Исследование проблемы способностей в современной психологии - Психология курсовая работа

Главная

Психология
Исследование проблемы способностей в современной психологии

Состояние проблемы способностей в современной психологии. Различные подходы к изучению проблемы способностей. Виды способностей. Особенности развития способностей в подростковом возрасте. Способность к общению.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Исследование проблемы способностей в современной психологии Оглавление:
Методы социально-психологического тренинга делятся на две группы: игровые методы и сенситивный метод (метод тренировки межличностной чувствительности).
Игровые методы. Игровые методы предназначены для выработки и принятия управленческих решений. Принято считать, что игровые методы делятся на операционные и ролевые. В свою очередь операционные методы подразделяются на собственно деловые и управленческие. При этом деление на управленческие и деловые игры носит чисто условный характер, так как при деловой игре в конечном счёте вырабатываются и управленческие решения. Точно так же при управленческой игре участники группы вынуждены включаться в деловые отношения с партнёрами. Операционная игра (деловая, управленческая) как имитационный метод открывает для психолога возможность исследования процессов принятия решений с учётом индивидуальных показателей.
В условиях ролевой игры индивид сталкивается с ситуацией, которая характерна для его реальной действительности и которая ставит перед необходимостью изменить свои установки. Создаются условия для формирования новых, более эффективных коммуникативных навыков.
При подготовке к проведению игр разрабатывается соответствующая документация. Например, для проведения деловой игры основными документами являются сценарий, описание игровой обстановки, инструкция игрокам.
Сенситивный метод относится к категории методик тренировки межличностной чувствительности. Основная цель сенситивного тренинга заключается в развитии и совершенствовании способности индивидов понимать друг друга.
Сравнительный перечень методов психологического воздействия
Методы психологического воздействия
1. Убеждение. Формы убеждения: диспут, дискуссия, беседа, рассказ, личный пример, доказательство.
2. Внушение. Формы прямого внушения: команды, приказы, внушающее наставление. Формы косвенного внушения: намёк, косвенное одобрение, косвенное осуждение.
3. Самовнушение. Кроме перечисленных выше форм внушения используется метод аутогенной тренировки.
2. Методы социально-психологического тренинга:
-операционные (деловые, управленческие)
2.2 2.3 Способность к общению и её значение в развитии организаторских и
Ранее было показано, что способности к общению в наибольшей степени социально обусловлены. Они проявляются в уровне реализации у индивида всех трёх сторон общения: коммуникативной - в средствах передачи информации (речи письменной и устной, жестах, мимике и т.д.); интерактивной - в способах и приёмах психологического воздействия и активного взаимодействия в совместной деятельности; перцептивной - в межличностном восприятии, оценивании и взаимопонимании людей. Способность к общению предполагает и развитую степень социально-психологической адаптации, то есть активные приспособления индивида к условиям новой социальной среды, умение оказывать психологическое воздействие на окружающих, убеждать их и располагать к себе.
Проблема общения относится к базовым категориям психологической науки так же как и категории «отражение» и «деятельность». Данные категории взаимосвязаны и взаимообусловлены. Они опосредуются психическими, то есть познавательными процессами. В процессе общения осуществляется взаимный обмен видами деятельности, их способами и результатами, представлениями, идеями, установками, интересами, чувствами и т.д. Результат общения - складывающиеся отношения с другими людьми. Таким образом, общение выступает как специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми, как взаимодействие субъектов. Не просто действие, не просто воздействие одного субъекта на другого, а именно взаимодействие.
Общение - это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. Из данного определения можно заключить, что общение имеет все три стороны своего проявления: и коммуникативную, и интерактивную, и перцептивную.
Коммуникативная сторона общения проявляется через действия личности, сознательно ориентированные на их смысловое восприятие другими людьми.
Интерактивная сторона общения (интеракция означает взаимодействие) представляет собой взаимодействие (и воздействие) людей друг с другом в процессе межличностных отношений.
Перцептивная сторона общения (перцепция - восприятие) проявляется через восприятие и оценку людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп, других социальных общностей).
Глава 3 Опытно-экспериментальное исследование уровня развитости у
Для того, чтобы подтвердить или опровергнуть гипотезу и информацию, приведённую в предыдущих двух главах, мы провели опытно-экспериментальное исследование детей подросткового возраста на базе гимназии №1 в 9«Д» классе.
Для того, чтобы исследовать уровень развитости способности к общению у подростков, мы использовали следующую методику.
Тест-опросник «Определение уровня общительности»
Методика по определению уровня общительности содержит 16 вопросов. На каждый следует ответить «Да», «Нет» или «Иногда». Время на выполнение методики - 5-7 минут.
Уровень общительности определяется в зависимости от набранных баллов. Баллы суммируются и по классификатору определяется, к какой категории людей относится испытуемый.
1.1 3.2 Анализ и обсуждение результатов исследования.
Тест-опросник «Определение уровня общительности»
С помощью этой методики мы определили уровень общительности у подростков. Мы подсчитали баллы и с помощью классификатора определили уровень каждого из испытуемых.
Уровень общительности у учащихся девятого класса.
Итак, 40 % испытуемых находятся на среднем уровне общительности, из них 25 % находятся на среднем уровне ближе к низкому и 75 % - на среднем уровне ближе к высокому. На высоком уровне развитости общительности находятся 50 % испытуемых. На низком уровне развитости общительности находятся 10 % испытуемых подростков. Подростков, находящихся на высшем или, наоборот, на низшем уровнях, не выявлено.
В нашей работе мы исследовали проблему способностей детей подросткового возраста. В ходе работы мы изучили коммуникативные склонности учащихся и их уровень развитости.
В первой главе мы исследовали состояние проблемы способностей в современной психологии. Для этого мы определили понятие способностей в психологии, рассмотрели различные подходы к изучению проблемы, а также представили классификацию способностей.
Во второй главе, в процессе изучения особенностей развития способностей в подростковом возрасте, мы рассмотрели проблему развития способности к общению и её значение в формировании коммуникативных и организаторских качеств. На основе теоретического анализа литературы по проблеме способностей, мы провели опытно-экспериментальное исследование с учащимися девятого класса.
Проанализировав данные, полученные в результате исследования, мы выявили степень развитости общительности у детей.
В процессе исследования мы пришли к выводу, что общение является ведущим видом деятельности в подростковом возрасте. Итоги опытно-экспериментального исследования подтверждают выдвинутую нами гипотезу о том, что, так как ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является общение, мы склонны предполагать, что в этом возрасте дети будут обладать высокими коммуникативными способностями.
1. Батаршев А.В. Психодиагностика способностей к общению или как определить организаторские и коммуникативные качества личности. - М., ВЛАДОС, 1999.
2. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии. Собрание сочинений в 6 томах, Т.2, - М., Педагогика, 1982.
3. Давыдов В.В. Психологический словарь. - М., Педагогика, 1983.
4. Ковалёв А.Г., Мясищев В.Н. Психические особенности человека. В 2 томах. Т.2. Способности. - Л., 1960.
5. Левитов Н.Д. Способности и интересы. - М., 1962.
6. Лейтес Н.С. Проблемы способностей. - М., 1962.
7. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., Академия, 2000.
8. Теплов Б.М. Способность и одарённость. - М., 1947.
9. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей у детей. - Ярославль, 1996.
10. Шадриков В.Д. Способности человека. - Л., НПО НОДЭК, 1997.
11. Шадриков В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении. - М., Просвещение, 1990.
Текст опросника к методике «Определение уровня общительности»
1. Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли Вас из колеи её
2. Вызывает ли у Вас смятение и неудовольствие поручение выступить с
докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии?
3. Не откладываете ли Вы визит к врачу до последнего момента?
4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда не были.
Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать командировки?
5. Любите ли Вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?
6. Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обращается к Вам с
просьбой (показать дорогу, узнать время и т.д.)?
7. Верите ли Вы, что существует проблема «отцов и детей», и что людям разных
поколений тяжело понять друг друга?
8. Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому вернуть Вам деньги, которые он
9. В ресторане Вам подали явно недоброкачественное блюдо, промолчите ли Вы?
10. Оказавшись один на один с незнакомцем, Вы не заговорите с ним первым и
будете тяготиться, если он начнёт разговор. Так ли это?
11. Вас приводит в ужас любая очередь (магазин, библиотека). Вы откажетесь от
12. Боитесь ли Вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению
13. У Вас есть собственная, сугубо индивидуальная система оценки
произведений литературы, искусства, культуры, а к чужим мнениям по этому поводу Вы не прислушиваетесь. Так ли это?
14. Услышав где-то в кулуарах высказывание, явно ошибочное по хорошо
известному Вам вопросу, предпочтёте Вы промолчать и не вступать в спор?
15. Вызывает ли у Вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или
ином служебном вопросе или учебной теме?
16. Охотнее ли Вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной
30-32 очка : Подросток явно некоммуникабелен, это его беда, и страдает от неё больше он сам. Но и близким его людям нелегко. На него трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Подросток должен стараться быть общительнее, контролировать себя.
25-29 очков : Подросток замкнут, неразговорчив, предпочитает одиночество, поэтому у него мало друзей.
19-24 очка : Подросток в известной степени общителен, чувствует себя уверенно, проблемы его не пугают. Но с людьми сходится «с оглядкой», хотя это исправимо.
14-18 очков : У подростка нормальная коммуникабельность. Он любознателен, охотно слушает любого собеседника, достаточно терпелив в общении с другими, отстаивает свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идёт на встречу с новыми людьми. В то же время он не любит шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у него раздражение.
9-13 очков : Подросток весьма общителен (порой даже сверх меры). Он любопытен, разговорчив, любит высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение у окружающих. Он охотно знакомится с новыми людьми. Любит бывать в центре внимания, никому не отказывает в просьбах, хотя не всегда может их выполнить. Бывает, вспылит, но быстро отходит. Чего ему не достаёт, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьёзными проблемами. При желании, однако, он может заставить себя не отступать.
4-8 очков : Чрезвычайно высокий уровень общительности. Он свидетельствует о сформированной потребности в коммуникативной и организаторской деятельности. Подросток мгновенно ориентируется в трудных ситуациях, очень непринуждённо ведёт себя в новом коллективе. Очень инициативен. Принимает самостоятельные решения. Отстаивает своё мнение и добивается принятия своих решений. Любит организовывать игры, различные мероприятия. Настойчив и одержим в деятельности.
3 очка и менее : У подростка нездоровая коммуникабельность. Он многословен, вмешивается в дела, которые не имеют к нему никакого отношения. Он бывает причиной конфликтов. Его чрезмерная общительность носит болезненный характер. Подобный стиль жизни - ошибка.
Общая характеристика способностей, их классификация. Развитие способностей, их исследование и измерение. Интеллектуальные способности: конвергентные и дивергентные. Проблемы в изучении интеллектуальных способностей. Обучаемость, познавательные стили. реферат [2,8 M], добавлен 23.04.2010
Характеристика понятия "способности". Классификация и виды способностей человека. Формирование и развитие одаренности, таланта, гениальности. Организация экспериментального изучения психологических способностей будущих педагогов. Анализ результатов. курсовая работа [206,2 K], добавлен 27.01.2016
Исторический анализ изучения способностей в зарубежной и отечественной психологии. Предпосылки развития специальных способностей школьников. Рассмотрение психологической структуры математического мышления и спортивной деятельности мальчиков и девочек. курсовая работа [57,7 K], добавлен 28.09.2015
История научно-психологического изучения способностей, исследования феномена способностей в отечественной психологии. Высокие достижения способного человека как результат соответствия комплекса его нервно-психических свойств к требованиям деятельности. реферат [26,8 K], добавлен 27.07.2010
Общая характеристика возрастных особенностей подростков. Процесс формирования коммуникативных способностей в подростковом возрасте. Основные методы развития коммуникативных способностей у детей на базе творческого (хореографического) коллектива. курсовая работа [37,2 K], добавлен 15.06.2015
Природа человеческих способностей, их классификация и структура. Зависимость развития способностей от обучения, условия их формирования и развития. Качественные и количественные характеристики способностей человека. Коэффициент умственной одаренности. курсовая работа [83,6 K], добавлен 09.11.2010
Теоретические основы психологии и определение музыкальных способностей. Проблема диагностики музыкальности, ее признаки. Описание понятия и типы "амузии". Психологическая структура музыкальных способностей и задатков. Этапы становления слуха у детей. курсовая работа [36,0 K], добавлен 04.08.2010
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Исследование проблемы способностей в современной психологии курсовая работа. Психология.
Дипломная работа по теме Влияние проблемного обучения на интеллектуальное развитие учащихся
Итоговое Сочинение Сколько Примеров Из Литературы
Реферат: Денежно кредитная политика банка РФ на 2000 год
Реферат: ПРОБЛЕМИ ВУГІЛЬНОЇ ПРОМИСЛОВОСТІ УКРАЇНИ
Доклад по теме Развитие теории самоактуализации в отечественной педагогике и психологии
Тактика Футбола Реферат
Реферат: Деятельность правоохранительных органов в области экологии
Зимние Игры 2022 Реферат
Дипломная работа по теме Модернизация системы управления сушильной частью БДМ №1 ОАО 'ПЗБФ' с разработкой системы управления влажностью бумажного полота
Курсовая работа по теме Выплата пенсий
Курсовая Работа Менеджмент Организаций
Сочинение Лишенное Художественных Идейных
Реферат по теме Интернет. Сервисы Интернет
Дипломная работа по теме Инфляция и ее влияние на финансовую устойчивость предприятий
Реферат: Об уровневом подходе в физике. Скачать бесплатно и без регистрации
Цифровая Культура Организации Курсовая
Реферат Управление Войсками
Реферат: Туризм в Німеччині
Конфликт пап Николая I и Адриана II с Константинопольской церковью.
Курсовая работа по теме Правоотношения в сфере социального обеспечения
Понятие и признаки нормы права - Государство и право контрольная работа
Создание дистанционной образовательной среды для обучения детей с ОВЗ - Педагогика дипломная работа
Профессионально-трудовая подготовка девушек средством кружка вязания - Педагогика дипломная работа