Какой метод исследования используют
Какой метод исследования используютСкачать файл - Какой метод исследования используют
Под исследованием в области педагогики понимается процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях. Педагогические исследования по их направленности можно разделить на фундаментальные, прикладные и разработки. Любое педагогическое исследование предполагает определение общепринятых методологических параметров. К ним относятся проблема, тема, объект и предмет исследования, цель, задачи, гипотеза и защищаемые положения. Программа исследования, как правило, имеет два раздела: Обычно это анализ степени разработанности вопроса в науке. Она выражает основное противоречие, которое должно быть разрешено средствами науки. Другими словами, объектом может быть все то, что явно или неявно содержит в себе противоречие и порождает проблемную ситуацию. Объект — это то, на что направлен процесс познания. Предмет исследования — часть, сторона объекта. Это те наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определяются исследовательские задачи, которые, как правило, направлены на проверку гипотезы. Новизна исследования может иметь как теоретическое, так и практическое значение. Практическая значимость исследования состоит в подготовке предложений, рекомендаций и т. Логика и динамика исследовательского поиска предполагают реализацию ряда этапов: Гипотетический этап направлен на разрешение противоречия между фактическими представлениями об объекте исследования и необходимостью постичь его сущность. В соответствии с логикой научного поиска осуществляется разработка методики исследования. Все их многообразие можно разделить на три группы: Изучается как передовой опыт, то есть опыт лучших учителей, так и опыт рядовых учителей. При этом ведутся записи протоколы наблюдений. Наблюдение проводится обычно по заранее намеченному плану с выделением конкретных объектов наблюдения. Можно выделить следующие этапы наблюдения:. Методы опроса — беседа, интервью, анкетирование. Во время интервью ответы записываются открыто. Анкетирование — метод массового сбора материала с помощью анкеты. Те, кому адресованы анкеты, дают письменные ответы на вопросы. Беседу и интервью называют опросом 'лицом к лицу', анкетирование — заочным опросом. План беседы, интервью и анкета — это перечень вопросов вопросник. Выделяют следующие этапы эксперимента:. Чаще всего используется естественный эксперимент. Он может быть длительным или кратковременным. Преобразующий эксперимент требует наличия для сравнения контрольных групп. Теоретические методы необходимы для определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов. Они помогают оценить результаты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений. Для проведения этих подсчетов имеются соответствующие формулы, применяются справочные таблицы. В педагогической науке еще много невыявленных связей и зависимостей, где есть возможность приложить силы молодым исследователям. Для выбора методов на каждом этапе пед. Задача исследователя состоит в том, чтобы для каждого этапа исследования определить оптимальный комплекс методов, руководствуясь при этом след, требованиями: Применяемые методы исследования должны обеспечивать выбор оптимальной системы способов решения избранной пед. Для получения информации о типичности тех или иных пед. Сведения, полученные при анкетировании, сопоставляют с данными из др. Беседа организуется с целью выявления индивидуальных особенностей личности, её мотивов, позиции. В педагогическом исследовании беседа применяется на стадии подготовки массовых анкетных опросов для определения области исследования, пополнения и уточнения данных массовой статистики и как самостоят, метод сбора психолого-пед. Одним из методов получения первичной информации на ранних стадиях пед. Необходимо определить достоверность и адекватность док-тов, соответствие их изучаемой проблеме, знать методы, к-рыми были получены фиксированные в док-тах данные, круг док-тов и их сравнит, ценность для исследования, предпочтения общественным или личным, целевым или естественным, первичным или вторичным док-там. Изучение и обобщение педагогического опыта учителей направлены на анализ состояния практики, выявление узких мест и конфликтов, элементов нового в деятельности педагогов, эффективности и доступности рекомендаций науки. Объектом изучения может быть массовый пед. Скаткин выделяет два вида передового опыта — пед. Новаторство определяет собственные метод, находки, новое содержание. Обобщение передового опыта начинается с его описания на основе наблюдений, бесед, опросов, изучения док-тов. Далее проводятся классификация наблюдаемых явлений, их истолкование, подведение под известные определения и правила. Более высокий уровень анализа предполагает установление причинно-следств. От описания опыта необходимо переходить к его анализу, выявлению типичного в деятельности учителя-новатора. Одним из наиб, распространённых методов пед. Наблюдение отличается от обычной фиксации явлений систематичностью, опорой на определённую пед. Наблюдение позволяет изучать целостный объект в его естеств. В результате наблюдения формулируются гипотезы, к-рые проверяются, уточняются в ходе последующих наблюдений, переходя в теорию, объясняющую пед. Наблюдения имеют определённую цель, проходят по заранее продуманному плану с детальным перечислением изучаемых вопросов. Этапы подготовки и проведения наблюдения включают: По частоте применения выделяют: Тип наблюдения зависит от характера объекта и поставленных задач. Недостатками наблюдения являются трудности охвата большого кол-ва явлений, вероятность ошибок в интерпретации событий с точки зрения мотивов и побуждений действующих лиц, излишняя идентификация наблюдателя со средой, недоступность наблюдению нек-рых явлений и процессов. Наблюдения также не позволяют вмешиваться в изучаемый процесс, изменять ситуацию, делать точные замеры. Результаты наблюдения необходимо сопоставлять с данными, полученными др. Научно — педагогическая экспедиция как метод пед. Как правило, в пед. Метод экспертных оценок — комплекс логич. Суть метода состоит в проведении экспертами анализа проблемы с качеств, или количеств, оценкой суждений и формальной обработкой результатов индивидуальных мнений. С помощью метода экспертных оценок осуществляются: FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Российский государственный педагогический университет им.
Методы исследования
Лучшие шахматисты мира за всю историю
Биология как наука
Раковина накладная из нержавейки
Какое явление объясняется дифракцией
По правилам этикета кто должен здороваться
Учебное пособие: Методы научных исследований
Диплом международного образца на пекаря повара
Реальные истории рассказанные людьми