Juli et Asa jouent à un jeu

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Maman et fille jouent à un jeu de société construire une tour à partir de blocs de bois

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Maman et fille jouent à un jeu de société construire une tour à partir de blocs de bois
Maman et fille jouent à un jeu de société construire une tour à partir de blocs de bois
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La cour de récréation : entre jeux et enjeux



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Julie Delalande dans La cour d’école : un lieu commun remarquable écrit « Alors que la classe est un espace contrôlé par l’enseignant, la cour est d’abord un lieu habité par les élèves. Les maitres en ont une vision globale, mais n’ont pas besoin de se l’approprier. Au contraire, les enfants vont se familiariser avec chacun de ses recoins et installer leur camp de prédilection dans l’un d’eux. ».
Professeure des écoles stagiaire à l’école maternelle Pelleport du 20ème arrondissement, exerçant dans une classe à double niveau de petits/moyens, j’ai choisi de m’intéresser à la l’organisation de la cour de récréation. Dans mon école, dès la pré-rentrée des enseignants, plusieurs conflits sont apparus entre celles qui souhaitaient avoir le moins de service possible dehors (qui votaient donc pour un roulement des services de récréation) et celles qui mettaient en avant la sécurité des élèves avant tout quitte à être tous les matins dans la cour.
Au cours de l’année, d’autres questions se sont posées comme celle du choix des enseignantes de grande section d’interdire le ballon à leurs élèves (à l’ensemble des enfants de sexe masculin) car les conflits entre enfants à l’issue du match de football devenaient trop violents. Les élèves de petites et moyennes sections, l’après-midi, en pâtissaient donc puisque la balle, en présence des élèves de grande section, était interdite. Nous n’avons au final en équipe que très peu réfléchi aux solutions qui pouvaient se mettre en place afin que les conflits autour du ballon deviennent moins violents, que les élèves jouant au football prennent moins de place dans la cour et que le ballon puisse être utilisé autrement et pas seulement interdit. Afin de proposer une réflexion sur l’organisation de la cour de récréation et sur les répercussions que cela peut avoir sur le comportement des élèves (même au sein de la classe), j’ai choisi d’aborder le sujet avec mes élèves via le domaine « Explorer le monde » et notamment de l’item « la structuration de l’espace ». J’ai ainsi proposé à la classe de construire une maquette de la cour de récréation et de participer à un jeu d’orientation dans celle-ci. De cette manière, j’ai pu analyser les représentations que mes élèves se faisaient de cet espace et la capacité qu’ils avaient à se l’approprier. Aussi, la construction de la maquette permettra à mes élèves d’acquérir des notions qui favoriseront le processus de structuration dans l’espace. Ce dernier n’est pas inné et l’enseignante doit l’accompagner au fil de l’année. Mes élèves en amont, avaient déjà participé à des activités d’orientation dans l’espace. J’avais commencé à travailler avec eux, durant la période 2, sur des questions de repérage dans l’école et d’apprentissage de lexique spatial par le biais de petits jeux.
Cour de récréation : un lieu au sens géographique ? 
Présentation générale de la cour de récréation 
La cour de récréation de l’école où j’enseigne est grande. C’est une cour fermée qui donne sur des habitations. La cour est très verte puisqu’elle contient six grands arbres, un jardin potager et un espace le long d’un mur avec des arbres fruitiers. Dans la cour, il y a une aire de jeux contenant une toile d’araignée et un toboggan. Sous ces deux équipements il y a un sol sécurisant de couleur verte et rouge. Au sol, on trouve a de nombreux dessins, de marelles et de couloirs de course. Sur le mur du fond de la cour il y a une cage de football dessinée. En entrant directement dans la cour de récréation, il y a un pan de mur entier avec des bancs à hauteur d’enfants. La cour est donc un espace bien aménagé de l’école. Nous pouvons noter que lorsque les élèves veulent aller aux toilettes lors de la récréation, ils doivent monter un petit escalier qui les amènent à une pièce ne donnant pas sur la cour, caché des yeux de la maitresse.
L’ensemble des élèves ne se retrouvent jamais en même temps dans la cour. Le choix de l’équipe enseignante a été de ne pas trop mélanger les petites avec les grandes sections afin de laisser le maximum de liberté de circulation aux petits dans leur découverte de la cour. Au 1er service du matin, il y a donc une classe de petite
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