Использование компьютерных технологий на уроках технического труда - Педагогика дипломная работа
Главная
Педагогика
Использование компьютерных технологий на уроках технического труда
Роль компьютера в учебном процессе. Лабораторный практикум как форма организации обучения. Лабораторная работа как основная форма работы в кабинете информатики. Проектная форма обучения. Классификация программного обеспечения учебного назначения.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «Курганский государственный университет»
Кафедра профессионального обучения, технологии и дизайна
Использование компьютерных технологий на уроках технического труда
Особенностью современности, когда все меньше внимания уделяется “бумажным” учебникам и их заменяют электронные, задачами учебного процесса, диктуется необходимость автоматизированного обучения.
Компьютеризация всех сфер человеческой деятельности позволяет использовать ЭВМ в учебном процессе. Известно, что возможности применения компьютеров в учебном процессе многообразны. Он может служить для моделирования изучаемых явлений или систем, для реализации учебных игр, применяться для выполнения вычислений, для редактирования текстов, в качестве тренажеров, а также как инструмент автоматизации проектирования, программируемого управления экспериментами, наконец, как средство практического обучения самой компьютерной технике и программированию. Вместе с тем, особый интерес представляет использование компьютера в качестве дидактического инструмента общего назначения, применимого для обучения знаниям.
Идея обучения с помощью компьютера родилась давно, еще в 50-х годах 20 века. Сегодня компьютеризация образования идет высокими темпами. Уже больше двадцати лет школьники старших классов изучают информатику, знакомятся с компьютерами и основами работы с ними.
В любом учебном процессе можно выделить основные элементы, такие как передача информации и ее усвоение. Оба эти элемента тесно взаимосвязаны друг с другом и влияют друг на друга. Передача информации происходит от обучающего к обучающемуся. Здесь велика роль источника и носителя информации. Главные требования к передаче информации - доступность ее понимания, своевременность и оперативность, а усвоение информации тесно связано с самостоятельной работой учащихся или с самообразованием.
Обучение с помощью компьютера остается малоэффективным. Основная причина состоит в том, что разработчики автоматизированных обучающих систем преследуют цель компьютеризации обучения ради самой компьютеризации и мало внимания уделяется дидактике. «Программы должны оцениваться с точки зрения дидактических возможностей и они должны быть совершенны в психолого-педагогическом отношении». До конца не решен вопрос самими педагогами о том где, на каком этапе обучения целесообразнее использовать программные средства. «Поскольку о полной передаче компьютеру обучающей функции не может быть и речи, возникает вопрос: какую часть учебного процесса следует доверить компьютеру» [25, с.58].
1. П рограммное обеспечение учебного назначения
Существуют общие требования к качеству любого программного продукта [6, с. 318]:
2. легкость и простота использования;
3. гибкость (возможность изменять, добавлять, расширять);
4. способность к взаимодействию (возможность интегрировать с другими приложениями);
«Процессы разработки программного продукта должны быть настолько просты, насколько возможно для того, чтобы была сделана отлично, но не проще» [6, с. 324] .
Основной показатель высокого качества обучающей программы - эффективность обучения.
При решении любого вопроса, в первую очередь должны быть поставлены учебные цели. Эффективность программы целиком и полностью определяется тем, насколько она обеспечивает ближайшие и отдаленные цели обучения. При создании обучающей системы необходимо уделять внимание не эффектности, т.е. внешним эффектам обучающей системы, а эффективности использования.
– яркость символов на экране дисплея - не менее 60 КДж/м2;
– оптимальная частота мельканий изображения - 50 Гц;
– наблюдаемое изображение должно быть стабильным, не иметь мерцаний знаков и фона;
– на экране не должно быть бликов и отражений [11, с.175];
– на экране должно присутствовать не более 4 цветов, имеющих определенные значения (Например, красный - прерывание, экстренная информация; зеленый - разрешающий и т. д.)
При цветовом изображении буквенно-цифровой информации на экране дисплея цветные знаки должны располагаться на светлом (светло-белом и светло-сером) фоне. Наиболее предпочтительны желто-зеленые тона. Наиболее удачное сочетание цвета букв и фона: темно-зеленый фон - белые буквы; бледно-голубой - черные; на фиолетовой полосе - белые буквы. Трудно читать текст, написанный зелеными буквами на черном фоне или на зеленом - черными буквами [18, с.52].
Скорость зрительного восприятия, анализа информации, успешность работы на ПК, работоспособность зависят от того, как размещаются элементы информации на экране монитора.
ЗОНА 1 - с охватом ±15° от центральной плоскости (от линии взора) является зоной оптимального рабочего пространства. Желательно, чтобы средства отображения информации попадали в эту зону, так как работа с информацией в данной зоне наименее утомительна.
ЗОНА 2 - с охватом ±30° от центральной плоскости - менее оптимальна, однако расположение информации на ней для детей допустимо.
ЗОНА 3 - с охватом ±60° от вышеуказанной точки отсчета - наименее благоприятна и не рекомендуется для использования в программах для детей.
При создании обучающих программ Беспалько В.П. предлагает осуществить следующие основные операции:
- определить цель создания обучающей программы;
- разработать обучающую программу (пошаговый тематический план);
- создать матрицу - скелет обучающей программы;
- проверка и совершенствование [2, с.119].
Методисты выделяют следующие этапы методики составления обучающих программ:
- определение цели применения программы (контроль, самоконтроль, обучение, тренаж, и др.);
- определение перечня тем (разделов программ);
- раскрытие тем (разделов) по содержанию учебного материала, его сложности и уровням учебной деятельности;
- составление вопросов и выбор метода реализации;
- определение количества вопросов, прорабатываемых за установленное время;
- предварительный выбор критериев отметки, уточняемых по результатам практической проверки на учащихся;
- определение полного объема программы и очередности предъявления учащемуся отдельных фрагментов программы;
Разработка программ учебного назначения - это многоуровневый процесс, в котором выделяются концептуальный, технологический, операционный уровни и уровень реализации.
Рассмотрим этапы необходимые для разработки программного обеспечения учебного назначения:
I этап: техническое предложение, сделанное на основе учебных потребностей и целей обучения. На этом этапе подвергается анализу ситуация с использованием компьютерных обучающих систем, сложившаяся в образовании.
II этап: планирование разработки, решение вопросов об установке сроков. На этом этапе устанавливаются сроки реализации отдельных этапов разработки и всего продукта в целом, назначается конечная дата его выпуска. В дальнейшем, составленный график позволяет гибко реагировать на возникающие в процессе разработки трудности, контролировать отставание или опережение, подключать или высвобождать ресурсы и перераспределять их между отдельными стадиями разработки.
III этап: разработка содержания курса. На этом этапе проводится анализ учебного плана и состав слушателей, происходит определение стратегии курса, разрабатывается сценарий и интерактивное взаимодействие программы с пользователями.
IV этап: разработка приложения. На этом этапе выбирается язык программирования, система программирования и выполняются работы по созданию программного продукта.
V этап: опробование и тестирование. На этом этапе начинается испытание разработанного приложения, проводится серия тестов с целью выявления ошибок программирования.
VI этап: эксплуатация и внедрение. На этом этапе происходит внедрение полностью законченной компьютерной системы обучения в образовательные учреждения.
Эффективность применения компьютера в учебном процессе зависит от качества обучающих программ. Создание обучающих программ - творческий процесс, требующий не только логического мышления, но и интуиции [17, с.35]. Этот процесс еще изучен недостаточно и не может быть описан с помощью жестких нормативов-предписаний.
Дидактическая концепция обучения на основе компьютерных технологий. Классификация электронных средств учебного назначения. Использование мультимедиа курсов в учебном процессе. Дистанционное обучения в системе непрерывного профессионального образования. контрольная работа [46,9 K], добавлен 27.11.2008
Концепция форм организации обучения, разработанная В.К. Дьяченко. Организационная форма обучения как структура общения в учебном процессе. Предметная (статическая) и функциональная (динамическая) подсистемы организации обучения по И.М. Чередову. реферат [25,4 K], добавлен 13.09.2009
Применение компьютерных средств обучения и телекоммуникационных сетей глобального масштаба на уроках физики и информатики. Технология коллективных способов обучения. Использование компьютерных методических материалов для повышения эффективности урока. курсовая работа [628,1 K], добавлен 31.07.2012
Структура и содержание образовательного процесса. Современные формы работы на уроках "Информатика и ИКТ". Технология проектного обучения в современной школе. Обоснование выбора различных методов диагностики проведения проектов на уроках информатики. курсовая работа [189,8 K], добавлен 15.07.2015
Проектная деятельность в учебном процессе. Метод учебного проекта в школьном образовании, его виды и этапы. Компьютер как предмет обучения и средство обучения. Использование компьютерно-информационных технологии в организации проектной деятельности. курсовая работа [81,4 K], добавлен 20.11.2010
Понятие и классификация методов обучения. Специфика использования наглядных методов обучения в начальных классах школы. Описание опыта работы по использованию наглядных методов на уроках информатики в начальной школе на примере МОУ "ООШ п. Восточный". дипломная работа [510,9 K], добавлен 14.01.2014
Понятие электронные средства учебного назначения. Классификация компьютерных средств обучения. Основные требования к применению образовательных электронных изданий. Методическая разработка урока с применением информационных и коммуникационных технологий. курсовая работа [53,7 K], добавлен 21.07.2010
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Использование компьютерных технологий на уроках технического труда дипломная работа. Педагогика.
Дипломная работа по теме Индивидуальное развитие детей-сирот
Понятие и сущность валютного контроля в таможенных правоотношениях
Эссе По Английскому Клише И Структура Егэ
Реферат На Тему Закаливание Организма Кратко
Контрольная Работа На Тему Экономическая Деятельность Здравоохранения
Реферат по теме Трубецкой Николай Сергеевич
Особенности Понимания Народовластия Ж Ж Руссо Эссе
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ДИСКРЕТНЫХ АВТОМАТИЧЕСКИХ СИСТЕМ
Контрольная Работа По Математике 5
Реферат по теме Условия патентоспособности изобретений
Курсовая работа по теме Основные показатели работы железной дороги, факторы, влияющие на итоги производственной деятельности, в частности на финансовые результаты
Сочинение На Тему Современный Исполнитель Народных Песен
Урок Сочинение Описание 6 Класс
Можно Ли Ориентироваться На Идеалы Прошлого Сочинение
Проект Текста По Предметам Реферат
Купить Отчет По Производственной Практике
Реферат: Palestinian Liberation Organization Essay Research Paper Palestinian
Методичка На Тему Логика И Риторика
Правомерное Поведение Реферат
Комплексная Итоговая Контрольная Работа 1 Класс
Приватизация в Российской Федерации: понятие и правовые основы - Государство и право презентация
Исследование функций - Математика контрольная работа
Представительные органы местного самоуправления - Государство и право контрольная работа