История россии проблемы и перспективы
История россии проблемы и перспективыСкачать файл - История россии проблемы и перспективы
В своих размышлениях о проблемах исторического образования я исхожу из того, что История — главное богатство народа, национальное достояние страны и самая крупная жемчужина в короне Власти. У этого сокровища есть одна особенность, на которую обратил внимание С. Хотел бы обратить внимание и ещё на одну мысль, изложенную в статье С. В глобальных масштабах это действительно так. Происходило это с участием историков, но не по их инициативе и не только по их вине. В основу фальсификации отечественной истории легли потребности деловых и политических кругов, заинтересованных в снижении конкурентных преимуществ России в глобальном соперничестве с ведущими странами мира. Решающее значение для противодействия фальсификации истории имеет вступление России в новый этап социального обновления, технологического прорыва, комплексной инновационной модернизации всех сфер жизни и деятельности общества, в том числе мировоззренческих отраслей науки: Избрав этот путь, общество стало осознавать, что защита истории Отечества, становится вопросом обеспечения национальной безопасности. Медведев подписал Указ о создании Комиссии при президенте России по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России. Из этого следует, что профессиональное сообщество должно с участием представителей государства выработать критерии для понимания интересов России, выявления того, что относится к фальсификации и оценке ущерба. Сегодня именно эти понятия и составляют предмет разногласий. Это непростая проблема, но ее надо решать, иначе трактовку, не отвечающую интересам страны, получит вся сложная, но достойная уважения, История России. Одна из проблем исторического образования состоит в том, что между историей как процессом, развивающимся во времени, и его достоверным описанием сложилось масштабное несоответствие. Фальсификация истории просачивается в общественное сознание под флагом идеологизированных клише. Не списываются в архив прежние версии, но появляются и новые. В последнее время набирает силу дискредитация исторических деятелей, внесших особенно заметный вклад в величие России. Тем самым из её истории вычеркиваются итоги деятельности целых поколений, обесценивается вклад России в развитие мировой цивилизации. Война с историей продвигается все глубже в прошлое страны. Цель очевидна — создать хаос в массовом сознании, поддержать перманентную смуту, запутать в информационном шуме достоверные сюжетные линии. Чистыми из потоков лжи и исторической грязи не выходили даже святые. Опорочить Александр Невского не удалось. Но не потому, что барьером стали труды историков. Сделать это не позволил талант и апостольский дар красноречия Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла, аргументы которого позволили воспринять Александра Невского как имя современной России. Это актуализирует значение компаративистики, сравнительной оценки социальных и других последствий тех или иных событий. И тогда в сознании студентов и учащихся займут подобающее им место и Эль-Аламейнский военный эпизод, и битва под Москвой, и Сталинградское сражение, а рядом с Иваном IV Грозным окажутся его современники, европейские монархи. В Европе за период, который по времени совпадает с правлением Ивана IV, было убито человек, большей частью безвинных. Это почти в сто раз больше количества казненных Иваном IV Грозным. При этом английский король Генрих VIII, испанский монарх Карл V и другие современники Ивана IV Грозного не предстают в трудах европейских историков как тираны и убийцы. Их образы консолидируют нации, а описанные деяния — возвышают европейские народы. Секреты этого давно раскрыты выдающимся русским философом и социологом И. Он в частности писал: Ильина и других мыслителей не было секретом, что европейцам нужна дурная Россия: Завоевать и расчленить Россию стремились практически все европейские монархии и многие азиатские правители. Во времена Ивана IV Грозного пришлось отражать интервенцию таких стран, как Польша, Литва, Швеция, Турция, Крымское ханство, блокировать усилия Франции, Германии, Дании, Венгрии и других государств, прямо или косвенно участвовавших в интригах против России. В самых общих чертах итоги правления Ивана IV Грозного таковы: При Иване IV в России проведена судебная реформа, создано местное самоуправление, появилась регулярная армия, была создана система государственного управления Приказы , началось книгопечатание, построены сотни храмов. От предшественников молодой царь получил 2,8 миллиона квадратных километров, а оставил в наследство — 5,4 миллиона. По территории Россия превзошла Европу и опережала все страны по темпам роста численности населения. Так, на карте мира усилиями Ивана IV Грозного появилась могущественная православная империя. Вопреки очевидному в современной историографии довольно часто продолжают описывать время правления Ивана IV в мрачных тонах. Казалось бы, между политическими и научными кругами достигнуто согласие в оценке личности Сталина. На высоком государственном и правительственном уровне репрессии осуждены, а в современной России проблемы борьбы с культом личности и преодолением его последствий не сходят с экранов телевизоров. И не потому, что Сталина и сталинизма в нашей стране кто-то боится. С точки зрения президента России Д. Медведев дал за два дня до празднования й годовщины победы советского народа в Великой Отечественной войне. Аналогичную позицию занимает председатель правительства России В. Он в частности заметил: По аналогии с той озабоченностью, которую граждане США проявляют к истории России, можно было бы спросить: Кто из американских ученых клеймит позором деятельность Ф. Кто из ученых США озабочен тем, чтобы покрыть позором Г. Буша-младшего за преступления против японского, корейского, вьетнамского, сербского, иракского, афганского и других народов? Историк воспринимает прошлое через системный анализ всех процессов, а степень достоверности его трудов зависит от профессионализма и ответственности. Парадокс состоит в том, что ленинские требования установить, от какого наследства мы отказываемся, реанимируются теми, кто ведет с Лениным вроде бы бескомпромиссную борьбу. На самом деле это и есть агрессивный и отечественными учеными до конца не преодоленный необольшевизм. Теперь настало время реабилитации советского периода истории России, той эпохи, которая наполнена пафосом созидания, расцветом науки, культуры, образования, живописи, градостроительства, патриотизма и освящена Великой Победой. Если этого не сделать, следует ожидать возрождения культа личности. А это вариант, не отвечающий интересам демократического развития России. Следует обратить внимание и на то, в какой манере ведётся полемика на исторические темы. Дискуссии со своими противниками носители либерального взгляда на историю нередко ведут в прокурорской тональности. Она сознательно блокирует процессы гармонизации общественных отношений, загромождает достижение социальной сплоченности общества реанимацией большевистской нетерпимости и классовой вражды. Между тем миссия исторической науки и исторического образования состоит в том, чтобы содействовать социальной сплоченности российского общества, формированию исторической культуры, гражданского мировоззрения с устойчивой национальной идентичностью. Во многих регионах страны политизация этничности подталкивает развитие самосознания народов в русло этнонационализма. Есть и влиятельные силы, которые в этом заинтересованы. К сожалению, многие преподаватели истории стали активными пропагандистами этой тупиковой идеи. Как правило, из самых лучших побуждений — просто потому, что история в России оторвана от философии, антропологии, этнологии и социологии. Таким образом, даже тезисное и неполное перечисление основных проблем позволяет заключить, что историческое образование приобретает исключительное значение для самоидентификации личности, формирования гражданского общества и укрепления авторитета власти и закона. Содержание исторического образования, безусловно, определяется стратегическими целями политического развития страны. Но этого не следует бояться. Они всегда были и всегда будут, а введение в научный оборот новых материалов и их комментарий — это штатное состояние исторической науки. Сейчас рациональное историческое знание, ответственный ретроспективный анализ сопровождаются пророчествами, обращенными в прошлое. Безусловно, запретить такие визиты, особенно медийные, нельзя. Государству не следует ограничивать исторические путешествия и историческую публицистику. Более того, различным слоям общества нужны колдуны и маги, волшебники и фантазеры, гипнотизеры и пророки, словом самые различные визионеры. Но — визионеров нельзя допускать в образование. Охранять образование от фантазий на исторические темы — обязанность государства. Охранять через подготовку кадров ответственных историков, педагогов и учителей, утверждение программ и стандартов, формы государственной поддержки людей, избравших в качестве своей профессии историю. Государственная поддержка самого высокого уровня необходима, поскольку в наше время историк — одна из самых опасных профессий. Преподаватель истории — человек государственный, а его профессионализм непременно должен дополняться ответственностью за образование ума и нравов студента, слушателя, учащегося, то есть гражданина. Каждая эпоха порождает своих революционеров. Одним из них, как известно, был К. Но даже он, представитель теоретического и практического экстремизма, сказал: В лет они завершают обучение в школе, но аттестата политической зрелости у них нет. Школа обязана воспитывать граждан, но не должна готовить политических борцов. Историческое знание — это действительно сила, но воздействовать на сознание совсем ещё молодого человека силой нужно аккуратно, ответственно. Если в сознание школьника изо дня в день вбивается мысль о кровожадности российских вождей, господстве тирании и за пределами остается формирование исторической культуры, представление о вкладе страны в развитие цивилизации, если в преподаваемой истории школьнику некем и нечем гордиться, то мы воспитаем не гражданина, а манкурта или мстителя. На Западе ещё в период становления советологических школ сложилось определенное разделение труда: У нас всё идеологизировано, достоверность растворена в дезинформации. Наши зарубежные коллеги внимательно изучают все периоды развития России, но наибольшее внимание проявляют к м годам прошлого столетия. В этом слое советской истории они не только считают живых и мертвых и коллекционируют преступления: За двадцать лет, прошедших после окончания братоубийственной гражданской войны, в Советском Союзе удалось примирить враждовавшие стороны и так сплотить многонациональный советский народ, что армия и тыл опрокинули планы гитлеровской Германии и её многочисленных союзников. В современной отечественной историографии эта проблематика отсутствует, в западной — представлена солидными трудами. Один из них принадлежит Д. Треть книги посвящена описанию и анализу того, как создавался первый после разгрома оппозиции школьный учебник истории. В году вышло постановление Совнаркома и ЦК ВКП б о переходе к преподаванию в школе не партийной, а гражданской истории. И организация работы над учебником, и ресурсное обеспечение, и эволюция концепции показывают, что это была крупномасштабная государственная программа. За ней последовала волна художественных книг, пьес, фильмов и музыкальных произведений, посвященных истории России. Вернувшийся из заключения академик Е. Тарле написал замечательные в научном и литературном отношении книги, за которые трижды был удостоен Сталинской премии. Прежде всего потому, что по этим книгам учились преподаватели истории. Бранденберга коллектив историков, который выиграл конкурс под редакцией А. Это было крупное методологическое достижение, и сегодня надо отдать ему должное. Какая польза от этой ругани? Нужно понимать, что у России одна история, и примирить коллективную память современных россиян с советским периодом — задача не менее важная, чем гармонизация отношений в е годы прошлого века. Негативный вклад в преподавание истории внесло появление большого количества учебников, ориентированных не на комплексный подход к соблюдению федерального стандарта, а на преобладание в нем территориальных компонентов региональной и местной идентичности. С одной стороны, это сыграло позитивную роль. В таких учебниках впервые использован колоссальный архивный материал. В большинстве своем они отличаются высоким научно-педагогическим уровнем, но страдают абсолютизацией региональной идентичности в ущерб целостному восприятию наций как составных частей российского народа. Этнонационализм опасен тем, что он формирует недоверие к титульной нации, ее лидерам. При такой трактовке истории мы деформируем историческое сознание, закладываем в общественное мнение неуважение к настоящему и заставляем население угадывать в образе современных руководителей страны черты прежних правителей. Диалектика федеральной, региональной и местной национально-культурной идентичности остается одной из наиболее актуальных и решаемых только на базе исторического образования проблем. Если вернуться к вопросу о том, какие проблемы подлежат новому прочтению и объективной оценке, то, помимо изложенных, к их числу можно отнести:. В этих словах Джорджа Оруэлла заложен сокровенный смысл той миссии, которая возложена на историческое образование. Новое прочтение собственной истории делает эту мудрость особенно актуальной сейчас, когда страна стоит на пороге радикальной модернизации. Но это — не только преддверие прогресса, но и черта, за которой начинается её откат на обочину развития мировой цивилизации. И в первом случае, и во втором роль исторической науки и исторического образования — роль масштабная и ответственная. У нас, по сути, нет единого государства. Даренный 'парад суверенитетов' сделал свое черное дело. Каждая 'республика', возглавляемая, раньше президентом, сейчас главой, представляет саму себя, в отрыве от России, как некую 'могучую и самостийную державу, а главы республик - как 'бог и царь и воинский начальник'. Все стали тянуть общее одеяло на себя. Слово патриот стало чуть не ненормативной лексикой. Нашим нынешним руководителям России выпала нелегкая доля. Но я верю, они справятся. Для сохранения языка, культуры, обычаев не нужны эти нагромождения с практически неограниченными полномочиями, которые и не снились иному первому лицу цивилизованной европейской страны. Конечно, забирать не давать. Но делать это необходимо. И как можно, быстрее. Хотя есть моменты, которые смущают. Очень противоречивое в стране к Сталину отношение. Есть и довольно большое количество его сторонников, которые, как раз, этот культ бы возродили. Пока в Комиссии по борьбе с фальсификацией сидит Сванидзе, а Медвед во всеуслышанье выдаёт идиотизм про победу народа в войне без руководства страны, фальсификации будут появляться и причём активно. Перепечатка материалов — только с письменного разрешения редакции сайта. Письмо в редакцию Реклама Помочь сайту Авторы Вход. Архив Библиотека Дискуссии Дни Идеи Комментарий дня Культ Перепись Прямая речь Русский клуб. Актуальные темы Все теги Сирия , Приднестровье , выборы , Украина , общество , Вассерман , политика , кино , книги , Егор Холмогоров , русские , Брексит , Ирак , мировая политика , Великобритания. Русская угроза становится для Европы и США инструментом объяснения внутренних проблем. Выбор оценки Плохо Нормально Хорошо Отлично Великолепно Ваша оценка: Не стесняйтесь жертвовать мало — мы будем признательны за любой трансфер Яндекс Деньги: R, Z Карта Сбербанка: Наша кнопка Скопировать код. Москва Россия Русская Православная Церковь США Украина власть война дети мигранты общество политика православие происшествия русские суд Мета теги. Дизайн и разработка mars7.
Элективный курс по истории России 'Россия на рубеже XX - XXI веков. Проблемы и перспективы развития'
Вы точно человек?
Элективный курс по истории России 'Россия на рубеже XX - XXI веков. Проблемы и перспективы развития'
Где познакомиться с англичанином
Вольная борьба новости сегодня
Методы наблюдения элементарных частиц
Соотношение понятий соглашения и договора