Как управлять ребёнком (и не только) или всё о грамотном мотивировании.
Конечно же, я слукавила, написав в названии слово «управлять», ну такая, типа, пусть будет провокационно. На самом деле ни ребёнок, ни вообще никакой человек - не транспортное средство, и ставить себе задачей управлять кем-либо или даже просто его поведением никогда не нужно даже приблизительно. А вот управление ситуацией и умение держать под контролем процессы - навыки невозможно полезные, и именно их имеют в виду, когда говорят об умении грамотно мотивировать, направлять и преодолевать сопротивление.
Итак, ребёнок категорически не желает делать того, что очень надо бы, чтобы он сейчас сделал, как быть?
Начнём с трёх простых вопросов, которые надо привыкнуть ВСЕГДА вдумчиво и внимательно задавать себе столкнувшись с сопротивлением, пассивным или активным - неважно.
1 вопрос:
Зачем МНЕ это надо?
То есть ребёнок абсолютно и совершенно не хочет сейчас (и это только про сейчас! - живём в моменте и не вертим в голове и на языке всякие «всегда», «никогда», «вечно», помним, да?)
надевать шапку, убирать игрушки, чистить зубы, мыть руки, делать уроки, читать книжку, доедать котлету, выключать комп, уходить с площадки, ехать в машине, идти пешком, молчать, говорить, слушать, поступать в институт и тд,
а мы прямо сейчас очень хотим, чтобы он это сделал.
Так вот - зачем? Зачем нам это надо? Задаемся этим вопросом, и
- если в честном ответе себе мы услышим явственное МНЕ или Я (я не хочу слушать замечания прохожих, мне стыдно перед учительницей, не смогу похвастаться перед коллегами, мне кажется, что уже холодно, я уверена, что он не наелся, мне так удобнее, меня бесит бардак, я просто устала и тд) - зафиксируем сразу этот момент, не будем себе врать про пользу для ребёнка и либо отстанем от него с этим вопросом, либо, когда вариантов нет (доехать куда-то по-любому надо, уйти с площадки пора, хотя бы и только для нашего собственного удобства) - переходим к вопросу намбер два.
- если ничего такого эгоистического и к ребёнку не относящегося вы в своём ответе не обнаружили, и дело действительно важное, ребёнку нужное, полезное, а он никак понимать этого не желает, громко бузит и бунтует или тихонько филонит - ну тоже, понятно, переходим ко второму вопросу.
2 вопрос:
ПОЧЕМУ он не хочет этого делать?
Отталкиваемся от аксиомы о том, что он не назло (никто чаще всего не назло - все из эгоистических соображений, а любимые дети по отношению к любимым нам - и подавно) и ему не лень (лень - очень относительное и расплывчатое понятие, но ею постоянно объясняют и покрывают кучу самых разных совершенно других явлений) и ищем другие причины:
устал, боится, просто не может в силу возрастных или личных особенностей, забыл, запутался, расстроен, зол, не понимает, чего от него хотят, в депрессии (так тоже бывает), пропустил предыдущие темы, увлечён чем-то другим, сыт, голоден, болен, хочет спать, возбуждён, терпеть не может это делать/этот продукт/эту одежду, ну и скучно ему, наконец - не понимает он, зачем это нужно!,
и постараемся максимально возможно понять, принять, помочь исправить/устранить причину сопротивления.
Ну и если с причинами разобрались, а конфликт интересов остался, желаемых действий от индивида добиться как-то по-прежнему сложно, но нужно и важно, переходим к третьему вопросу, к той самой мотивации (да, вот прямо только что до неё добрались).
Вопрос 3:
Зачем ЕМУ это может быть нужно?
Для начала, про мотивацию нужно уяснить, записать, зарубить себе на носу две важные истины, про которые часто думают всё наоборот:
Первое. Плюшки отсроченные на десятилетия (всякие не очень скоро будущие или не очень вообще сейчас заметные и понятные благополучие, здоровье, успех, красота или, там, богатство) - очень сомнительная, в основном теоретическая и слабо работающая здесь и сейчас мотивация даже для большинства взрослых людей, что уж говорить о детях.
Второе. Кнут и пряник во всех их разновидностях -
конфетки, подарки, деньги, награды, оценки, отметки, баллы, похвалы, лайки, классы, звёздочки, солнышки и всё подобное за сделанное что-то - это виды пряника, а все наказания, штрафы, любые самые завуалированные угрозы, любой самый ласковый и умно обоснованный шантаж, бойкот, игнор и иже с ними, не говоря уже об откровенных ругани и оскорблениях - это кнут, просто разные его виды, как бы нам не хотелось думать иначе -
это самые неправильные и вредные, хотя и самые простые и действенные на первый взгляд виды мотивации.
Не буду сейчас подробно про многочисленные психологические исследования и эксперименты на эту тему, просто поверьте на слово: и кнут и пряник при постоянном применении почти начисто убивают осознанность и интерес к процессу, ориентируют даже не на результат, а на его оценку каким-то внешним субъектом (даааллеко не всегда крутым экспертом!), требуют постоянного повышения дозировки, лишают способности к самооцениванию, порождают зависимость от внешней оценки и подстегиваний, в общем, вы поняли - сплошной вред, несмотря на кажущуюся мгновенную пользу. И да, эти виды мотивации у нас в крови, в генах и вообще везде, уходить от них невероятно трудно, поэтому каждый раз, когда удалось обойтись без них - крепко жмём себе руку и гордимся.
Так чем в итоге мотивировать?! Зачем ребёнку может понадобиться добровольно делать то, чего делать совсем не хочется?
На самом деле, оставшихся видов мотивации не так мало, как может показаться и их вполне достаточно, чтобы справляться с трудными моментами, главное, привыкнуть их использовать.
Для удобства понимания и запоминания раскидаю варианты мотивации на шесть групп - по шести (мой подсчёт, могу врать) основным спонсорам человеческих движений (помимо кнутов, пряников и дальних благих целей):
- удивление=любопытство,
- польза=смысл,
- игра=радость,
- челендж=азарт,
- личный интерес=удовольствие,
- эмоциональная насыщенность = полнота ощущений.
Деление это достаточно условное, многое там между собой перекликается, но пусть так. Как всем этим пользоваться?
Удивление=любопытство:
организуем маленькую встречу с чудом: фокус, эксперимент, удивительный факт - все годится, главное, чтобы это что-то было удивительным, цепляло (не хочет читать "Мертвые души" - расскажем легенду о смерти Гоголя, не хочет мыть руки - покажем, как выглядят микробы под микроскопом и тп).
Польза=смысл:
польза не должна быть отсроченной и невидимой в данный момент, важно, чтобы результат деятельности пригодился или был четко виден практически сразу (не "надо много читать, чтобы быть умным", а "давай устроим викторину для папы и бабушки по этой сказке, я прочитаю и придумаю свои вопросы, а ты прочитай и придумай свои", не "надо убирать игрушки, чтобы был порядок", а "нужно расчистить площадку для нашей следующей игры", и тд). К пользе-смыслу можно отнести еще помощь другому (можешь научить меня правильно мыть руки?, не согласишься ли ты всегда следить за тем, чтобы сестренка ставила свою обувь на место?, ты не поможешь бабушке прочитать надпись на коробке?, очень нужно твое мнение по этой повести: мы с папой поспорили, и тд).
Игра=веселье:
наиболее привычный и известный, к счастью, вид мотивации и самый любимый детьми. Пенная битва с микробами вместо скучного мытья, гадание на строчках рассказа вместо первичного чтения, превращение в пришельцев или шпионов вместо одевания, корабельный аврал вместо уборки, чтение стихотворения или правила разными голосами вместо скучной зубрежки, ну и тд, много не буду, все знаем, но не всегда пользуемся, а ведь работает.
Челендж=азарт:
тут важно помнить, что лучше всего азарт, который про вызов себе, соревнование с собой, а не с кем-то (а слабо без остановки и быстро-быстро чистить зубы две минуты?, о да, столько игрушек собрать - это очень трудно, думаешь, ты справишься?!, разобраться с теорией струн в твоем возрасте?! - ой, боюсь, даже тебе это будет сложно). Сюда еще можно отнести всевозможные усложнения знакомых задач - надеть штаны с закрытыми глазами, дойти из песочницы до дома спиной вперед, решить и записать примеры левой рукой, пересказать прочитанный рассказ без слов - мимикой и жестами, и тд.
Соревнование с кем-то кроме себя - тоже отлично работающий вид мотивации, но не самый безобидный, так как приучает оценивать себя, свою деятельность и ее результаты в сравнении с кем-то, что чаще всего вообще не ок, поэтому пользоваться им нужно не часто и лучше тогда, когда результат соревнований по большому счету не имеет значения и не говорит о какой-то большей крутости выигравшего (кто проснется завтра раньше других, может нарисовать всем усы зубной пастой, кто быстрей окажется в постели, увидит самый сладкий сон, и тд)
Личный интерес=удовольствие:
это про то, чтобы подбирать виды деятельности, учитывая личные интересы человека (учить иностранный язык на песнях любимой группы, нарабатывать навык чтения на популярных комиксах, учиться считать, планируя покупки из личной копилки, познавать географию в обожаемых компьютерных играх, а биологию из роликов на YouTube и самых разных симуляторах, и тд). Сюда еще нужно вписать возможность выбора, которая тоже про личный интерес (выбирай, какую шапку хочешь надеть, ты будешь собирать игрушки или складывать книжки?, можешь сам решать, пойдем домой прямо сейчас и посмотрим мультфильм или останемся на площадке дольше, но потом сразу в ванную и тд,тп).
Эмоциональная насыщенность=полнота ощущений:
вообще эмоциями насыщены все вышеперечисленные виды мотивации, но решила сделать-таки отдельный пункт, потому что не придумала, куда отнести всякие смешилки, страшилки, секретики и таинственные задания, рассказанные шепотом на ушко, всякие семейные вечера с кинопроектором и общим чтением сказок, бабушкины уроки арифметики с настоящими огурцами по банкам на даче, дедушкины уроки истории с рассказами о былом под чаёк с баранками, географию в настоящих поездках и уроки этикета на праздниках, организацию уютного уголка на балконе для чтения "летнего списка" - в общем, все то, что называют и атмосферностью, и разными видами контента (тут и запахи, и звуки, и вкусы, и фактуры, и образы), и неважно еще как, главное - оно работает и здорово помогает полюбить делать то, что изначально казалось и скучным и ненужным.
Вот, пока всё. Понятно, что все эти виды мотивации в разных ситуациях работают с разным успехом, понятно, что их постоянно надо менять, понятно, что для успеха потребуется и фантазия, и привычка, и вовлеченность, и некоторая тренировка, но оно того стоит, попробуйте.
Подписывайтесь на канал http://t.me/mamapro и делитесь с другими неравнодушными и любознательными родителями.
Полное содержание канала тут: http://telegra.ph/MamaPro-Navigaciya-09-11