Итоговая Контрольно Диагностическая Работа
Итоговая Контрольно Диагностическая Работа
Новый сезон международных олимпиад стартовал! 164 олимпиады по 27 предметам, бесплатная викторина, результаты сразу
Диагностическая итоговая контрольная работа
Описание контрольных измерительных материалов для осуществления оценки качества образования по математике обучающихся 6 классов
На основании письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособнадзор) №05-71 от 16.03.2018 «О направлении рекомендаций по повышению объективности оценки образовательных результатов».
Контрольные измерительные материалы позволяют осуществить оценку предметных и метапредметных компетенций, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной и познавательной практике.
Результаты могут быть использованы общеобразовательными организациями, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.
2. Документы, определяющие содержание работы
Содержание и структура диагностической работы определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15).
Задания КИМ не ориентированы на какую-либо конкретную линию учебников, их содержание соответствует всем учебникам, включённым в Федеральный перечень Минобрнауки РФ на 2018–2019 учебный год
Вариант диагностической работы состоит из 10 заданий, которые различаются по содержанию и проверяемым требованиям.
Контрольная работа дана в двух равноценных вариантах. Каждый вариант включает в себя 10 заданий: задания 1, 2, 3,4,5, 6,7 соответствуют базовому уровню, задания 8,9,10 более продвинутого уровня .
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
4.Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки участников
В табл.1 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания
Арифметические действия с обыкновенными дробями
Нахождение части от целого и целого по его части
Арифметические действия с десятичными дробями
Арифметические действия с целыми числами
Проценты. Нахождение процента от величины и величины по ее проценту
Уравнение с одной переменной, корень уравнения
Решение текстовых задач арифметическим способом на составление уравнений
Построение точек и отрезков на координатной плоскости
Буквенные выражения (выражения с переменными)
Подстановка выражений вместо переменных.
В табл.2 приведены требования к уровню подготовки участников
Код контролируемого требования (умения)
Проверяемые требования к уровню подготовки
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно
Выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия с натуральными и десятичными, целыми числами, находить в несложных случаях корни уравнения; вычислять значения числовых выражений; переходить от одной формы записи чисел к другой.
Решать задания, включая задания, связанные с дробями, процентами.
Составлять буквенные выражения по условиям задач, находить значения буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования, определять координаты точки
Решать линейные уравнения, пропорции
Решать текстовые задачи алгебраическим методом на составление уравнения, решать задачи на движение; решать задачи, связанные с дробями, процентами
5. Распределение заданий по позициям кодификатора
Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный
Основные проверяемые требования к математической подготовке
Коды проверяемых элементов содержания
Максимальный балл за выполнение задания
Выполнять арифметические действия с целыми числами
Выполнять арифметические действия с обыкновенными, десятичными дробями, натуральными числами.
Находить в несложных случаях корни уравнения
Определять координаты точки плоскости, строить точки на координатной плоскости
Решать задания, связанные с процентами, нахождением части от числа
Решать задачи на составление уравнений
Вычислять значения числовых выражений
Решать задачи на проценты и нахождение части от числа
По типу заданий с кратким ответом -7, с развернутым ответом – 3.
Максимальный первичный балл за работу – 13
6. Распределение заданий диагностической работы по уровню сложности
В таблице 3 представлена информация о распределении заданий диагностической работы по уровню сложности.
Процент (%) от максимального первичного балла
6. Распределение заданий диагностической работы по разделам (модулям) и уровню сложности
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий диагностической работы по разделам и уровню сложности.
7. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задания 1 – 7 направлены на воспроизведение знаний действий с обыкновенными и целыми числами, решение уравнений и пропорций, нахождения процента от числа, части от числа, решения задач на части, нахождение координат точек на координатной плоскости.
Задания 8 – 10 направлены на применение знаний и умений выполнения действий с десятичными дробями, вычислением процентов, решения задач на составление уравнения.
8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается 13 баллами.
Правильный ответ на задание 1 – 7 оценивается в 1 балл
Правильный ответ на каждое из заданий 8-10 оценивается 2 баллами.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
На выполнение диагностической работы по одному варианту по учебному предмету «Математика» отводится 40 минут.
10. Дополнительные материалы и оборудование
При проведении работы разрешается использовать линейку, карандаш.
11. Рекомендации по подготовке к итоговой диагностической работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется
Контрольная работа №15 (итоговая) М-6
Провод длиной 60 см надо отрезать на две части в отношении 2:3. Какова длина большей части провода?
5.Найдите неизвестный член пропорции .
6. Отметьте на координатной плоскости точки М(2; 8); N(-3; -2); Р(-2; 3) и Q(4; -3). Проведите прямые MN и PQ. Найдите координаты точки пересечения:
7.Найдите число а, если от а равны 40% от 80.
8. Решите задачу, составив уравнение.
Расстояние между городами автомобиль преодолевает за 3 ч. Если бы его скорость была на 15 км/ч больше, то на этот путь ему потребовалось бы 2,4 ч. Определите скорость автомобиля и расстояние между городами.
9.Найдите значение выражения 12,5-0,5х2 при х= -6
10. В трех цехах фабрики работают 480 человек. Число людей, работающих во втором цехе, составляет 36% числа людей первого цеха, а число людей, работающих в третьем цехе, составляет числа людей второго цеха. Сколько человек работает в каждом из этих цехов?
Контрольная работа №15 (итоговая) М-6
3. В банке имелось 390 г чая. Весь чай рассыпали в 2 банки в отношении 3:10. Какова масса чая в меньшей банке?
4.Решите уравнение: (х+5)+ (х+7)=24,4
5.Найдите неизвестный член пропорции .
6.Отметьте на координатной плоскости точки А(4; -6); В(-1; 9); С(-3; -1) и D(3; 5). Проведите прямые АВ и CD. Найдите координаты точки пересечения:
7. Найдите число т, если 60% от т равны от 42.
8.Решите задачу, составив уравнение.
На одном складе было в 2,5 раза меньше овощей, чем на втором. После того как на первый склад завезли 180 т овощей, а на второй – 60 т, овощей на обоих складах стало поровну. Сколько тонн овощей было на каждом складе первоначально?
9. Найдите значение выражения 0,5х2 -10,6 при х= -4
10.В трех сосудах 32 л машинного масла. Масса масла второго сосуда составляет 35% массы масла первого сосуда, а масса масла третьего сосуда составляет массы масла второго сосуда. Сколько литров масла в каждом сосуде?
Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры
Электронная тетрадь по алгебре 11 класс...
Электронная тетрадь по геометрии 8...
Электронная тетрадь по математике 6...
Электронная тетрадь по геометрии 9...
Электронная тетрадь по алгебре 10 класс...
Арт-математика – эффективный инструмент эстетического воспитания...
Методы решения функциональных уравнений и неравенств
Исследовательская деятельность учащихся
Активизация основных видов деятельности учащихся на уроках математики...
Учитель, преподаватель физики и математики
Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС
Методика подготовки к ОГЭ по математике
Использование технологии развития критического мышления на уроках...
© 2014-2020, ООО "Мультиурок", ИНН 6732109381
Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.
Диагностическая итоговая контрольная работа
Тест. Итоговая диагностическая работа
Готовые контрольные работы по всем предметам (задания...)
Итоговые диагностические материалы 1 класс | Тест (1 класс) на...
Итоговая комплексная диагностическая работа, 2 класс, ФГОС
Сочинение 9.3 Огэ 2021 Цыбулько
Оценка Соответствия Реферат
Курсовая Работа Немецкий Язык
Теория Информации Реферат
Реферат Путешественника Кратко