целенаправленное, планомерное восприятие предметов или явлений окружающего мира. Наблюдение отличается от простого восприятия тем, что здесь ведущую роль играет вторая сигнальная система. Неорганизованное восприятие - это обычное непреднамеренное восприятие окружающей действительности. Анализ обеспечив, выделение объекта восприят, на основе котор. Она зависит от интересов, установок и потребностей лич-ти. При этом мозг четко различ. Апперцепция - зависим-ть восприят. Они могут быть вредными и полезн. Благодаря осмыслению сущности и назначен. Она обеспечив, постоянство воспринин. Большое значение в функционировании восприятий и проявлен. По этой причине пространство, форма, величина, глубина, удаленность, линейная и воздушная перспектива должны правильно отражаться органами чувств. Память - это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал. Различают следующие процессы памяти. Запоминание - запечатление в сознании человека полученной информации, которая является необходимым условием обогащения опыта человека новыми знаниями и формами поведения. Сохранение - удержание в памяти полученных знаний в течение относительно длительного периода времени Воспроизведение - активизация закрепленного ранее содержания психики. Различают следующие виды памяти. Наглядно-образная - это память на зрительные, звуковые, осязательные, обонятельные и т. Словесно-логическая - память на смысл изложения, его логику, соотношение между элементами получаемой в словарной форме информации. Двигательная - память на движения. Эмоциональная - память на переживания. В зависимости от приемов заучивания различают механическую и смысловую память. Механическая память - это запоминание информации, в той форме, в которой она воспринимается. Логическая смысловая память - это запоминание не внешней формы, а смысла изучаемой информации. Физиологической основой памяти являются следы бывших ранее нервных процессов, сохраняющихся в коре больших полушарий головного мозга, в результате пластичности нервной системы. Любой, вызванный внешним раздражением процесс, будь то возбуждение или торможение, не проходит для нервной ткани бесследно, он оставляет в ней след в виде определенных функциональных изменений, которые облегчают течение соответствующих нервных процессов при их повторении, а так же их повторное возникновение при отсутствии вызвавшего их раздражения. Физиологические процессы в коре головного мозга, имеющие место при воспроизведении, по своему содержанию те же, что при восприятии: Объем - это важная характеристика памяти в целом и ее отдельных процессов, отражающая количественные показатели и возможности запечатляемой, сохраняемой и воспроизводимой человеком информации. Быстрота - способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации достигать определенной скорости ее обработки и использования. Точность - характеристика памяти, которая показывает способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации качественно и продуктивно отражая ее основное содержание. Длительность - важнейшая характеристика памяти в целом и ее процессов, свидетельствующая о его способности удерживать определенное время в своем сознании нужную информацию. В связи с этим различают кратковременную, долговременную и оперативную память. Кратковременная память - это запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия. Долговременная - память в интересах длительного сохранения информации, которая часто запоминается после многократного повторения. Оперативная память - это сохранения материала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задачи. Готовность - одна из важнейших характеристик памяти, свидетельствующее о подражательности человека и его сознания всегда активно использовать всю запечатленную информацию. Объем, быстрота, точность, длительность и готовность памяти в совокупности в целом и конкретного человека в частности. Рубинштейн, Брушлинский, Тихомиров Чувственной основой М. Через органы чувств в мозг поступ. Решая мыслит, задачи чел. Реал-ый процесс мысли - это процесс познавательный, и эмоционально-волевой. Объектив, материал-ой формой М. Благодаря языку мысли людей не теряются, а передаются в виде системы знаний из поколения в поколение. М М- функция мозга, результ. Оно обеспечив-ся работой обеих сигнальных систем при ведущ. При решении задач происход. Нахождение новой мысли физиологич. Именно в этом виде М. Оно оперирует понятиями, широкими категориями, а образы, представления играют второс-ную роль. У многих людей все виды М. По характеру решения задач - теоретическое М. Мышление - это психич. Рубинштейн, Брушлинский, Тихомиров Различают следующие процессы М.: Понятие - отражение в сознании чел. Высший уровень обобщения, характерный для словесно-логического мышления. Суждение - основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отражаются связи между предметами и явлениями действительности. Психология изучает развитие суждения как формы абстрактного и логического мышления. Умозаключение - выделение из одного или нескольких суждений нового суждения на основе логики. Различают умозаключение индуктивное это движение знаний от единичного к общим положениям, движение анализируется в его обусловленности всеми психическими процессами. Аналогией называется такое умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями без достаточного исследования всех условий. Выготский, Тихомиров Воображение - это психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, то есть процесс преобразующего отражения действительности. Воображение представляет собой изменение и преобразование человеком своих представлений на основе:. Физиологическую основу воображения составляют остаточные процессы возбуждения и торможения, иррадиации и концентрации, положительной и отрицательной индукции, анализа и синтеза в корковых отделах различных анализаторов. В итоге этой сложной нервной деятельности возникают новые, не имеющие места в реальном процессе восприятия, сочетания образовавшихся в прошлом опыте временных связей, составляющие базу образов воображения. Непроизвольное воображение - создание новых образов без каких-либо внешних побудителей. Оно заключается в возникновении и комбинировании представлений и их элементов в новые представления без определенного намерения со стороны человека. Наиболее ярко непроизвольное воображение выступает в сновидениях или в полусонном, дремотном состоянии, когда представления возникают самопроизвольно, сменяются, соединяются и изменяются сами по себе, принимая иногда самые фантастические формы. Произвольное воображение - создание новых образов с помощью волевых усилий. Оно представляет собой преднамеренное построение образов в связи с сознательно поставленной задачей в том или другом виде деятельности. Мечта - образ желаемого будущего. Особенностью мечты является построение тех образов, которые пока еще не осуществлены, а иногда и не могут осуществиться. Творческое воображение - это создание новых образов в процессе творческой деятельности человека в искусстве, науке и т. Писатели, художники не просто фотографически копируют жизнь, а создают художественные образы, в которых эта жизнь отражается в наиболее ярких и обобщенных чертах. Вместе с тем, эти образы отражают личность писателя, художника, его мировоззрение, понимание им окружающей жизни, особенности присущего ему художественного стиля. Воссоздающее репродуктивное воображение - это воображение на основе прочитанного или услышанного. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда раньше им не воспринимался. Психика человека - это сложное образование, которое включает как сознательные процессы так неосознаваемые. Гиппенрейтер предлагает схему соотношения сознательного и бессознательного. Каким образом происходит установление наличия неосознаваемых процессов в психике человека? Неосознаваемые процессы фиксируются в иллюзиях восприятия, физиологические показатели, которые могут быть установлены как невооруж. Процесс формирования навыка так же позволяет проследить переход сознательных процессов в сферу неосознаваемого. Рене Декарт в ср. Локк - рефлексия - особая ступень познания, кот. Взаимосвязь рефлексии и самопознания кот. Образует направленность личности, кот. Вундт - впервые проводил псих, эксперименты с метрономом. Понятие личности в психологии; определение ее направленности и устойчивости. Классификация человеческих способностей; способы их развития. Характеристика основных типов темперамента. Ознакомление с ролью эмоций в жизни человека. История и корни этой концепции мышления. Основные категории позитивной психологии, основы понимания личности. Способы научения людей оптимистичному восприятию жизни и получению удовольствия. Предмет, объект и основные категории психологии как научной дисциплины. Методы изучения общей психологии: Разделение отраслей психологии по принципу развития, отношения к личности и обществу, видам деятельности. Сущность познания в юридической психологии, основные научные принципы методологии познания. Технология применения знания юридической психологии в деятельности дознания, предварительного расследования, судебного разбирательства, исправления осужденных. Уровни познания и категории психологии. Определение и основные характеристики процесса развития в психологии. Какова роль проблемы соотношения целостного и частного в психологии. Характеристика личности как предмета психологического исследования в отечественной психологии. Идея целостности и системный подход в изучении человека. Изучение периодизации развития индивида, личности и индивидуальности. Социогенез и структура личности. Психология личности и понятие об эмоциях. Психология управления как наука. Роль семьи в воспитании. Закономерности развития истории психологии. Взаимосвязь психологии с другими науками. Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии. Понятие и методы психологии. Сознание и самосознание личности. Понятие памяти, внимания, способностей. Группа и межгрупповые отношения. Характеристика психологии как науки. Описание основных категорий психологии. Культурно-историческая парадигма, деятельностный подход в психологии. Некоторые методы диагностики памяти, мышления, интеллекта. Виды и функции воображения. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Главная Коллекция рефератов 'Otherreferats' Психология Основные категории и принципы психологии. Научные категории, принципы, закономерности психологии, их применение в практической деятельности. Психологические методы, приемы и способы познания человека и человеческих общностей. Социогенез личности, темперамент, характер; психология развития. Методологические основы психологии Занимались - Рубинштейн, Леонтьев. Содержание этого подхода составляют научные представления о первичности материи и вторичности сознания, о движущих силах развития объективной реальности и психике: Проблема объективности научного знания в психологии Рубинштейн, Дружинин, Пиаже. Рубинштейн, Леонтьев, Асмолов, Петровский Научная психология стремится отразить реальность психического в его существенных свойствах, в обобщенной форме, то есть понятиях. Леонтьев, Рубинштейн Методология - это учение об идейных позициях науке психике , и методах ее исследования. Психофизическая и психофизиологическая проблема Вебер-Фехнер, Сеченов. Психология психологического эксперимента Фресс, Пиаже, Дружинин. Процедура и основные характеристики эксперимента Пиаже, Дружинин, Фресс. Виды психологических исследований Исследование - научная деятельность, спомощью кот. Структура, логика и этика псих. Ланге, Гальперин Внимание - это избират. Леонтьев, Запорожец, Вебер-Фехнер Ощущения - это отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств. Физиологической основой ощущений является деятельность анализаторов, которые состоят из: Температурные ощущения - это ощущение тепла и холода. Интерорецептивные ощущения отражают состояние внутренних органов. Проприоцептивные ощущения - это ощущения, отражающие движение нашего тела. Узнадзе Восприятие - это отражение в сознании чел. Узнадзе В зависим, от цели существует преднамеренное восприятие, которое характеризуется тем, что в основе лежит сознательно поставленная цель. Общая характеристика памяти, Зинченко, Симонов Память - это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал. Память имеет свои особенности, свидетельствующие о ее продуктивности. Рубинштейн, Брушлинский, Тихомиров Мышление-это психич. Процессы мышления Мышление - это психич. Понятие о воображении, виды воображения Выготский, Тихомиров Воображение - это психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, то есть процесс преобразующего отражения действительности. Воображение представляет собой изменение и преобразование человеком своих представлений на основе: Виды воображения Непроизвольное воображение - создание новых образов без каких-либо внешних побудителей. Леонтьев, Рубинштейн Психика человека - это сложное образование, которое включает как сознательные процессы так неосознаваемые. Понимание личности в позитивной психологии. Основы психологии и педагогики. История психологии как наука. Психология как наука, основные категории и методики психологии. Другие документы, подобные 'Основные категории и принципы психологии'.
Базовые понятия общей психологии
Презентация развитие творческих способностей учащихся
Рецепты печеньев в домашних условиях с фото
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ЕЕ ПРЕДМЕТ И МЕСТО В СИСТЕМЕ НАУК
Способ передачи содержания заключающийся в организации
Как оформить спиленные деревья
Полуверы для мальчиков спицами с описанием
Основные категории психологии, их характеристика
Общая психология
Сузуки сх4 нью рестайлинг тест