Исследование падежей русского и японского языков. Курсовая работа (т). Английский.
👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Исследование падежей русского и японского языков
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
Для эффективного изучения любого иностранного языка необходимы четкие знания грамматики этого языка. Ввиду несхожести грамматических структур японского и русского языков возникают определенные сложности в процессе изучения японского языка. Одной из сложностей при изучении японского языка русскоязычными учащимися является образование падежей существительных. Сложность заключается в существенном различии способов их образования, а именно, если в русском языке для изменения падежа существительного чаще всего меняется лишь окончание слова, то в японском языке, согласно учебнику Б.П.Лаврентьева «Практическая грамматика японского языка», падежи существительного образуются путем присоединения падежных показателей (суффиксов) к существительному.
В данной курсовой работе будет проведен обзор и сопоставление падежей русского и японского языков на предмет различия в способах их образования для наиболее эффективного понимания и применения на практике падежных форм японского языка русскоязычными учащимися.
Для сопоставления падежей русского и японского языков следует ввести само понятие слова «падеж».
Паде ́ ж - категория слова (обычно имени), показывающая его синтаксическую роль в предложении и связывающая отдельные слова предложения. Падежами называют как функции слов в предложении, так и соотносимые с ними формы слов.
В русском языке выделяется шесть падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный. Образование падежных форм существительных в русском языке связано с изменением окончания и зависит от склонения существительного.
Ниже представлена таблица падежей русского языка с соответствующими каждому падежу вопросами и примерами.
ПадежВопросI склонение II склонение III склонениеИ.п.Кто? Что?доска (доски), папа (папы)трактор (тракторы), бревно (брёвна)мазь (мази)Р.п.Кого? Чего?доски (досок), папы (пап)трактора (тракторов), бревна (брёвен)мази (мазей)Д.п.Кому? Чему?доске (доскам), папе (папам)трактору (тракторам), бревну (брёвнам)мази (мазям)В.п.Кого? Что?доску (доски), папу (пап)трактор (тракторы), бревно (брёвна)мазь (мази)Т.п.Кем? Чем?доской/доскою (досками), папой/папою (папами)трактором (тракторами), бревном (брёвнами)мазью (мазями)П.п.О Ком? О Чём?доске (досках), папе (папах)тракторе (тракторах), бревне (брёвнах)мази (мазях)
Для образования падежа существительных (яп. 名詞んの格 мейси-но каку) в японском языке существуют специальные частицы, называемые падежными частицами (яп. 格助詞 какудзёси). В русских учебниках их называют также падежными показателями, падежными суффиксами. Они присоединяются после существительного, местоимения или любого другого слова в функции существительного, определяя, к чему и каким образом это имя относится в предложении - то есть его синтаксическую роль. При этом никаких изменений основы существительного не происходит, что отличает японские падежи от падежей в русском языке. Еще одним важным моментом является то, что падежные частицы в японском языке могут не сразу следовать за главным словом, а отделяться от него другими видами частиц, вводными словами. Также они могут замещаться другими частицами или опускаться в некоторых случаях.
Именительный падеж - это падеж подлежащего, обозначающего, о ком или о чём говорится в предложении, и отвечающего на вопрос «кто - что?».
В японском языке существует сразу два вида именительного падежа: тематический и рематический. Падежные суффиксы は (ва) и が (га) придают подлежащему различные оттенки.
Так, в предложении: あおきさんは です。 утверждается,что:
А в предложении: あおきさんが です。 говорится о том, что:
Инженером является (именно) господин Аоки. (а не кто-то другой)
Предложение с は называется тематическим. В нём задана тема: Kтo (кем является) господин Аоки? И продолжает тему ответ: Что касается господина Aoки, то он - инженер.
В предложении が вопрос звучит по-иному: Kтo (именно) является инженером? И по-иному звучит и ответ: Инженером является (именно) господин Аоки.
Последнее предложение называется рематическим (от греческого «Рема» - сказанное слово, изречение). Рема является смысловым центром предложения, тем новым, что сообщается в нём. И в японском предложении это оформляется суффиксом が.
В этих предложениях (花は く あおきさんはです) суффикс は выделяет известную (говорящему и собеседнику) тему высказывания. Поэтому суффикс は называется тематическим.
Новую информацию в подобных предложениях несет сказуемое, на него и падает смысловое ударение.
В предложениях (がさく あおきさんがです) в роли исходной (уже известной) информации выступают сказуемые (です - «ecть инженер» и く - цветут).
А существительные (あおきさん - ) в именительном падеже с суффиксом が сообщают новую информацию.
И суффикс が указывает на то, чтo именно, на это подлежащее падает смысловое ударение.
Показателем родительного падежа является суффикс の. То есть в родительном падеже существительное с суффиксом の выступает в роли определения к другому существительному. Указывая на качество или свойство предмета, оно отвечает на вопрос «чей - который?».
Имя в родительном падеже выступает в предложении в функции определения к другому имени по формуле: N1 の N2, где:
- N1 - имя существительное, местоимение, числительное, а
Определение в японском языке предшествует определяемому и присоединяется к нему с помощью показателя родительного падежа の .
Родительный падеж служит для выражения следующих основных значений:
. Обозначения принадлежности предмета лицу или предмету.
. Отношение одного лица к другому лицу или учреждению.
あなた の ともだち の ほん - книга твоего друга
にほんご の がくせい - студент, изучающий японский язык
にほんじん の がくせい студент-японец (по национальности), студент из Японии
わたし の ともだち の はやしさん - мой друг Хаяси
わたし の にほんじん の ともだち - мой друг-японец, мой японский друг.
. принадлежность к полу, профессии.
さんの は みちこ です。 - Имя мoeй младшей сестры - Mитикo.
. Если из контекста ясно, о каком лице или предмете идёт речь, то слово, к которому относится определение, может быть опущено, какую бы функцию в предложении это слово ни выполняло. Т.е. оно может находиться как в группе подлежащего, так и в группе сказуемого.
えいご の せんせい は おんなのひと です。にほんご の＿は おとこのひと です。
Преподаватель английского языка - женщина, а (преподаватель) японского - мужчина.
えいご の ほん は わたし の＿です。 にほんご の＿は あなた の＿です。
Книга на английском языке - моя (книга). А (книга) на японском (языке) - твоя (книга).
Сравните также эти пары предложений:
のは の です。 - Мой учебник - учебник японского языка.
のは の です。 - (Учебник) товарища - учебник английского языка.
Дательный падеж управляется суффиксом に и отвечает на несколько вопросов: Где? Кому? Куда? Когда?
Дательный падеж в японском языке имеет довольно много значений.
.Обозначение конечного пункта движения; направления движения:
Причём в этом значении дательный падеж употребляется только со словами, обозначающими конкретное время, в состав которых входят цифры (часы, дни, месяцы), или со словами, обозначающими дни недели, названия праздников:
に に きます。 - В институт приду в 3 часа дня.
に に きません。 - В воскресенье в институт не хожу.
に ます。 - Каждый дань ложиться спать в 10 часов.
に まれた。 - Родился в 1950 году. ( в современном японском языке в этом значении при глаголе うまれる вместо に чаще используется - で)
.Место (в прямом и переносном смыслах) нахождения предмета или лица; или принадлежности (как правило при глаголах бытия)
の に ある。 - находиться на посту министра.
は の に います。 - Она сейчас (находится) в комнате отца.
обозначение места службы (при глаголе める - служить - и его синонимах.
は に として めている。 - Она работает в компании машинисткой.
は に した。 - Он вступил на пост министра.
は に いる。 - Он сейчас работает в министерстве иностранных дел.
Указание на пропорцию, количество или частоту по отношению к другому количеству или на определённый период:
の たちに を 教える。 - Преподавать японский язык русским ученикам.
に しかける。 - Обратиться к человеку; заговорить с человеком.
に う。 - Встретиться с кем-либо (по своей собственной инициативе)
に する。 - Обратиться за советом к кому-либо.
. Места действия. В этом значении употребляется с некоторыми глаголами - писать, основывать, учреждать и т.п.
- после глагола КАНГО, обозначающего действие
- после глагола движения, стоящего во 2-й основе.
あのは さんぽに きます。 - Он каждый вечер ходит гулять.
は あした へ を みに きます。 - Я завтра пойду в библиотеку читать книгу.
さんは に を しに ます。 - Танака сан приехал в Россию изучать русский язык.
を に した。 - Сдал комнату под контору.
を りに た。 - Пришёл, чтобы взять книгу.
の が の に ゆれている。 - Осенний ветер колышет ветви дерева. (Ветви дерева колышутся от осеннего ветра)
らは に しんでいる。 - Они страдают от тяжёлых налогов.
. Объект видимости. При глаголах える - виднеться, видеться; 感じる - чувствовать; 思う - думать, полагать
ここからは に えた。 - Отсюда люди казались муравьями.
При глаголах, которые выражают сравнение, сопоставление, соответствие или несоответствие, согласие или несогласие.
に する。 - Отвечать (соответствовать) целям.
に した をする。 - Жить по средствам (соответствующую своим доходам)
В винительном падеже существительное выступает в роли прямого дополнения, на которое непосредственно направлено действие переходных глаголов. Признаком прямого дополнения является падежный суффикс を.
. Служит для обозначения прямого объекта.
を きます。 - Каждое утро чистить зубы.
を します。 - Заниматься японским языком.
В простом предложении только одно слово может иметь форму винительного падежа.
. Суффикс винительного падежа を используется и с глаголами движения, когда речь идет о движении, преодолевающем пространство (в прямом или переносном смысле).
Также при глаголах движения может обозначать место, из которого исходит движение.
のを が れている - Через городок протекает река.
さんは よく を します。 - Яманака-сан часто гуляет по парку.
は そのを とおります。 - Автобус ходит по той улице.
は を ました。 - Студент вышел из аудитории.
あのは も いわないで を ました。 - Тот человек вышел из комнаты ничего не сказав.
. Служит для обозначения количества времени, расстояния или пространства
を ぼんやりごす - Провести два-три дня ничего не делая.
ーを く - Пройти пешком шесть километров.
. Служит для обозначения субъекта непереходного действия при побудительном залоге
を かせないようにしてさい。 - Сделай так, чтобы ребёнок не плакал.
В творительном падеже существительное имеет суффикс で и отвечает на вопросы:
. Служит для указания орудия, средства, материала, при помощи которых производится то или иное действие и способ действия.
さんは ふでで を きます。 - Мацуда-сан пишет иероглифы кисточкой.
さんは かたかなで を きます。 - Анна пишет тексты на катакане.
あのは へ で きます。 - Он (тот человек) приезжает в институт на автобусе.
で を います。 - Покупать книги в книжном магазин
. Служит для указания места, как в прямом, так и в переносном смыслах
は で します。 - Студенты учатся (занимаются) в институте.
あのは で します。 - Он (тот человек) занимается в аудитории.
さんは で します。 - Мацуяма-сан иногда занимается в библиотеке.
あのは で を みます。 - Он (тот человек) в библиотеке читает газеты.
На вопрос «где?» отвечает и дательный падеж, имеющий суффикс に поэтому, когда требуется ответить на этот вопрос, нередко возникает проблема выбора падежного суффикса - に или で
は に います。 - Я нахожусь в комнате. (где?) - используется суффикс に дательного падежа.
は で きます。 - Птицы поют в полях. (где?) - употребляется суффикс творительного падежа で
В подобных случаях руководствуются следующим:
1) с пассивным глаголом (указывающим не на действие, а на пребывание), употребляется суффикс に.
は あの に います。 - Он находится в той комнате.
は に んで います。 - Она проживает (сейчас) в Токио.
2) с глаголом активного действия, следует использовать суффикс で：
が の で いて います。 - Птичка щебечет (сейчас) на дереве.
. Творительный падеж также имеет значение собирательности, обозначать количество людей или предметов, участвующих в действии.
あのは いつも で します。 - Он всегда гуляет один.
あのは で へ きました。 - Он ходил в кинотеатр один.
のーで へ きます。 - Завтра группа студентов идёт в горы.
さんは で を みました。 - Вчера Анна из-за болезни не была в школе.
Значение причины, передаваемой существительным в творительном падеже на で, часто имеет отрицательный характер: で, で и т.п.
は で しいです。 - После полудня я занят из-за работы.
さんは で に なりました。 Мацущьта-сан заболел из-за стресса.
. Творительный падеж после слов, обозначающих какой-либо промежуток времени выражает значение, передающееся в русском языке предлогами:
で くと、で きます。 - Если поехать на автобусе, то приедем через Если поехать на автобусе, то приедем через 10 минут.
に って、４０ぐらいで に ました。 - Воспользовавшись метро, мы прибыли в институт примерно за 40 минут.
. Способа или образа действия, которым осуществляется то или иное действие
すごいさで ぶ。 - Лететь с огромной скоростью.
あのは で てがみを きます。 - Он (тот человек) пишет письмо на японском языке.
. Условий, состояния, обстановки, при которых происходит то или иное действие
な で やろわれた。 - Был принят на работу на выгодных условиях.
か たされん ちで れました。 - Расстались чем-то неудовлетворённые.
. Источника информации или критерия
で ると - Судя по сообщения газеты Асахи…
は で う。 - Обычаи в странах отличаются. (В разных странных разные обычаи)
От формы творительного падежа следует отличать:
Срединную форму связок です и だ после имен существительных и полупредикативных прилагательных на な
で な - Точный и дорогостоящий механизм (машина, станок)
Препозитивный союз で в разговорной речи
В японском языке, согласно учебнику Б.П.Лаврентьева «Самоучитель японского языка» помимо падежей соответствующих пяти падежам русского языка существует еще несколько падежей, не имеющих эквивалентов в русском языке: совместный падеж, падеж направления, исходный падеж, предельный падеж, исходно-сравнительный (сравнительный) падеж.
Показателем совместного падежа является суффикс と.
Совместный падеж отвечает на вопросы:
Совместный падеж имеет несколько значений.
. Обозначение лица как партнёра в действии.
は と します。 - Преподаватель разговаривает со студентом.
あなたと したい。 - Хочу поговорить с тобой.
В этом значении совместным падежом управляют такие глаголы, как :
Для обозначения совместного выполнения какого-либо действия после слова в совместном падеже на と употребляется послелог いっしょに - вместе.
と いっしょに きます。 - Пойдём вместе с преподавателем.
さんは あのと で いました。 - Танака-сан встретился с ним сегодня в библиотеке.
は と いっしょに します。 - Я занимаюсь вместе с друзьями.
.Обозначение объекта борьбы, соперничества или столкновения
は と ぶつかった。 - Велосипед столкнулся с машиной.
. Совместный падеж на と употребляется также для обозначения объекта сравнения.
あのと じに してください。 - Сделайте также, как он.
と べて。 - По сравнению с урожаем в обычные годы.
は と わっている。 - Сейчас не так, как было раньше.
. Обозначает результат превращения или изменения.
が と わりました。 - Зелёный свет сменился красным.
は しきぶと めた。 - Поменял имя на Сикибу.
. Совместный падеж на と выполняет соединительную роль, т.е. соединяет в предложении два, три и т.д. существительных
За последним существительным может также следовать падежный показатель と, за которым следуют другие падежные показатели.
Также последнее существительное может оформляться (при необходимости) показателем другого падежа непосредственно, без совместного падежа на と.
と ( と ) は の であります。 - Нара и Киото - древние столицы Японии.
お祖父さんと お祖母さん。 - Дедушка с бабушкой.
お父さんと お母さんは です。 - Папа с мамой - учителя.
В этой функции морфема と чаще трактуется как соединительный союз.
Падеж направления отвечает на вопросы:
Этим он близок дательному падежу, но вотличие от последнего, падеж направления оформляется суффиксом へ (э).
は ここへ いてください。 - Имя напишите здесь.
は へ きます。 - Младшая сестра идет (пойдет) в университет.
は へ きます。 - Я иду (пойду) в школу. へ を きました。 - Написал матери письмо.
В современном японском языке в этих двух значениях (направления и адресата действия) падеж направления практически не отличается от соответствующих значений дательного падежа (падежный показатель に ).
Показателем исходного падежа является から и отвечает на вопрос: откуда?.
Исходный падеж употребляется для обозначения:
. Лица, от которого происходит действие
から を うけとりました。 - Получил письмо от товарища.
. Исходной точки действия (места, отсчёт пространства, времени, количества…)
に から ります。 - В 6 часов возвращаюсь из университета.
ここから がよく えます。 - Отсюда хорошо видна гора Фудзи.
から します。 - Каждый день занимаюсь с утра.
. Лица, совершающего действие, в предложениях с глаголами もらう、いただく. В таких предложениях から употребляется при описании ситуации, когда между действующими лицами нет прямого контакта или действующей стороной является организация:
は から おを もらいました。 - Я получил деньги от университета.
. Места, через которые происходит движение
から ものを てては いけません。 - Нельзя выбрасывать вещи в окно.
Исходный падеж から может употребляться с глаголом なる в значении «состоять из» при обозначении крупных составляющих. Частным случаем использование исходного падежа から является обозначение этим показателем минимального уровня:
は から あります。 - Галстуки стоят от 1000 иен и дороже.
Предельный падеж, оформляемый суффиксом まで, и отвечает на вопрос:
На русский язык переводится предлогом - ДО.
В ряде случаев, особенно в роли частицы, постоянного соответствия в переводе на русский язык не имеет.
Предельный падеж употребляется для обозначения:
. Предельной точки действия в пространстве (конечный пункт)
は まで いて きました。 - Я каждый день ходил пешком до университета.
で まで きました。 - Поехал на машине до Осака.
ーまで いに ってきます。 - Схожу в универмаг за покупками.
. Предельной точки действия во времени (конечный момент)
は から までです。 - Занятия с 9 до 3 часов.
は まで いた。 - Сегодня я работал до 8 часов.
Если пространство или время мыслится абстрактно, то в этом случае まで имеет не только значение конечного пункта или предлога, но и степени.
あのは ーまで みました。 - Прочитал ту книгу до сотой страницы.
В этом случае действие мыслится непрерывным - говорящий читал все страницы последовательно от первой до сотой.
Слово с показателем まで, а также словосочетание с показателями から … まで в целом имеют именной характер, за ними могут следовать другие падежные показатели.
までが 休みました。 - Отдых был до вчерашнего дня.
は までより 少しかい。 - Сегодня немного теплее, чем было до вчерашнего дня.
までの で が くなった。 - Из-за дождя, который шёл до вчерашнего дня, дорога стала плохой.
から までを えました。 - Объяснил ему всё от А до Я.
Таким образом, словосочетания типа から・・・まで обозначают непрерывный отрезок времени и пространства.
Показатель падежа после まで относится при этом ко всему отрезку.
Если после まで следует падежный показатель に, то действие совершается в пределах указанных まで, то есть до наступления момента, отмеченного まで.
までに らなければならない。 - Я должен вернуться до 9 часов (к 9-ти часам)
В этих двух примерах нельзя употребить только один показатель まで без последующего に, потому что в первом случае это будет означать непрерывное возвращение до 9-ти часов, и предложение будет грамматически неверным.
Во втором случае предложение получится правильным, но с другим смыслом:
まで きます。 - Буду писать до 15-го числа.
Сочетание までに часто употребляется в повелительных предложениях.
В отличие от сказанного выше, まで с последующим показателем で означает намеренное прекращение действия в момент отмеченный показателем まで, либо намеренное установление пространственного предела.
までで それを やめなさい。 - В 5-ть часов прекрати эту работу.
В данном примере имеется в виду лишь прекращение процесса работы независимо от её завершённости.
Поэтому правильные предложения по этой модели могут быть получены лишь в том случае, если глагол имеет значение прекращения действия.
おまで これを してください。 - Делай это до самого полудня.
おまでに それを してください。 - Сделай это до полудня (к полудню)
Исходно-сравнительный (сравнительный) падеж
Исходно-сравнительный (или просто сравнительный ) падеж имеет суффикс より и отвечает на вопросы:
. Служит для обозначения исходности (употребляется в книжной или официальной речи и выполняет те же функции, что и исходный падеж から)
Суффикс より присоединяется к слову, с которым сравнивают.
Слово, обозначающее предмет (лицо), которое сравнивают - А, имеет форму основного падежа с частицей は, а слово, с которым сравнивают - B, имеет форму сравнительного падежа на より
そのは より い。 - Книга дешевле словаря (По сравнению со словарём, книга дешевле)
は より しい - Сегодня прохладнее, чем вчера.
は もう より が いです。 - Старший брат уже выше ростом, чем отец. より い - Сильнее, чем B (По сравнению с B, сильнее)
В предложении может употребляться только слово, обозначающее предмет (лицо) - B, с которым сравнивают.
Это слово имеет форму сравнительного падежа より
より い - Дешевле, чем словарь (Дешевле по сравнению со словарём)
までより まじめに するように なりました。 - Стал заниматься серьезнее, чем до сих пор.
. Ограничение при глаголах в отрицательной форме, выражающих невозможность или отсутствие выбора.
Обычно в это функции за показателем より следуют ограничительные частицы ほかに、しか, которые уточняют и усиливают значение より.
これが るのは より ほかにない。 - Кроме меня это сделать никто не может.
それだけよりか も ありません。 - Ничего больше не остаётся.
よりほか 知りません。 - Знаю только японский язык. (Я не знаю другого языка, кроме японского)
このには よりほか るところがない。 - В этом городе кроме парка осматривать нечего.
В разговорной речи показатель より может употребляться вместе с частицами か、も (т.е. よりか、よりも), что не меняет значения высказывания.
Употребление частицы は (ВА) придаёт сравнению тематический или сопоставительный характер.
Показатель исходно-сравнительного падежа より следует отличать от префикса наречия сравнительной степени よりよく - «лучше».
Итак, общая таблица японских падежей с образующими суффиксами выглядит следующим образом:
Название падежаСуффиксИменительный тематический падеж は Именительный рематический падеж が Родительный падеж の Дательный падеж に Винительный падеж を Творительный падеж で Совместный падеж と Падеж направления へ Исходный падеж から Предельный падеж まで Исходно-сравнительный падеж より
Знание способов образования форм падежей имеет огромное значение в изучении иностранного языка. В частности для японского языка, в котором имеются формы падежей не имеющие эквивалента в русском языке, важно понимание принципов образования и использования на практике форм падежей. В данной курсовой работе на примерах показаны особенности использования падежных форм, что может существенно упростить изучение японского языка русскоязычным учащимся.
1. Лаврентьев Б.П. - «Практическая грамматика японского языка» » - 3-е изд., испр. - М.; Живой язык, 2002
. Лаврентьев Б.П. - «Самоучитель японского языка» - 5-е изд., испр.- М.; Живой язык, 2002
. Алпатов В. М. « Япония: язык и общество». - М.: Муравей, 2003.
. Алпатов В. М. «Грамматика японского языка». - М.: Муравей, 2000.
. Эрико Сато «Японский язык для чайников», 2-е издание = «Japanese For Dummies», 2nd Edition. - М.: Диалектика, 2013
. Киреев Ю. - «Основные грамматические конструкции современного разговорного японского языка» - М.; - 1999
Похожие работы на - Исследование падежей русского и японского языков Курсовая работа (т). Английский.
Реферат На Тему Постоянный Ток
Реферат: Коммуникативное пространство. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Налоги. Налоговая политика. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Is Bigger Really Better Essay Research Paper
Реферат: Частная психопатология и судебно-психиатрическая оценка ее основных форм
Реферат: Античный человек в мире искусств. Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовая работа: Продвижение рекламной продукции. Скачать бесплатно и без регистрации
Этапы Развития Моей Специальности Эссе
Русское Поле Сочинение
Курсовая работа по теме Моделирование процесса принятия решений
Контрольная работа: Электрический ток
Курсовая работа: Патологическая анатомия рожи свиней
Курсовая работа: Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии
Диссертация Общество С Ограниченной Ответственностью
Реферат: Інформативність тексту і способи її підвищення
Курсовая работа по теме Виплати працівникам
Безопасность В Сети Интернет Реферат
Реферат по теме Сущность аудита и аудиторской деятельности
Особенности Правления Александра 2 Эссе
Реферат: Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников на производстве.
Похожие работы на - Ответы на билеты по истории Украины
Реферат: Права і свободи в теорії конституціоналізму Принципи конституційного статусу особи
Контрольная работа: по Иностранному языку 2