Как написать программу по дополнительному образованию
Как написать программу по дополнительному образованиюТехнология разработки образовательной программы дополнительного образования детей
=== Скачать файл ===
Отметка об утверждении где, кем, когда. Возраст детей, на которых рассчитана программа Срок реализации программы. Название населенного пункта, в котором реализуется программа год разработки программы. Ее целью является изменение содержания организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение и внедрение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий. Программа должна иметь обоснование необходимости опытно-экспериментальной работы и научного руководителя. После прохождения экспериментальной проверки, обсуждения и утверждения на экспертном совете программа переходит в статус авторской;. Пояснительная записка — компонент, часть программы, в которой обозначены основы организации процесса обучения какому-либо курсу, предмету. Цели и задачи программы должны быть научно и педагогически обоснованы, социально и личностно значимы, способствовать прогнозированию результатов реализации программы. Задачи должны не повторять цели, а раскрывать, конкретизировать их. В пояснительной записке кратко обосновывается актуальность данной программы, ее отличительные особенности от уже существующих программ. Необходимо также назвать возраст детей, участвующих в реализации данной программы, продолжительность сроки ее реализации, этапы, формы и режим учебных занятий. Принцип — исходное теоретическое положение, которое необходимо принимать во внимание при организации учебно-воспитательного процесса. Цель — заранее запрограммированный результат, который человек должен получить в будущем в процессе осуществления той или иной деятельности. Цель образовательной программы — запрограммированный педагогом конечный результат, который должен быть им и учащимися достигнут в конце курса обучения учебного года. Задача — путь достижения цели. Задачи, которые решает педагог, складываются из 3-х аспектов: Познавательный — основной и определяющий аспект. Он складывается из выполнения ряда требований: Развивающий аспект складывается из нескольких блоков: В качестве развивающих задач можно предусмотреть развитие у воспитанников речи, внимания, формирования умения рационально запоминать учебный материал, умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, выделять главное, делать самостоятельно выводы и обобщения, планировать свою работу, осуществлять ее в должном темпе, применять доступные приемы самоконтроля; развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности выполнения заданий, упражнений, элементов; развитие мелкой моторики, формирование умения управлять своими двигательными действиями и др. Воспитывающий аспект должен предусматривать формирование и развитие волевых, нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, гражданских, экологических и других качеств личности учащегося. Он должен быть направлен на воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям, высокого чувства гражданского долга. Если образовательная программа кружка рассчитана на несколько лет обучения, то цели и задачи ставятся на каждый год обучения. Учебно-тематический план представляет собой таблицу с перечислением основных разделов курса, в той последовательности, в которой они будут изучаться. В таблице также указывается количество часов на каждый раздел общих, теоретических, практических. Для того чтобы распределить количество часов на каждый раздел, необходимо знать количество часов всего курса в год. Количество часов в неделю с одной группой. Всего в учебном году 36 учебных недель, значит, если количество часов с одной группой в неделю составляет 6 ч. Если программа рассчитана на несколько лет обучения, учебно-тематический план составляется на каждый год. Если тематика курса для каждой группы разная, учебно-тематический план составляется отдельно для каждой группы. Содержание программы — основная часть документа, в которой раскрывается содержание курса, приводится краткое изложение разделов программы согласно учебно-тематическому плану с указанием видов практической работы. Основное содержание программы излагается в лаконичной форме и логической последовательности по направлениям: Здесь же после перечисления видов практических упражнений, работ в каждом разделе можно указать, какие умения и навыки необходимо сформировать у воспитанников при изучении этого раздела. Как и учебно-тематический план, содержание программы расписывается на столько лет обучения, насколько рассчитан курс обучения. Три уровня усвоения материала: В этом разделе указываются все знания, умения и навыки, приобретаемые воспитанниками в процессе обучения, причем не просто перечисляются, а даётся конкретная характеристика, указывается уровень владения. Знания, умения, навыки тесно взаимосвязаны. Знания — определенный объем сведений о чем-либо, без умения использовать эти сведения на практике. Умения — такой уровень усвоения учебного материала, когда воспитанники при определенном напряжении памяти, воли, внимания могут правильно выполнить какое-либо задание, тот или иной вид практической работы. Навыки — автоматизированные умения. Уровень навыка наблюдается тогда, когда учащиеся быстро и без ошибок выполняют определенное задание, определенный вид работ. Если образовательная программа рассчитана на несколько лет обучения, то прогноз результативности расписывается на каждый год обучения! Методические условия реализации программы — раздел образовательной программы, который включает строго последовательное и системное описание обстановки, условий, точное создание которых позволяет осуществлять эффективный учебно-воспитательный процесс. Форма организации учебного занятия — внешний вид организации учебно-воспитательной работы. Метод — способ взаимосвязанной деятельности педагога и воспитанника, направленный на решение образовательно-воспитательных задач. При выборе методов обучения и воспитания следует руководствоваться следующими критериями: Прием — составная часть метода, конкретный способ, направленный на решение образовательно-воспитательных задач. Педагогическая технология — последовательность действий воспитанника по достижению поставленной цели при условии полной управляемости учебно-воспитательного процесса педагогом. В этом разделе необходимо не просто перечислить все используемые в учебно-воспитательном процессе технологии, формы и методы, а подробно их описать, указать, когда, в каких случаях, при каких обстоятельствах и на каких этапах обучения их целесообразно использовать. При оформлении списка используемой литературы не стоит ограничиваться источниками. Цель этого раздела — показать уровень теоретической подготовки педагога, его владение всеми необходимыми знаниями: Правильно оформленный список литературы — показатель грамотности педагога! В системе внешкольного образования разработаны и реализуются авторские образовательные программы, которые являются основой как предпрофильных курсов ориентационных, ознакомительных , позволяющих школьникам составить представление о различных профессиональных сферах и определиться относительно будущего профиля обучения в старшей школе, так и элективных курсов курсов по выбору в составе того или иного избранного школой профиля. Первое обязательное условие — это соответствие программы Примерным требованиям к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей. Задача требований состоит не в том, чтобы унифицировать творческую индивидуальность педагога — автора программы, а лишь в том, чтобы придать программе такую структуру, которая, наоборот, ярче выявит оригинальность программы и в то же время создаст возможность объективно сравнивать между собой различные, часто столь несхожие по тематике работы. В разделе 'Пояснительная записка' должны представить свою весомую заявку на качество текста и собственной деятельности. Особенно важно здесь отметить, где находятся и в чем выражаются те авторские 'изюминки', которые и делают данную программу оригинальной, самобытной как для данного образовательного учреждения, так и для дополнительного образования в целом. Характеризуя направленность образовательной программы а именно с этого пункта, как правило, и начинается пояснительная записка , важно кратко, но аргументировано обосновать принадлежность программы именно к данной направленности. Иногда встречаются программы, находящиеся на 'стыке' двух и более направленностей. В этом случае важно обосновать приоритетную направленность и затем отразить ее в иерархии приоритетности целей и задач. Ключевым элементом пояснительной записки, ее смысловым центром является формулировка цели и задач программы. Основная трудность, которая здесь возникает, связана с необходимостью разделить цель и задачи, не смешивать их, а также избежать повторов в формулировках. Для этого следует иметь в виду, что цель образовательной программы — это, образно говоря, ее стратегия, фиксирующая желаемый конечный результат. Такой результат многослоен, что называется, по определению. Общая целевая ориентация программы неизбежно должна учитывать двуединство — развитие ребенка, его творческого потенциала на основе с помощью приобретения определенных знаний, умений, навыков. Задачи, по сути, есть результаты тех конкретных стадий реализации программы, которые поддаются фиксации, детализации и измерению. В этом смысле задачи технологичны, они в совокупности есть некий фундамент, на основе которого и происходит достижение суммарного качественного сдвига в развитии ребенка. Можно сказать, что задачи — это ступеньки лестницы, ведущей к достижению искомой цели, те конкретные пролонгированные результаты реализации программы, суммарным выражением которых и является поставленная цель. С другой стороны, учитывая авторский характер программы, следует постараться дать определения задач таким образом, чтобы в них прослеживались общая оригинальность авторского подхода, необходимый оттенок новизны. Особенно важной частью пояснительной записки образовательной программы является выделение отличий от уже существующих программ. Здесь необходимо помнить, что отличия всегда конкретны, и поэтому они, по сути, есть сжатая детализация той общей новизны и оригинальности, которые и дают право вашей программе претендовать на авторское содержание. Поэтому, характеризуя отличия, следует максимально избегать общих формулировок и исходить, прежде всего, из вашего личного опыта — как реализации собственной программы, так и знаний о других программах, пересекающихся с вашей тематикой. Позитивный результат реализации программы является главным критерием оценки образовательной программы, все те 'изюминки', что отражают авторскую оригинальность, — не самоцель, а средство. Поэтому принципиально важно, чтобы из текста пояснительной записки было ясно, что отмеченные вами отличия существуют не сами по себе, а логически встроены в вашу систему образовательной деятельности. Следовательно, затем, когда вы будете характеризовать ожидаемые результаты, необходимо, помимо всего прочего, показать, какую роль в этих результатах сыграли те новшества, что были использованы в программе. Что касается остальных частей пояснительной записки возраста детей, участвующих в реализации этой программы, сроков ее реализации, формы и режима занятий , то они носят в значительной мере 'технический характер' и их перечисление обычно не вызывает никаких проблем. Необходимо только следить за тем, чтобы названные здесь цифры и формы совпадали с тем, что потом будет включено в учебно-тематический план, содержание и методическое обеспечение программы. Следует обратить особое внимание на заключительный раздел пояснительной записки, включающий ожидаемые результаты и способы их проверки. К сожалению, здесь довольно часто встречаются неточности или приблизительности в их описании, иногда снижающие впечатление даже от действительно оригинальных и интересных программ. Чтобы их избежать, надо, прежде всего, ясно представлять наличие логической связи между результатами и поставленными в программе задачами: Ожидаемые результаты фиксируются через конкретные формы работы: Это только форма, благодаря которой удастся зафиксировать желаемые вами сдвиги в обучении и воспитании ребенка, к примеру, овладение им искусством фотодизайна или обретение им знаний по биологии, позволяющих сделать осознанный выбор будущей профессии, и т. От форм фиксации результатов необходимо также отличать способы отслеживания результатов. В сфере дополнительного образования, куда ребенок приходит добровольно, не стоит делить детей на успевающих и неуспевающих. Ведь именно здесь каждый ребенок надеется обрести дело, в котором его природные задатки найдут достойное воплощение, а сам он обретет статус успешного человека. Вместе с тем разработка единообразного способа отслеживания образовательных результатов, позволяющего учитывать специфику дополнительного образования детей, затруднена отсутствием в этой сфере образовательных стандартов. Поэтому в идеале для каждой образовательной программы — в силу ее индивидуального характера — необходимо разрабатывать свой пакет диагностических методик. По каким же показателям стоит судить о результатах занятий ребенка в кружке, студии — любом детском объединении, реализующем ту или иную образовательную программу? Поскольку образовательная деятельность в системе дополнительного образования предполагает обучение детей определенным знаниям, умениям, навыкам и развитие многообразных личностных качеств обучающихся, постольку о результатах можно говорить, используя как минимум две группы показателей: При этом необходимо определить возможные уровни выраженности от минимального до максимального каждого измеряемого показателя у разных детей. Сведенные воедино, они и покажут, в какой мере тот или иной ребенок сумел освоить предложенную ему образовательную программу. Наконец, следует учесть и практическую достижимость планируемых результатов, соотнести их с реальностью вашей деятельности и возможностями своего образовательного учреждения. Иногда здесь случаются чисто технические сбои при компьютерном наборе программы, особенно при работе с таблицами. Конечно, несовпадения и несоответствия в таком случае не будут носить определяющего характера при общей оценке программы, но при прочих равных условиях эксперт, пусть и по формальным соображениям, может уже и не отдать вам предпочтение. Поэтому остается посоветовать лишний раз быть внимательным и скрупулезным при работе с планом, следить за формулировками тем и разделов, а также вписанными в соответствующие разделы плана цифрами часов занятий. В разделе 'Содержание образовательной программы', занимающем, как правило, значительный объем, необходимо кратко, но в то же время достаточно конкретно описать содержание теоретических и практических занятий. Существует одно, но, пожалуй, главное условие, которым надо руководствоваться в данном случае для достижения наилучшего результата. Оно касается стиля написания раздела — он должен быть по возможности приближен к тому, что можно определить как 'телеграфный стиль'. Это означает, что предложения должны быть краткими, в них не следует использовать сложные обороты речи. Ваша задача — так описать содержание разделов и тем, чтобы читатель вашей программы мог ясно представить, что вы собираетесь освоить вместе с детьми на занятиях по вашему курсу. Поэтому, если это занятие теоретическое, должно быть вполне ясно, какие знания способны в его ходе получить дети, а если практическое — какие навыки и умения приобретаются и отрабатываются ими в ходе занятия. Раздел 'Методическое обеспечение программы' предоставляет педагогу возможность передать 'дух' его педагогического творчества, воплотить собственные 'изюминки', которые упоминались выше в конкретную 'картинку' творческого процесса. Именно поэтому при 'шлифовке' данного раздела образовательной программы ее автору будет особенно полезна помощь методиста, обладающего необходимыми знаниями, позволяющими придать этому разделу наиболее эффективную форму. Данный раздел логически и содержательно продолжает предыдущие. Описание форм занятий, планируемых по разделам темам вашей программы, приемов и методов проведения занятий, их дидактического и технического оснащения, форм подведения итогов по основным разделам — все эти обязательные компоненты, включаемые в раздел 'Методическое обеспечение программы', позволят придать еще большую наглядность раскрытию особенностей вашей работы при реализации программы. Часто самого названия той же игры будет вполне достаточно, в другом случае потребуется пояснение об условиях и способах ее использования. Восприятие этого раздела программы как чисто технического, к сожалению, часто подводит конкурсантов. Существуют государственные стандарты библиографического описания литературы. Поэтому полезно еще раз повторить несколько банальных правил, которыми следует обязательно руководствоваться при составлении последнего раздела программы. Список литературы составляется строго по алфавиту авторов и названий; инициалы автора приводятся не до, а только после фамилии. Кроме фамилии и инициалов автора, полного названия работы, необходимо указать место издания, издательство если оно вам известно и год издания. МБОУ Стабенская СШ Смоленского района С моленской области. Методические рекомендации по составлению программы кружка творческого объединения. Версия сайта для слабовидящих Сведения об образовательной организации Основные сведения Структура и органы управления Документы Образование Образовательные стандарты Руководство. Педагогический состав Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса Стипендии и иные виды материальной поддержки Платные образовательные услуги Финансово-хозяйственная деятельность Вакантные места для приема перевода План работы Информация для родителей Отчеты. Деятельность в качестве базовой школы Информация о приеме детей в ОУ Государственная итоговая аттестация ОРКСЭ ОДНКНР Аттестация педагогов Воспитательная деятельность Волонтерская деятельность. ДШОО 'КУСт' Ученическое самоуправление Детские школьные организации Социально-психологическая служба школы Спортивно-оздоровительная работа Дополнительное образование Школьная библиотека Наши достижения. Участие в мероприятиях различного уровня Социальное партнерство Наш профсоюз Новости Объявления и анонсы Полезные ссылки Поиск Безопасность в ОУ Вакансии Карта сайта Карта сайта Лучшие в учебе. НАШИ ДРУЗЬЯ и ПАРТНЕРЫ Волоковская школа СмолГУ. Сайт создан на Setup.
Красивые узоры для вязания спицами
Должностная инструкция водителя в казахстане