Как сделать так, чтобы ребёнок заинтересовался чем-либо?

Отвечая на вопрос возникновения интереса к чему-либо, на ум сразу приходит отрывок из «Тома Сойера» Марка Твена. Позволим себе напомнить, как находчивый мальчик смог заставить всех ребят поочередно красить за него забор.

"…Том по-прежнему белил забор, не обращая на пароход никакого внимания. Бен уставился на него и сказал: - Ага, попался, взяли на причал!

Ответа не было. Том рассматривал свой последний мазок глазами художника, потом еще раз осторожно провел кистью по забору и опустил, любуясь результатами. Бен подошел и стал рядом с ним. Том проглотил слюну – так ему захотелось яблока, - но упорно работал.

Бен сказал:

- Что, старик, работать приходится, а?

Том круто обернулся и сказал:

- А, это ты, Бен? Я и не заметил.

- Слушай, я иду купаться. А ты не хочешь? Да нет, ты, конечно, поработаешь? Ну, само собой, работать куда интересней.

Том пристально посмотрел на Бена и спросил:

- Что ты называешь работой?

- А это, по-твоему, не работа, что ли?

Том снова принялся белить и ответил небрежно:

- Что ж, может, работа, а может, и не работа. Я знаю только одно – Тому Сойеру она по душе.

- Да брось ты, уж будто бы тебе так нравится белить!

Кисть все так же равномерно двигалась по забору.

- Нравится? А почему же нет? Небось не каждый день нашему брату достается белить забор.

После этого все дело представилось в новом свете. Бен перестал жевать яблоко. Том осторожно водил кистью взад и вперед, останавливаясь время от времени, чтобы полюбоваться результатом, добавлял мазок-другой, опять любовался результатом, а Бен следил за каждым его движением, проявляя все больше и больше интереса к делу. Вдруг он сказал:

- Слушай, Том, дай мне побелить немножко.

Том задумался и сначала как будто готов был согласиться, а потом вдруг передумал:

- Нет, Бен, все равно ничего не выйдет. Тетя Полли прямо трясется над этим забором; понимаешь, он выходит на улицу – если б это была та сторона, что во двор, она бы и слова не сказала, да и я тоже. Она прямо трясется над этим забором. Его знаешь как надо белить? По-моему, разве один мальчик из тысячи, а то и из двух тысяч сумеет выбелить его как следует.

- Да что ты? Слушай, пусти хоть попробовать, хоть чуть-чуть. Том, я бы тебя пустил, если б ты был на моем месте.

- Бен, я бы с радостью, честное индейское! Да ведь как быть с тетей Полли? Джиму тоже хотелось покрасить, а она не позволила. Сиду хотелось, она и Сиду не позволила. Видишь, какие дела? Ну-ка возьмешься ты белить забор, а вдруг что-нибудь…

- Да что ты, Том, я же буду стараться. Ну, пусти, я попробую. Слушай, я тебе дам серединку от яблока.

- Ну, ладно.. Хотя нет, Бен, лучше не надо. Я боюсь.

- Я все яблоко тебе отдам!

Том выпустил кисть из рук с виду не очень охотно, зато с ликованием в душе. И пока бывший пароход «Большая Миссури» трудился в поте лица на солнцепеке, удалившийся от дел художник, сидя в тени на бочонке, болтал ногами, жевал яблоко и обдумывал дальнейший план «избиения младенцев»."

Пример из Тома Соейра красочно описывает процесс вовлечения человека в дело с использованием манипуляции. Если отказаться негативного ключа в данном процессе, то можно выделить ряд базовых принципов вовлеченности:

1.     Искренний интерес

Человек, увлеченный чем-то значимым для него, притягивает взгляды. Посмотрите на уличных мастеров, которые с удовольствием демонстрируют свои умения. Ребенок, капающей тоннель для игрушечной машинки, становится в центре детской игры. Взрослый, увлеченный своими заботами, вызывает интерес.

Если вы хотите пробудить интерес в ребенке к какому-либо делу, прежде всего, необходимо самому этим заинтересоваться. Если вы терпеть не можете играть в шахматы, но хотите, чтобы ребенок овладел этим навыков, задача будет для вас крайне сложной.

Ребенок интуитивно считывает настоящие эмоции, и обман здесь не поможет.

2.     Грамотная конкуренция

Часто родители проявляют свое превосходство в каких-либо умениях, чтобы показать собственный статус. «Я умею, ведь я - взрослый». Частая демонстрация, особенно с детьми подросткового возраста, может привести или к агрессии (взрослый меня задевает, чтобы доминировать) или к апатии (для чего пробовать, если у взрослого получается лучше).

В состоянии равных условий ребенок будет больше проявлять желания попробовать. Идеальная ситуация - это когда и ребенок и взрослый имеют одинаковый уровень владения предметом. Например, нулевой или начальный. В этом случае страх быть отстающим не проявляет себя, и ребенок с увлечением делает свои первые шаги.

3.     «Дай мне совет»

Люди любят давать советы. Такая форма пассивного участия в жизни другого человека активизирует собственную значимость. Ребенок, получив возможность дать собственный совет на проблему взрослого, автоматически переходит на другой уровень общения. Это уже он принимает решения и дает указания, что делать. А взрослый прислушивается и действует. Появляется эффект эксперта в данном деле.

Такая форма пассивного вовлечения в задачу повышает уровень активности. Человек, давший совет, ожидает получить обратную связь, что будет повышать его интерес к самому предмету.

Попробуйте задать ребенку вопрос, как бы он поступил в данной ситуации или решил поставленную задачу. Это позволит вести диалог на равных и повысит уровень интереса к предмету.

4.     Нужно время

Временной ресурс является крайне значимым в данной задаче. Если вы хотите привить интерес, например, к коллекционированию марок, будьте готовы регулярно выделять для этого время. Сформулируйте правило, по которому с определенной периодичностью вы будете заниматься изучением выбранной сферы деятельности.

Необходимо учитывать, что для нового дела нужен своё время и свой час. Если ребенок в данный момент не готов заниматься новым хобби, наберитесь терпением и налаживайте коммуникацию.

5.     Поддержка результата

Позитивная обратная связь даже на самых первых порах мотивирует ребенка на дальнейшее изучение. Искренняя радость родителя побуждает ребенка повторить успех, что лежит в основе повторения полученного результата.

6.     Какова цель

Любая консультация начинается с вопроса. В данном случае вопрос: "какова я цель того, чтобы ребенок заинтересовался чем-либо?". Ответы могут быть совершенно разные:

- помочь с выбором профессии;

- совместный досуг;

- занять чем-то более интересным, чем существующие увлечения;

- получить для себя свободное время;

- отвлечь от чего-то и т.д.

В зависимости от цели, инструменты формирования интереса могут быть разные. Но прежде всего надо исходить из целей и задач в разрезе с потребностями самого ребенка.

• Что хочет родитель?
• Что может дать родитель?
• Что хочет ребенок?
• Какие ресурсы есть у ребенка для этого.

Формирование вовлеченности – это комплекс мер, в центре которого находится сам ребенок со своими потребностями и своей мотивацией.