Использование новых информационных технологий в обучении английскому языку - Педагогика дипломная работа

Главная

Педагогика
Использование новых информационных технологий в обучении английскому языку

Информационные технологии в образовании. Применение интернет-ресурсов на уроках иностранного языка. Разработка и практическое применение методики повышения мотивации изучения английского языка с применением информационно-компьютерных технологий в школе.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.Allbest.ru/
Информатизация сегодня рассматривается как один из главных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с изменениями, которые вызваны развитием информационного общества, в котором главной ценностью становится информация и умение применять ее на практике. Соответственно, одной из главных задач современной системы образования является разработка проектов и программ, содействующих формированию человека современного общества. Главной целью учебных коллективов является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребенка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни. Информатизацию образования следует рассматривать как одно из важных средств достижения поставленной цели. При этом имеется в виду решение ряда последовательных задач: техническое оснащение, создание дидактических средств, разработка новых технологий обучения и т.д., определяющих этапы процесса модернизации.
По мнению Е.С. Полат задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача учителя - активизировать познавательную работу учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, внедрение новых компьютерных технологий, онлайн - ресурсов могут помочь реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом возможностей детей, их уровня обученности, предрасположенностей т.д. [20]
Нынешний компьютер представляет собой действенное средство оптимизации условий интеллектуального труда в целом, во всяком его проявлении. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье "Компьютеры в школе” сообщают: “Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общаться с пользователем и в какие-то моменты “поддерживать” его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания”.[4]
Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка включают:
- обучение диалогической и монологической речи;
- отработку грамматических явлений.
О.В. Гарбуз пишет: «На уроках английского языка с помощью компьютера возможно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, применяя материалы массовой сети; улучшать умения письменной речи школьников; пополнять лексикографический запас учащихся; создавать у учащихся стойкую мотивацию к изучению английского языка ». [5, c.120]
В.А. Ефременко говорит: « Развитие информационных технологий и средств телекоммуникаций создает основу для осуществления научных и образовательных программ на качественно новом уровне. Создание скоростных телекоммуникаций и разработка технологий реального времени дает возможность реализации моделей распределенной образовательной среды, построенной на технологиях удаленного доступа к информационным ресурсам и компьютерных средствах общения ». [6, с.18]
Таким образом, актуальность данной темы может быть аргументирована важностью проблемы и в тоже время её недостаточной разработанностью для применения в условиях школы.
Объект исследования: Процесс обучения ИЯ как целостная система.
Предмет исследования. Использование новых компьютерных технологий на уроках английского языка в школе.
Цель исследования: На основе теоретических изучений компьютерных технологий и их практического применения на уроках английского языка доказать, что они повышают мотивацию к изучению английского языка у учеников.
Гипотеза исследования. Компьютерные технологии способствуют повышению мотивации изучения ИЯ и совершенствованию знаний и культуры учащихся, и при определённых условиях могут быть эффективно использованы в учебном процессе. В данной работе мы подробно остановимся на таком аспекте как применение информационных технологий, для повышения мотивации изучения ИЯ у учащихся.
Задачи исследования. Исходя из предмета, целей и сформированной гипотезы нами были выдвинуты следующие задачи исследования.
1. Рассмотреть сущность информационных и компьютерных технологий.
2. Теоретически обосновать эффективность использования информационных и компьютерных технологий в учебном процессе.
3. Изучить влияние информационных и компьютерных технологий на мотивацию к изучению.
4. Опытно-экспериментальным путем проверить гипотезу исследования.
Методы исследования: критический анализ, научно фиксируемое наблюдение, эксперимент, анкетирование, беседа, интервью.
Методологической основой для решения поставленных задач явились:
Современная концепция личностно ориентированного образования. Учение о мотивации учебной деятельности.
Концепция информатизации образования Российской Федерации. Государственный образовательный стандарт.
Научная новизна исследования состоит в том, что использование информационных и коммуникационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера, как средства обучения, а также способствует повышению учебной мотивации изучения ИЯ и совершенствованию знаний учащихся, что мы и докажем в нашей работе.
Внедрение результатов исследования осуществлялось на педагогической практике английского языка в МБОУ СОШ №1 г. Покров Владимирской области, Петушинского района.
Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.
Слово "технология" имеет греческие корни и в переводе означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления. Современное понимание этого слова включает и применение научных и инженерных знаний для решения практических задач. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать такие технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации. [6]
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.
Информатизация общества гарантирует:
• активное использование постоянно расширяющегося интеллектуального потенциала общества, сконцентрированного в печатном фонде, и научной, производственной и иных видах деятельности его членов.
• интеграцию информационных технологий с научными, производственными, инициирующую становление всех сфер социального производства, интеллектуализацию трудовой деятельности;
• высокий уровень информационного сервиса, доступность любого члена общества к источникам достоверной информации, визуализацию представляемой информации, значительность используемых данных.
Пассов Е.Н считает: «Использование открытых информационных систем, рассчитанных на внедрение всего массива информации, доступной в данный момент социуму в конкретной его сфере, помогает усовершенствовать механизмы управления общественным устройством, содействует гуманизации и демократизации социума, увеличивает уровень благосостояния его членов. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, содействуют не только ускорению научно- технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой работы, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей становление креативного потенциала индивидуума». [19]
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации передового общества считается информатизация образования - внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Это сделает вероятным:
• улучшение механизмов управления системой образования на базе применения автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;
• улучшение методологии и стратегии отбора содержания, способов и организационных форм обучения, соответствующих задачам становления личности обучаемого в современных критериях информатизации общества;
• создание методических систем обучения, нацеленных на становление умственного потенциала обучаемого, на формирование умений автономно получать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально
– исследовательскую деятельность, различные виды самостоятельной работы по обработке информации;
• создание и внедрение компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем.
Игнатова Н.Ю. в своей статье «Информационные технологии на уроках английского языка» считает, что активное становление процесса информатизации образования влечет за собой расширение сферы использования СНИТ. В настоящее время можно уже вполне определенно точно отметить и активно развивающиеся направления применения современных информационных технологий в образовании: [11]
– осуществление возможностей программных средств учебного предназначения (проблемно-ориентированных, объектно-ориентированных, предметно-ориентированных) в качестве способа изучения, объекта исследования, способа управления, способа коммуникации, способа обработки информации.
– интеграция вероятностей сенсорики, средств для регистрации и измерения некоторых физических величин, приборов, обеспечивающих ввод оснащения, сопрягаемого с компьютером, и учебного, демонстрационного оборудования при разработке аппаратно-программных комплексов.
Применение подобных комплексов преподносит ученику инструмент исследования с возможностью которого вероятно реализовать сбор и закрепление информации в протекающем процессе, выполнять и изучать образцы процессов обучения, представлять определенные последовательности процессов, также и реально идущих. доводить до автоматизма процессы анализа эксперимента, управлять объектом окружающей реальности.
Применение этих комплексов, учебного демонстрационного оборудования, работающего на основе средств информационных технологий, помогает организовывать экспериментальную, исследовательскую деятельность - как персональную, так и массовую или коллективную с настоящим объектом исследования, их образцами и результатами. Этот процесс обеспечивает использование экспериментального способа процесса обучения, приводящего школьника к самостоятельному «открытию» изучаемых закономерностей, содействуя актуализации процесса изучения науки, развитию умственного потенциала, интеллектуальных способностей. [11].
При разработках систем мультимедиа и компьютерных систем происходит интеграция возможностей компьютера и различных средств передачи аудиовизуальной информации.
Подобные системы представляют собой организацию программных, аппаратных средств оснащения, которые помогают соединять различные виды информации (тексты, слайды, музыку, графику, подвижные рисунки, звук и видео), а также организовывать интерактивную беседу пользователя с системой.
Использование видеокомпьютерных программ обеспечивает реализацию усиленных форм и методов изучения, а также организацию самостоятельной деятельности, содействует повышению мотивов изучения путем умений применения передовых способов целостного представления и манипулирования аудиовизуальной информацией, повышения степени чувственного представления информации.
Существуют реализации возможных систем искусственного интеллекта в исследованиях таких обучающих программ как Intelligent Tutoring System. Подобные программы являются интеллектуально обучающими, так как представляет собой экспертную систему, базу данных, направленную на определенную предметную область.
Новиков С.В. в своей статье « Применение ИТ в образовании» утверждает: «Использование возможностей систем искусственного интеллекта делает весомые предпосылки для создания процесса самообучения; формирует умения автономного представления и получения знаний; содействует интеллектуализации учебного процесса; активизирует становление аналитико-синтетических видов мышления, становление элементов абстрактного мышления. Все это считается основой интенсификации процессов развития личности учащегося». [17, с.15]
Использование средств телекоммуникаций, реализующих информационный обмен на уровне общения через компьютерные сети (локальные или глобальные), обмен текстовой, графической информацией в виде запросов пользователя и получения им ответов из центрального информационного банка данных.
Подобная связь позволяет в небольшие сроки подготавливать основные программы для обучения в школе и содействует целостному прогрессу ученика. [17]
Новинки в формировании бесконтактного взаимодействия информации, позволяют осуществить иллюзию нахождения в настоящем моменте в стереоскопически представленном «телевизионном мире»- системе «Виртуальной реальности».
Внедрение данной программы помогает создать контактный и аудиовизуальный настрой пользователя и элементами находящимися в виртуальном пространстве, при взаимодействии обратной связи использованием определенных систем управления.
Будущими преимуществами в использовании систем «Виртуальной реальности» в области образования являются: компетентная подготовка специалистов, в областях, в которых нужно стереоскопически визуализировать или разрабатывать изучаемые элементы: черчению, машиной графике, инженерной графике, стереометрии, организации досуга, развивающих игр, развития наглядно-образного, наглядно-действенного, интуитивного, творческого вида мышления.
Так в своей статье «Компьютерные технологии как новая форма обучения», утверждает Руденко-Моргун О.Н. [25]
Полат Е.С. в своей книге считает, что: «Применение информационных технологий помогает реализовать:
1) возможность дать учащемуся инструмента изучаемого компонента, конструирования, формирования новой информации о предметном мире, а также главным образом главного компонента, способа измерения, отображения и возможности воздействия на предметный мир;
2) возможность расширения кругозора на индивидуальную деятельность путем организации различных видов работы, а также обработке аудиовизуальной информации, в том числе индивидуальной и коллективной;
3) возможность изменения процессов дифференциации и индивидуализации путем формирования системы интерактивных коммуникаций, автономной организации вида изучения и выбора режима;
4) возможность оснащения учащегося определенной стратегией по усвоению новых элементов материала или решения задач определенного вида, путем использования возможностей программ искусственного интеллекта.
5) становление информационной культуры, а также элементов культуры индивида, объекта информационного социума, путем реализации информационно-познавательной работы, а также работ с объектно- направленными средствами и системами;
6) возможность усиления степени мотивов в обучении путем компьютерной визуализации исследуемых элементов, явлений, возможность управления объектами, ситуацией, реализацию самостоятельного выбора способов и форм применения игровых ситуаций». [20, c.201]
Игнатова Н.Ю. пишет: «Процесс информатизации образовательной системы и использование средств новых информационных технологий в области исследования подводит, во-первых, к реорганизации систем и видов обучения, а во-вторых, к появлению новых систем обучения иностранному языку в школе». [11, с.41]
Процесс информатизации и математизации в области образования предметных элементов, а также интеллектуализация индивидуальной деятельности, вместе с интеграционными возможностями процесса исследования окружающей, экологической, информационной, социальной средой, подкрепляемые применением систем новых информационных технологий, приводят к увеличению и углублению кругозора изучаемых предметных областей, возможности интеграции исследуемых предметов, а также и отдельных элементов изучаемых тем.
Этот процесс порождает изменения критериев отбора содержательной составляющей образовательного материала. Они основываются на необходимости усиления умственного процесса саморазвития личности индивида, становление умений формализовать полученные знания о предметном мире, извлекать знания, используя разные передовые способы анализа информации.
Гарбуз О.В. подчеркивает: «Таким образом, в результате прогрессирования информатизации и образования происходят изменения в содержательности и объеме рабочего материала, более того происходят реформы систем учебных курсов, интеграция отдельных предметов или определенных тем, вследствие чего приводят к переменам структуры содержания рабочих курсов и предметов, и значит к структурам и содержательности образования». [5, с. 56.]
Вместе с этими процессами происходит внедрение инновационных подходов к проблеме уровня знаний учеников, базирующихся на создании и использовании компьютерных тестирующих, диагностирующих методик осуществления контроля и оценивания степени понимания.
Перемены в области содержания системы образования, понимания об организационных формах, методов, способов изучения и осуществления контроля над его результатами, приводит к переменам индивидуальных способов обучения.
Полипова Т.А. считает: «Применение на практике систем новых информационных технологий в процессе обучения и расширение диапазона видов учебной деятельности ведут к положительным изменениям дидактических требований к системе обучения, рабочей литературе. Таким образом, этот процесс демонстрирует наглядно на образце педагогических программных средств учебного предназначения». [22, с. 24]
На сегодняшний день процесс информатизации является главным из путей развития области образования.
Это обусловлено не только прогрессом развития технологии и техники, но и главным образом изменениями, происходящими вследствие развития информационного общества, в котором ведущей целью является создание различных проектов и программ, содействующих развитию индивида современного социума.
Главной целей в педагогических коллективах является создание климата для нахождения и формирования определенных склонностей каждого ученика, а также становление индивида, обладающего крепкими знаниями и возможностями адаптации к условиям нынешней жизни. Процесс информатизации социума необходимо принимать как одно из важнейших средств, для достижения имеющейся цели. При этом необходимо понимать решение определенных задач: техническое обеспечение, формирование дидактических средств, создание новых технологий в изучении, которые и определяют сам процесс модернизации.
В настоящее время серьезные преобразования в сфере образовательной системы затронули и изучение иностранного языка в школе. В частности активно стали использоваться в учебном процессе интернет ресурсы, различные обучающие программы и, т.п.
Изучением и применением в учебный процесс новых информационных технологий занимаются такие ученые, такие как Полат Е.С., Ефременко В.А., Новиков С.В., Полипова Т.А., Зубов А.В и другие.
Таким образом, О.И. Руденко-Моргун в своей работе «Компьютерные технологии как новая форма обучения» пишет: «Все мы живем сейчас в век информационной, компьютерной революции, которая зародилась еще в середине 80х годов и по сей день продолжает набирать свои обороты. Она заключается в возникновении компьютера, изобретении мультимедиа технологий, применения глобальной информационной компьютерной сети интернет в нашей жизни. Все перечисленные нововведения непринужденно и почти незаметно пришли в нашу жизнь: они активно применяются практически во всех профессиональных сферах и быту». [25, с. 14]
Э.Л. Носенко так же считает, что компьютерные технологии стали применятся на рубеже 80-х годов. Он заявлял, что автоматизированные обучающие программы можно отнести к комбинированным техническим средствам обучения. Они необходимы для осуществления при помощи компьютера, работающих в диалоговом режиме, функций по нахождению учебной информации в легкой для понимания форме, индивидуальному процессу управления рабочей деятельности, в ходе программированного, обучения с элементами определенных сложностей, оценке контроля знаний, а также для предоставления к доступу вычислительным, информационно-справочным и другим ресурсам компьютера. [18]
Полипова Т.А. пишет: «О том, как быстро компьютеры пришли в нашу жизнь и процесс обучения английскому языку, затмив, традиционные способы и методы и заставили, педагогов иностранных языков решать проблемы, о наличии коих последние десятки лет назад никто и не подозревал вовсе». [22, с. 26]. Нет ничего удивительного в том, что не все педагоги оказались готовыми к полноценному использованию компьютеров в такую нетрадиционную сферу, как изучение иностранных языков.
Система образования, по мнениям многих исследователей [27], не может быть независимой от социального и политического строя государства, она все время откликалась на социальный запрос. Поэтому в силу этого, политика государства направлена на активное использование и применение информационных технологий в школах и вузах. Также она должна реформировать весь этот стихийный процесс, каким он существовал уже множество лет подряд, в поддающийся управлению и контролю. Политические силы должны вовлечь новых специалистов в работе над учебными разработками, а также специалистов в предметных сферах и стимулировать компьютерные организации к разработкам новейшей компьютерной продукции для российских школьников и студентов.
Крайне необходимо, чтобы любой педагог осознавал несложную мысль: компьютерная система в процессе обучения не является механическим преподавателем и вовсе не является его аналогом. Компьютер в образовании есть инструмент при обучении детей, который способен усиливать и расширять возможности его обучающей деятельности. То, что педагог хочет поучить в процессе использования компьютера, необходимо сначала запрограммировать. [26]
Смело можно заявить, что в наше время компьютер выполняет колоссальную часть работы педагога, освобождая для него массу времени для творческой работы, которая в свою очередь никак не может быть отдана компьютеру. [31]
Всем известно, что исправность технических средств обучения и оценки контроля для применения на уроках по иностранному языку определяется наличиями следующих факторов:
- технические средства должны усиливать производительность труда и результативность учебного процесса;
- компьютерные технологии должны организовать качественное и регулярное подкрепление правильности действий учеников;
- повышать сознание и интерес к обучению;
- организовать оперативную обратную связь и поэтапный контроль всех действий;
- возможность обладать немедленными ответами без длительного кодирования или шифрования.
Цветкова Л.А. в своей статье «Использование компьютера в среднем звене», утверждает, что основываясь на результаты практических применений, компьютер является лучшим средством в образовательном процессе. Компьютерные технологии прекрасно «вписываются» в содержательность занятий, а также целостно организуют дидактические требования и максимально увеличивают степень усвоения конкретного предмета, приближаясь к реальным условиям образовательного процесса. Компьютеры способны приблизить процесс изучения зарубежного языка удобным образом, обрабатывать и принимать определенную информацию, запоминать нужные данные, воспроизводить движущиеся изображения, оценивать контроль таких технических средств обучения, как синтезаторы речи, видеомагнитофоны и магнитофоны. Компьютеры активно расширяют кругозор возможностей процесса преподавания по формам индивидуального обучения, а также активизации познавательной деятельности учеников в обучении зарубежному языку. Компьютер в обучении дает возможность преподавать в своем собственном стиле, таким образом, самостоятельно выбирая для себя объем и скорость усвоения материала. [30]
Использование компьютерных технологий в процессе обучения сильно повышает результативность учебного процесса. В учебном процессе при использовании компьютерных технологий происходит усвоение огромного объема материала, чем это происходит при традиционных методах обучения. Помимо этого, при применении компьютера, изучаемый материал усваивается гораздо прочнее. [29]
Таким образом, компьютер разрешает существующий, формирующий и итоговый процессы контроля над обучением. Как известно, сам контроль есть непосредственная часть рабочего процесса, и он несет задачу обратной связи между учителем и учениками. При реализации контроля качества получаемых знаний происходит достижение большей степени оценки. Помимо этого, контроль, осуществляемый с использование компьютерных технологий, значительно экономит дополнительное время, в силу того, что происходит одноэтапная оценка знаний всех учеников. Это предоставляет возможность педагогу уделить много внимание креативным аспектам работы.
Нельзя не отметить такое достоинство компьютера, как возможность накапливать статистическую информацию в процессе рабочего процесса. Проводя анализ статистики (на количество допущенных ошибок, верных или неверных ответов, обращений за поддержкой, времени, потраченного на исполнение индивидуальных заданий и т.п.), учитель может судить о степени качества имеющихся знаний у учеников. [4]
Таким образом, важно отметить, что компьютер убирает важную проблему, имеющуюся у преобладающего большинства, как «боязнь отвечать». В процессе обычных аудиторных занятий преобладают различные факторы (дефекты говорения, боязнь сделать какую-либо ошибку, неправильная формулировка своих мыслей и т.п.), которые не могут позволить осуществить индивидуальные знания. Во время использования компьютера наедине, ученик обычно не ощущает никаких чувств скованности и пытается проявить максимальное количество своих знаний.
Компьютеры, безусловно, помогают создать благоприятные условия для работы и организации индивидуальной работы на занятиях. Также школьники могут взаимодействовать с компьютером в процессе изучения отдельных тем и собственного самоконтроля. Компьютер является самым терпеливым преподавателем, который может повторять бесконечное количество раз абсолютно любые задания, пока пользователь не достигнет верного ответа, в конечном итоге автоматизируя изучаемый язык. [22] Говоря о большом количестве преимуществ компьютерных технологий, Носенко Э.Л. в своей статье «Применение ИТ в образовании», подчеркивает:
«Позитивные критерии, составляющие качественный рабочий воспитательный процесс также могут обернуться абсолютно полной противоположностью и составить нежелательный и неумеренный климат в обучении, который понесет гипертрофированный характер, подавив при этом иные важные факторы. Подобное встречающееся явление имеет актуальное влияние на процесс индивидуального обучения, так как условия компьютеризации претерпевают сильные перемены в условиях взаимоотношений преподавателя и учеников, а также и межличностных отношений и самих школьников». [18, с. 13]
Возможности информационных систем значительно усиливают процесс образовательной среды, путем применения различного рода программных средств в обучении, так же и способами прогресса развития творчества учеников. К подобным средствам можно отнести такие программные средства как, программы моделирования, программы осуществляющие систему поиска, интеллектуально обучающие программы, различного рода экспертные системы, программы для реализации деловых игр и т.п. Практически во всех нынешних учебниках в условиях электронного применения имеются задания интеллектуального характера, эвристического характера, а также имеются такие вопросы, на которые трудно найти однотипный ответ. Таким образом, коммуникационные технологии помогают достичь и применить таких способов, которые позволяют активизировать интеллектуальную активность у школьников. Учащиеся в подобных ситуациях могут принимать реальное участие в разных обсуждениях, которые проходят не только в массовых занятиях, но и также автономно. Например, работая с различными обучающими сайтами в учебных центрах.
В реализации подобного рода творческих проектах могут принимать активное участие абсолютно разные учебные заведения.
Применение лабораторного оборудования помогает сформировать демонстрационный эксперимент в реальное время, который увеличит процесс понимания материала, а также повысит степень усвоения. Использование спутниковых систем разрешает переход на высокий уровень применения в рабочем процессе информационно-коммуникативных технологий.
Применение ИКТ в системе образования актуализирует их коммуникативную составляющую. Проникновение компьютерных телекоммуникаций в сферу образования инициировало развитие новых образовательных технологий, когда техническая составляющая образовательного процесса приводит к сущностному изменению образования.
Границы образовательной сферы, локализованные институциональными, временными и пространственными рамками были значительно расширены за счет внедрения телекоммуникационных технологий в образовательный процесс. [25]
Одним из важных достижений в компьютерной революции является становление компьютерной сети интернет. Данная система значительно преобразовала обучающий процесс по всему миру. В буквальном смысле интернет принято называть «международной системой» от англ. international net. Применение такого кибернетического пространства как «cyberspace» в процессе обучения является новейшим направлением основной дид
Использование новых информационных технологий в обучении английскому языку дипломная работа. Педагогика.
Лесные Ресурсы Мира Реферат
Реферат по теме Основные разделы и этапы физического обучения и воспитания
Происхождение Homo sapiens
Курсовая работа по теме Транспортно-заготовительная логистика
Дипломная работа по теме Разработка маршрутной технологии изготовления режущего инструмента: резца проходного, фрезы прорезной и метчика машинно-ручного
Реферат: Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки. Скачать бесплатно и без регистрации
Рассчитать Курсовые Разницы Онлайн Калькулятор
Лабораторная Работа Эдс
Реферат: Дискриминация женщин как предмет социологического анализа. Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовая работа по теме Анализ трудовых ресурсов в ЗАО 'Томь'
Курсовая работа по теме Разработка рекламной кампании в Интернете
Реферат по теме Геостратегия США в Южной Азии
Контрольная Работа Смутное Время
Курсовая работа: Исследование рынка выездных автобусных туров. Скачать бесплатно и без регистрации
Бронзовый Век Реферат По Истории
Курсовая работа: Церковь и еретики в средневековой Европе
Как Лучше Всего Начать Итоговое Сочинение
Аннотация К Магистерской Диссертации
Сочинение Осенний Букет 6 Класс
Сочинение По Чтению 5 Класс
Учет производственное деятельности - Бухгалтерский учет и аудит курсовая работа
Политика США в Афганистане - Международные отношения и мировая экономика курсовая работа
Муниципально-правовые нормы - Государство и право реферат