История развития игровых методов обучения

Методическое сообщение 'Игровые методы обучения'

=== Скачать файл ===

Методическое сообщение 'Игровые методы обучения'

Игровое обучение

В настоящее время часто называется эдьютейнментом англ. Игровое обучение имеет глубокие исторические корни. Известно насколько игра многогранна, она обучает , развивает, воспитывает , социализирует , развлекает и дает отдых. Не вызывает сомнения, что игра практически с первых моментов своего возникновения выступает как форма обучения , как первичная школа воспроизводства реальных практических ситуаций с целью их освоения. С целью выработки необходимых человеческих черт, качеств, навыков и привычек , развития способностей. Дети, подростки, юноши постоянно состязались в гимнастике, танцах, музыке, словесных спорах, самоутверждаясь и оттачивая свои лучшие качества. В X веке в школах среди методов обучения также популярны были состязания школьников, в частности, в риторике. Рутинное обучение выглядело так: Учащиеся учились цитировать на память, делать пересказ, комментарий, описания экфразы , импровизации схеды. В Западной Европе в эпоху Возрождения и реформации к использованию принципов игрового обучения призывали Томмазо Кампанелла и Франсуа Рабле. Они хотели, чтобы дети без труда и как бы играя, знакомились со всеми науками. Джон Локк рекомендовал использовать игровые формы обучения. Жан-Жак Руссо , ставя задачи гражданского воспитания человека, предлагал программу педагогических мероприятий: Как педагогическое явление игру одним из первых классифицировал Фридрих Фрёбель , теория игры являлась основой его педагогической теории. Подметив дидактичность игры, он доказал, что игра способна решать задачи обучения ребенка, давать ему представление о форме, цвете, величине, помогать овладевать культурой движения. Дальнейшее развитие игровых форм обучения и их изучение показало, что с помощью игры решаются практически все педагогические задачи. Особую роль в современном становлении игрового обучения сыграло стихийное развитие игротехнического движения, опиравшегося в первую очередь на использование деловых игр , которые послужили основой развития большой группы методов обучения, получивших название методов активного обучения. Теоретически их использование было обосновано в ряде концепций, в первую очередь в теории активного обучения. Первая деловая игра была разработана и проведена М. Метод был подхвачен и сразу получил признание и бурное развитие. Их второе рождение произошло только в х годах , после того как появились первые деловые игры в США год, Ч. Сегодня в России , в США , в других развитых странах нет такого учебного заведения, в котором не использовались бы деловые игры или игровые методы обучения. Впервые слово появилось ещё в году в студии Уолта Диснея для обозначения формата захватывающего документального сериала. Среди западных ученых также нет единого мнения. Тем не менее, сами того не подозревая, мы ежедневно сталкиваемся в эндьютейментом. К важнейшим свойствам игры относят тот факт, что в игре и дети и взрослые действуют так, как действовали бы в самых экстремальных ситуациях, на пределе сил преодоления трудности. Причём столь высокий уровень активности достигается ими, почти всегда добровольно, без принуждения. Высокая активность, эмоциональная окрашенность игры порождает и высокую степень открытости участников. Человек приоткрывается, отбрасывает в игре психологическую защиту, теряет настороженность, становится самим собой. Это может объясняться тем, что участник игры решает игровые задачи, увлечен ими и поэтому не готов к противодействию с другой стороны. Экспериментально было показано, что в ситуации некоторой рассеянности внимания иногда легче убедить человека принять новую для него точку зрения. Если чем-то незначительным отвлекать внимание человека, то эффект убеждения будет более сильным В. Возможно этим, в какой-то степени, определяется высокая продуктивность обучающего воздействия игровых ситуаций В. Таким образом, эдьюнтеймент может стать существенным подспорьем для привлечения подростков и опровергнуть стереотип теоретичной и консервативной школы. Также в последнее время все больше набирают популярность развлекательные центры для детей созданные по принципу называемому эдьютейнментом англ. Суть этих центров в том, что в рамках определенной территории для детей создается пространство и условия максимально копирующие условия взрослой социальной жизни. Как правило, подобные центры позиционируют себя как 'детский город' или 'город для детей'. Обычно в них за основу игрового процесса берется освоение различных профессий, которые чаще всего встречаются во взрослой жизни. Данные проекты носят как правило коммерческий характер и в большей степени направлены на развлечение детей. Главной задачей в них видится создание внешних факторов и в гораздо меньшей степени учитываются действительно образовательные или развивающие моменты игры. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 2 ноября ; проверки требуют 5 правок. Страницы, использующие волшебные ссылки ISBN. Навигация Персональные инструменты Вы не представились системе Обсуждение Вклад Создать учётную запись Войти. Пространства имён Статья Обсуждение. Просмотры Читать Текущая версия Править Править вики-текст История. Эта страница последний раз была отредактирована 24 марта в Текст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike ; в отдельных случаях могут действовать дополнительные условия. Свяжитесь с нами Политика конфиденциальности Описание Википедии Отказ от ответственности Разработчики Соглашение о cookie Мобильная версия.

Жаворонки фили расписание электричек завтра

Раф 4 правый руль

Описание персонажей из лего dimensions

Погружной блендер maxwell mw 1169 w

Архангельск гостиница двина адрес

Тойота королла 2008 где предохранители

Подключение точечных светильников схема видео

Парк авто липецк авто с пробегом каталог

Описание стул самба

Подшипники справочник размеры

Стих быкова про часы пескова

Проблема доверия к сми