Использование нетрадиционных методов воспитания и обучения детей и подростков с интеллектуальными нарушениями - Педагогика реферат
Главная
Педагогика
Использование нетрадиционных методов воспитания и обучения детей и подростков с интеллектуальными нарушениями
Разработка нетрадиционных методик воспитания детей с особыми образовательными потребностями: изо-, музыко- и имаготерапия; лечебное чтение; терапия через книгу и театральное искусство; реабилитация с привлечением потенциала верховой езды на лошади.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ульяновский Государственный Педагогический Университет имени И.Н.Ульянова
Использование нетрадиционных методов воспитания и обучения детей и подростков с интеллектуальными нарушениями
Ш изотерапия - лечение посредством изобразительной деятельности;
Ш иппотерапия - терапия через общение с животными, в частности с лошадьми;
Ш музыкотерапия - терапия через музыку, куда входят музыкопсихотерапия, музыкосамототерапия, кинезитерапия;
Ш имаготерапия - терапия через образ, куда входят такие виды как куклотерапия, образно-ролевая драмтерапия, психодрама;
Ш либропсихотерапия или лечебное чтение;
Ш библеотерапия - терапия через книгу.
Посредством участия в интересной творческой деятельности ребенок с ограниченными возможностями может найти выход из различных сложных ситуаций, увидеть пути решения возникших конфликтов, усвоить моральные нормы и ценности, различать добро и зло. Ему зачастую значительно легче выразить свои чувства в музыке, рисовании, а не словами. В подобной творческой деятельности проявляется активное взаимодействие, возникает партнерство, развиваются фантазия и самостоятельность.
Художественно-творческая, прикладная, изобразительная
Развитие тонкой моторики, возможностей частей тела (при отсутствии рук), самопознание, коррекция психо-эмоциональной сферы, расширение кругозора, восприятия, развитие памяти, внимания, ассоциативного и образного мышления
Разъяснение, диалог, показ, иллюстративность, игра, поощрение
Универсальный, предметный, локальный
Творчество, познание, образное мышление, фантазия
Время проведения - по самочувствию, желанию. Периодичность - график занятий, желание произвольно. Продолжительность - по психовозрастной устойчивости, желанию. Место проведения - наиболее подходящее помещение, открытая местность.
Кисти, мольберт, краски, музыкальные записи, предметы для эскизов, бумага, художественный наглядный материал
Сочетание с другими социокультурными технологиями, применение изопродуктов в культурном досуге, мероприятиях, акциях
Учреждения: образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Социальные формирования: семья, неформальные объединения
Для всех возрастных групп (начиная с 1,5-2 лет).
Исполнение (вокальное, ансамблевое, хоровое и на музыкальных инструментах) прослушивание музыкальных произведений и их фрагментов.
Индивидуальная, групповая, массовая.
Терапия психоэмоциональной сферы, развитие мелкой моторики при исполнительстве, снятие "зажимов", развитие слуха, образного мышления, расширение кругозора, общения, развитие социальной активности, профориентация.
Тренинг, диалог, показ, иллюстративность, игра, повтор, рассказ.
Универсальный, предметный, локальный.
Стимуляторный, творческий, познавательный.
Время проведения - по самочувствию, желанию. Периодичность - график занятий, желание, произвольно. Продолжительность - по психовозрастной устойчивости, желанию. Место проведения - наиболее подходящее помещение, открытая площадка. Положение - сидя, стоя.
Музыкальный инструмент, аудиозаписи, пластинки, ноты, диски, музыкальная техника.
Интегративное сочетание с другими видами искусства, музыкальное проектирование, применение в труде, учебе, досуге.
Организации: государственные, общественные. Социальные формирования: семья, неформальные объединения, временные краткосрочные группы.
Для всех возрастных групп (с соответствующим подбором музыкального материала).
Кроме неслышащих. Для них используются громкие звуки с четким ритмом.
Двигательная активность, внимательность, осторожность
Развитие психоэмоциональной сферы, терапия позвоночника и опорно-двигательного аппарата, самопознание, снятие зажимов, установление коммуникативных связей.
Диалог, игра, повторение, поощрение, тренинг.
Универсальный, предметный, локальный
Активность, концентрация внимания, эмоциональность
Режим, условия, характер деятельности
Время проведения - по самочувствию. Периодичность - по медицинским предписаниям. Продолжительность - по самочувствию. Место - закрытая или открытая площадка.
Включение в оздоровительные программы, культурно-досуговые мероприятия, социальные проекты.
Учреждения: ипподром, конная ферма, комплекс, сельское подворье. Наличие тренера обязательно
С 3-х лет (нахождение на лошади вместе со взрослыми обязательно).
Кроме лиц с тяжелыми психическими нарушениями, острый период заболевания.
Рассказ, пересказ, театрализация, исполнение
Индивидуальная, групповая, массовая
Тренинг эмоциональной сферы, апробация в социальных ролях, познание своего статуса, овладение коммуникационными навыками, развитие образно-логического мышления
Диалог, импровизация, иллюстративность, показ, поощрение, рассказ
Универсальный, предметный, локальный
Активность, творческий подход, эмоциональность, проективность, образное восприятие
Время проведения - любое. Периодичность - произвольно. Продолжительность - по психовозрастной устойчивости, желанию. Место проведения - любое подходящее.
Книги, реквизит, элементы костюмов, рисунки, музыкальные инструменты.
Компьютерные технологии, проективность, формирование новых представлений о мире
Учреждения: образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические.
Для всех возрастных групп (с вариациями сюжета, состава персонажей, целевой направленности).
Участие в спектаклях, представлениях, разучивание роли, речевые упражнения
Индивидуальная, групповая, массовая.
Развитие психоэмоциональной сферы, развитие пластики, управление двигательными функциями, освоение несвойственных социальных ролей, развитие памяти, речи, восприятия, коммуникативных навыков, профориентация.
Тренинг, диалог, повтор, иллюстративность, информативность, игра, показ, рассказ.
Универсальный, предметный, локальный.
Активность, эмоциональность, творчество, познание, обучение, развитие.
Время проведения - по индивидуальному самочувствию, графику занятий. Периодичность - по расписанию занятий. Продолжительность - по психовозрастной устойчивости. Место проведения - сцена, класс, сценическая площадка, в семье
Костюмы, куклы, декорации, реквизит, музыко-, свето-, видеоаппаратура
Компьютерные технологии, проективность, формирование новых представлений о мире, сочетание с другими видами деятельности, применение в труде и на досуге.
Организации: государственные, общественные. Социальные формирования: семья, неформальные объединения, временные краткосрочные группы.
1. Казакова Л.А Воспитательные технологии для детей подростков с ограниченными возможностями здоровья./Л.А. Казакова - Ульяновск, 2010. - 54 с.
2. Добровольская Т. А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Т. А. Добровольская, Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комисарова - М : ИЦ "Академия", 2001 - 248 с.
3. Ашкарова В.Ю. Использование нетрадиционных приемов на занятиях по изобразительной деятельности с детьми с диагнозом детский церебральный паралич/В.Ю. Ашкарова//Школьный психолог № 14 - 2011 - С. 69.
4. Гурвич П. Т. Центр лечения верховой ездой. / П. Т. Гурвич // Коневодство и конный спорт №2 - 1997- С. 26-27.
5. Катрин Эльтце "Верховая езда как спорт для умственно-отсталых людей". / К. Эльтце. // Коневодство и конный спорт №3 - 1995 - С. 24-30.
6. Развитие с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планиование,конспекты занятий. - Под редакцией Р.Г.Казаковой./Р.Г. Казакова - М.: ТЦ Сфера, 2004 - 128 с.
7. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст):Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. /Е.М. Мастюкова. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1997 - 304 с.
8. Носкова Л.П. Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя. /Л.П.Носкова,Н.Д. Соколова, О.П. Гаврилушкина и др. - М. : Просвещение, 1993 - 224.
Обзор зарубежных и отечественных исследований в сфере инклюзивного образования. Принципы и методы работы педагога-музыканта с учащимися с особыми образовательными потребностями. Рекомендации по совершенствованию обучения детей на уроках фортепиано. дипломная работа [124,3 K], добавлен 14.06.2014
Дети с особенностями психофизического развития. Учащиеся с речевыми нарушениями. Методы и приемы индивидуального подхода, применяемые в воспитании личностных качеств у детей с особыми образовательными потребностями. Формирование самооценки ребенка. курсовая работа [31,3 K], добавлен 10.11.2016
Определение влияния нетрадиционных методов и приемов физического воспитания на состояние здоровья дошкольников. Медико-психолого-педагогические условия оздоровления детей старшего дошкольного возраста в условиях Севера. Оздоровительное направление работы. дипломная работа [129,8 K], добавлен 13.04.2015
Исследование понятия агрессивности в психолого-педагогической литературе. Изучение видов агрессивности у детей дошкольного возраста. Анализ результатов эксперимента с детьми старшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями. дипломная работа [5,3 M], добавлен 03.11.2017
Содержательные и методические основы обучения детей, имеющих нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержку психического развития, нарушения интеллекта. Разработка индивидуальной образовательной программы обучения таких детей. презентация [100,8 K], добавлен 09.02.2017
Изучение содержания экологического воспитания детей дошкольного возраста. Игра как метод воспитания детей с нормальным и нарушенным слухом. Использование игровых методов как средства формирования экологических представлений у детей с нарушениями слуха. дипломная работа [295,1 K], добавлен 30.10.2017
Основные виды патологии опорно-двигательного аппарата. Особенности и основные направления воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Задача трудового воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. реферат [15,4 K], добавлен 11.05.2010
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Использование нетрадиционных методов воспитания и обучения детей и подростков с интеллектуальными нарушениями реферат. Педагогика.
Курсовая работа по теме Характеристика зовнішньої політики країн Північної Європи у 20-ті роки
Структура Биосферы Реферат
Реферат: Віктимологічні аспекти поведінки неповнолітніх жертв статевих злочинів
Описание Лошади Сочинение
Контрольная Работа На Тему Формы Организации Предприятий
Мой Жизненный Путь Сочинение На Английском
Курсовая работа по теме Понятие правовой культуры
Реферат: Fluids And Hydration Essay Research Paper Fluids
Старое И Новое Поколение Сочинение
Реферат: Экологические проблемы и здоровье человека в городах
Сочинение по теме Государственная служба: Иосиф Бродский как американский поэт-лауреат
Доклад: Celtic Frost
Мини Сочинение Краски Осени
Реферат: The Epic Of Gilgamesh Vs Noah And
Курсовая Корпоративные
Усиление Украины Карабельно Еатрным Составом Реферат
Реферат: Адвокатура на Украине
Сочинение: Новаторство Гоголя как драматурга
Сочинения На Смешную Тему
Контрольная работа: Точные методы численного решения систем линейных алгебраических уравнений
Расторжение брака: условия, порядок и правовые последствия - Государство и право дипломная работа
Корригенты вкуса и запаха в технологии лекарств - Медицина реферат
Феномен языковой личности персонажа (на материале романа Джона Фаулза "Коллекционер") - Литература курсовая работа