Изучение творчества А. Чехова в 7 классе. Рассказы "Хамелеон" и "Злоумышленник" - Педагогика разработка урока

Главная

Педагогика
Изучение творчества А. Чехова в 7 классе. Рассказы "Хамелеон" и "Злоумышленник"

Познавательная, практическая, общепредметная цели урока. Проверка знаний по биографии и творчеству писателя Чехова, по жанру его рассказа "Хамелеон". Анализ рассказа "Злоумышленник": тема, идея, главные герои. Характеристика поведения Очумелова.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http :// www . allbest . ru /
План-конспект урока литературы в 7 А классе
Учитель: Баженова Анна Александровна
Тема урока : Творчество А. Чехова. Рассказы «Хамелеон» и «Злоумышленник»
Цель урока : познавательная - углубление понятий о юморе, сатире, псевдониме, о жанре рассказа; обнаружить способы и средства создания комического в ранних рассказах А.П.Чехова закрепление материала по биографии и творчеству писателя;
практическая - проведение анализа сюжетно-композиционных особенностей рассказов «Хамелеон» и «Злоумышленник»; формирование умений и навыков пользования словарём, совершенствование навыка анализа текста; развитие и совершенствование коммуникативных умений;
общепредметная - на основе эпиграфа и языкового материала объяснить учащимся то, что хотел сказать автор своими рассказами; учить видеть красоту, меткость чеховского слова, видеть главное.
§ Учебник-хрестоматия по литературе для 7 класса. В 2 ч. Ч.2./авт.-сост. В.Я. Коровина;
§ Портрет А.П. Чехова, иллюстрации к рассказам, материал, презентуемый с помощью проектора.
§ Коровина В.Я.Литература. 7 класс. Методические советы;
§ Фонохрестоматия по литературе к учебнику В.Я. Коровиной. 7 класс.
§ Золотарёва И.В., Егорова Н.В.Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс;
§ Агеева И.Д. Литературные забавы на уроках и праздниках;
§ Журнал «Литература в школе» №1,2000 г., статья Э.Ф.Володина «Злоумышленник» А.П. Чехова. О двух системах миропонимания»
II. Повторение изученного. (10 мин)
2. Проверка знаний по биографии и творчеству писателя, по жанру рассказа.
III. Анализ рассказа «Злоумышленник». (10 мин)
IV. Анализ рассказа «Хамелеон». (18 мин)
С буквой «Я» - это шторм, изверженье,
Что нам дарят любовно поэты. (Стихи я - стихи)
- Тема нашего сегодняшнего урока: Творчество А.П. Чехова. Рассказы «Хамелеон» и «Злоумышленник».
Цель урока - познакомиться с этими произведениями, проанализировать и разобраться в них.
Эпиграф к нашему уроку я записала на доске, а вы запишите его себе в тетрадь:
Я хотел только честно и откровенно сказать людям:
посмотрите на себя, посмотрите, как вы плохо и скучно живёте.
- Итак, ребята, что вы знаете о Чехове? Кто он такой? В каком веке жил?
(Прошло уже 150 лет со дня рождения А.П.Чехова и более ста лет со дня его смерти, а его произведения по прежнему доставляют радость, вызывают смех и грусть, заставляют задуматься о смысле жизни. Пьесы Чехова не сходят со сцен театров России, да и многих других стран, его книги издаются почти на всех языках мира.
Антон Павлович Чехов родился в17 января 1860 г. в Таганроге в семье мелкого торговца. У Антоши, как звали его в семье, было 4 брата и сестра. Жизнь семьи была трудной. Поэтому 16-ти летний Антон зарабатывал себе на жизнь частными уроками и даже помогал родителям, которые в это время жили в Москве. Уже в эти годы проявился его писательский талант. После окончания гимназии Чехов переехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. Он готовился быть врачом и продолжал писать. Он подписывался псевдонимом Антоша Чехонте.)
- Что такое псевдоним? С какой целью их используют писатели?
СООБЩЕНИЕ ПОДГОТОВЛЕННОГО УЧЕНИКА на тему « Псевдонимы А.П. Чехова »
В своих рассказах он высмеивал всё дурное, всё, что мешало жить честно и справедливо: наглость сильных и заискивание слабых, грубость, трусость и равнодушие.)
- Что такое рассказ и почему Чехова называют мастером рассказа?
( Рассказ - это небольшое по объёму прозаическое произведение, обычно посвящённое отдельному событию в жизни героя).
Загляните в словарь литературоведческих терминов в конце учебника и найдите там толкование этого понятия.
(Мастером рассказа Чехова называют потому, что нужно обладать особенным мастерством художника, чтобы уметь на нескольких страницах так кратко и просто , так смело и правдиво рассказать о русской жизни, о людях своего времени.)
- На прошлом уроке мы с вами прочитали рассказ « Злоумышленник » . Как вы считаете, почему он так называется?
(Рассказ так называется, потому что следователь решил, что Денис Григорьев умышленно отвинтил «гайку, коей рельсы прикрепляются к шпалам».)
- А на самом деле для чего Денис отвинтил гайку ?
- Почему следователь не понял Дениса Григорьева?
(Потому что эти два человека принадлежат к разным социальным классам, к разным сословиям. Один не понимает потребностей другого. Они на допросе как будто говорят «на разных языках». Следователь стремится решить проблему для нужд следствия, а Денис даёт объяснение, исходя из реальных событий, не подозревая, что его слова могут быть восприняты следствием как подтверждение преступления.)
- Г де в рассказе видно непонимание, столкновение Григорьева и следователя?
(с.13: Послушай, братец… - с.14: Дураку закон не писан…
с.14: Не догляди сторож… - с.14: …тьфу! гайка!
с.16: Мне идтить?... - с.17: Хоть и высеки, но чтоб за дело, по совести…)
- Кому из героев можно посочувствовать?
(Конечно Денису Григорьеву, потому что он не знает, за что его обвинили, его не поняли, а он не понял следователя и закон. А следователь по цепочке соединил прошлогоднее крушение поезда с отвинчиванием гаек. И раз виновный уже тут, он должен понести наказание. Денис даже после объявления следователем статьи закона по факту преступления и обвинения Дениса в умышленном преступлении не понимает, что хочет ему сказать следователь. И только после того, как его берут под стражу, Денис соображает, что допрос касался его поведения, что вся бессмысленная тарабарщина следователя имела цель упрятать Дениса в тюрьму.)
- Итак, ребята, о чём же этот рассказ ?
(Этот рассказ о двух сословиях, их взаимоотношениях и непонимании друг друга. Двойственность и противоположность речи и мыслей следователя и Дениса рождается не желанием автора, а реальными социальными отношениями в России во второй половине XIX века, разным уровнем знаний и опыта жизни.)
- Каким способом, с помощью какого средства выражения автор это передаёт в рассказе?
( Сатира - беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительности, человека, явления - с.283)
- А вот в рас сказе « Хамелеон » государственный чиновник изображён Чеховым другим человеком, в ином свете.
- Ребята, все дома прочитали этот рассказ? (если не все, то нужно попросить кого-нибудь сделать краткий пересказ, после прослушивания аудиофрагмента)
- Как вы думаете , почему рассказ назван « Хамелеон » ? Что такое хамелеон?
( Хамелеон - 1. Порода ящериц, быстро меняющих окраску при перемене цвета в окружающей среде. 2. переносн. Человек, который, приспосабливаясь к обстановке, легко меняет свои мнения, взгляды, симпатии
Потому что здесь показано хамелеонство (быстрая смена в поведении, мнении человека, приспособляемость к обстоятельствам) Очумелова.)
- А как меняется поведение Очумелова в зависимости от обстоятельств?
(Он набрасывается то на Хрюкина, то на собаку, так как не знает, кто из них имеет преимущество в данный момент)
- Каков мотив действий Очумелова? Почему он поступает именно так? Как ему следовало действовать?
(Очумелов вообще не должен выяснять, чья собака, а должен узнать, кто виноват)
- На что направлены действия и мысли Очумелова во время всех его изменений?
(Они направлены только на одно: обезопасить и выгородить себя, сущность «дела» его не интересует)
- Почему Очумелов приказывает то снять с него шинель, то надеть её обратно?
(При одном упоминании имени генерала Очумелов волнуется, и его бросает то в жар, то в холод. Он на глазах сбивается, тушуется. Здесь Чехов заставляет своего героя высказывать холопство даже не перед генералом, а перед дрожащей собачонкой (которая возможно и не принадлежит генералу) и толпой случайных зевак)
- С помощью какого средства выражения автор описывает эту ситуацию?
( Юмор - изображение героев в смешном виде. - с.285)
- А вызывает у вас сочувствие Хрюкин? Почему нет?
(Потому что всё это для него зрелище, игра. Он хочет почувствовать себя героем дня.)
- Удивляется ли толпа происходящему?
(У Чехова нигде не отмечено удивление толпы, по-видимому, они не в первый раз видят такое разбирательство и уже равнодушны к нему. А вот сам автор очень удивлён и пытается через смех показать эту нелепую ситуацию.)
- Можно ли здесь найти, указать положительного героя?
(По-видимому, единственный положительный герой - сам автор. Из текста видно, с какой иронией он описывает происходящее: «…подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице … палец имеет вид знамения победы» и как сочувствует бедному щенку: «В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса». В этих нескольких фразах Чехов сумел показать нам отрицательных и положительных героев. Писатель продумывал каждое слово, чтобы читатели поняли ход его мыслей, поняли, что этим он хотел сказать.)
- Что указывает на авторскую оценку происходящего?
(В названии рассказа, в художественных деталях и «говорящих» фамилиях персонажей)
- Ребята, а как вы думаете, изменилось ли что-нибудь с 1884 года? Это год написания « Хамелеона »
(Нет, потому что и сейчас есть такие важные, толстые, самодовольные чиновники, как Очумелов, которые пекутся только о себе и своей судьбе и заискивают ( З аискивать - угождать, льстить, добиваясь чьего-л. расположения, покровительства. З. перед начальством. З. перед сильными мира сего.) перед начальством или чиновничеством).
- Ну а теперь, чтобы отдохнуть, предлагаю вам посмотреть фрагмент из выпуска киножурнала « Ералаш » , на тему, близкую к теме нашего сегодняшнего урока.
- Итак, ребята, судя по двум рассказам, которые мы сегодня проанализировали, можно ли сказать, что жизнь людей, показанных Чеховым, спокойная, счастливая, безгрешная, чистая? (Нет)
- Значит, мы можем согласиться с высказыванием Чехова и Горького, что автор хотел показать людям их жизнь? (Да)
- Но Чехов надеялся и верил в людей, он своими рассказами пытался изменить людей и надеялся, что, увидев окружающее, они изменятся сами.
2. Задавание на дом. Выставление оценок за работу на уроке.
- Итак, на сегодняшнем уроке мы познакомились с двумя рассказами А.П. Чехова, но не завершили изучение творчества этого писателя.
Домашним заданием для вас будет найти и прочитать к уроку внеклассного чтения рассказы «Тоска» и «Размазня».
Литературоведческие и психолого-педагогические основы изучения эпических произведений в школе. Эпос как род литературы. Место прозы А.П. Чехова в школьной программе В.Я. Коровиной. Методика изучения рассказов А.П. Чехова "Хамелеон" и "Злоумышленник". творческая работа [74,9 K], добавлен 29.04.2010
Своеобразие поэтики А.П. Чехова, изучение его творчества во взаимодействии искусств (живописи, театра, кино, музыки). Особенности восприятия школьниками интегрированных знаний. Диалог литературы и кино при изучении рассказа А.П. Чехова "Дама с собачкой". дипломная работа [93,1 K], добавлен 23.07.2017
Особенности рассказов А.П. Чехова. Содержание курса, основные формы и приемы при изучении рассказов Чехова в школе, примерный план и тематика планов-конспектов уроков. Использование компьютерных технологий на уроке по рассказу А.П. Чехова "Хамелеон". дипломная работа [71,8 K], добавлен 29.09.2009
Особенности поэтики чеховских рассказов. Обзор рассказов А.П. Чехова в современных программах, учебниках, методических пособиях. Алгоритм работы над сценарием при изучении рассказа "Дама с собачкой" на уроке литературы в 10 классе. Анализ системы заданий. дипломная работа [262,4 K], добавлен 24.07.2017
Разработка урока по русской литературе на тему "Развитие проблематики в сочинениях А.П.Чехова. "Человек в футляре": что хотел сказать Чехов?". Цель урока: познакомить учеников с биографией А.П. Чехова, проанализировать его рассказ "Человек в футляре". методичка [15,2 K], добавлен 23.01.2008
Цель урока внеклассного чтения по теме малых жанров устного народного творчества. Актуализация знаний учащихся, проверка домашнего задания. Викторина по определению жанра произведения. Работа над текстом сказки, физкультминутка. Подведение итога урока. конспект урока [2,4 M], добавлен 10.01.2012
Учим творчеству, уроки творчества, талант. Волков Игорь Павлович, учитель-новатор. Новаторская идея И.П. Волкова. Цели и задачи, принципы обучения творчеству. Цель одна – дорог много. Выбор системы обучения и их результаты. Определение типов уроков. реферат [30,4 K], добавлен 22.02.2010
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Изучение творчества А. Чехова в 7 классе. Рассказы "Хамелеон" и "Злоумышленник" разработка урока. Педагогика.
Статья: Инженерно-геологические условия правобережного склона Воронежского водохранилища
Положительные Герои Недоросль Сочинение
Курсовая Работа На Тему Демографические Тенденции В Европе
Электронные Диссертации Российской Государственной Библиотеки
Популярные Темы Для Эссе
Особенности общественного строя Древней Индии
Реферат На Тему Соли По Химии
Реферат: Управленческий и финансовый учет, их сходства и различия
Реферат: Особенности взаимодействия общества и природы
Контрольная работа: Крито-Микенское искусство
Реферат: Пути и способы повышения устойчивости работы РЭА
Влияние Трансжиров На Организм Реферат
Реферат: Family Violence Essay Research Paper Family violence
Реферат По Грамматике Русского Языка
Дети Первого Года Жизни Реферат
Молодежный Рынок Труда Реферат
Реферат Организация И Структура Детской Поликлиники
Гдз Афанасьева 8 Класс Контрольные Работы
Аргументы К Сочинению 9.3 Сила Духа
Реферат: Культурология как научная дисциплина
Определение кадастровой стоимости земельных участков под индивидуальное жилищное строительство на примере рп. Жигалово, кадастровый квартал 38:03:120502 - Государство и право дипломная работа
Методы контроля таможни на службе налоговых органов - Государство и право реферат
Система управления связями с общественностью - Журналистика, издательское дело и СМИ реферат