Иппотерапия – помощь при реабилитации детей с особенностями развития. Курсовая работа (т). Медицина, физкультура, здравоохранение.
💣 👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Медицина, физкультура, здравоохранение
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Иппотерапия – помощь при реабилитации детей с особенностями развития
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
на тему: «Иппотерапия - помощь при реабилитации детей с особенностями развития»
.2 Влияние иппотерапии на организм человека
3.1Цели и задачи применения иппотерапии при особенностях развития
3.2Методологические подходы и этапы проведения занятий по иппотерапии
Вы когда-нибудь общались с лошадьми? Ездили верхом?
Если ответы на эти вопросы отрицательные, то попробуйте.
Многие приходят на конюшню с вопросом, а что даёт верховая езда? Да и за чем занятия, лучше сесть верхом и «поскакать» в полях пытаясь еле удержатся в седле.
Меняются вопросы, когда приходят родители с маленькими детьми, с детьми с проблемами, с детьми с ограниченными возможностями.
У родителей с детьми у которых разная степень ДЦП задают вопросы про снижение спастичности, улучшение координации, равновесие, ответы на все эти вопросы заключаются в том, что лечебная верховая езда в целом оказывает биомеханическое воздействие на организм человека, укрепляя его.
Например, она передает всаднику двигательные импульсы, аналогичные движениям человека при ходьбе. Движения мышц спины лошади, состоящие из множества элементов, оказывают массирующее и мягкое разогревающее (температура лошади на 1,5 градуса выше, чем у человека) воздействие на мышцы ног всадника и органы малого таза, что усиливают кровоток в конечностях. На шагу лошади - основном аллюре, применяющемся в иппотерапии - лошадь совершает около 110 разнонаправленных колебательных движений, которые в свою очередь передаются всаднику. Для того чтобы сохранить правильную посадку во время верховой езды всадник должен удерживать равновесие, координировать и синхронизировать свои движения. Таким образом, у всадника с ДЦП в работу включаются мышцы, находящиеся в бездействии в обычной жизни. Кроме того, верховая езда стимулирует развитие мелкой моторики, усидчивость и улучшает гармоничное восприятие окружающего мира у всадника, в том числе с нарушением психики различной тяжести.
Важно, что в процессе реабилитации происходит последовательный перенос приобретенных физических, коммуникативных и прочих навыков из ситуации верховой езды в повседневную жизнь.
В этой работе будет произведен краткий экскурс в историю иппотерапии (лечебной верховой езды), развитие и применение иппотерапии в России, рассмотрены методологические подходы к реабилитации лиц с ограниченными возможностями, которые позволяют развивать и совершенствовать интеллект таким необычным и в месте с тем весьма эффективным способом как верховая езда. Эти подходы опираются на современные знания о формировании и протекании психических процессов и взаимозависимости психических функций.
верховой езда иппотерапия реабилитация
Иппотерапия (от др. - греч. ππος « лошадь») - метод реабилитации посредством лечебной верховой езды.
Концепция иппотерапии находит свое раннее письменное упоминание со времен Древней Греции в трудах Гиппократа. В середине XVIII века энциклопедист Дени Дидро в трактате «О верховой езде и её значении для того, чтобы сохранить здоровье и снова его обрести» писал: «Среди физических упражнений первое место принадлежит верховой езде. С её помощью можно лечить много болезней, но возможно также и их предупреждать, как только они проявляются». Но только в конце XIX столетия началось научное изучение влияния верховой езды на организм человека и её целенаправленное использование в лечебных целях.
Тем не менее, иппотерапия как формализованная дисциплина не была разработана до 1960 года, когда она начала использоваться в Германии, Австрии и Швейцарии в качестве дополнения к традиционной физической терапии. В Германии иппотерапия начиналась как лечение с применением физиотерапевта, специально обученной лошади и коновода. Теория физиотерапии была применена на практике: физиотерапевт давал инструкции коноводу. Движения лошади были тщательно модулированы таким образом, чтобы они оказывали лечебное воздействие на нервно-мышечные импульсы в организме всадника.
Первая стандартизированная программа в сфере иппотерапии сформулирована в конце 1980-х годов группой канадских и американских терапевтов, которые ездили в Германию, чтобы перенести знания о новом методе в Северную Америку. Метод был формализовал в США в 1992 году вместе с созданием Американский Иппотерапевтической Ассоциации (AHA).
В России иппотерапией начали заниматься с 1991 года в Москве. Сегодня центры иппотерапии (их уже более восьмидесяти) работают по всей стране. Первый центр в Санкт-Петербурге - Оздоровительный конный центр «Солнечный остров», начал работу в 1996 году. Также иппоцентры открыты в Воронеже, Красноярске, Ярославле, Пензе, Самаре, Волгограде, Ханты-Мансийске и других городах. На Западе и в некоторых странах СНГ иппотерапия - официально признанный вид медицинской реабилитации наряду с лечебной физкультурой. В России же она пока не имеет официального статуса. Поэтому обеспечивать свое существование иппотерапевтическим центрам приходится самостоятельно.
Как отмечает Вице-президент российской Национальной Федерации лечебной верховой езды и инвалидного конного спорта и руководитель Оздоровительного конного центра «Солнечный остров» Владислав Самарский: «Некоторые центры живут за счет грантов или государственной поддержки, но в основном это средства родителей или благотворительные пожертвования. Помимо этого, для финансирования благотворительных программ в нашем Центре есть занятия для здоровых детей и взрослых - обучение верховой езде, детские туристические лагеря, экскурсии». Реализация благотворительных программ в таких организациях, как «Солнечный остров», немыслима без волонтеров. При этом от добровольного работника требуется только активное желание помогать в проведении конных занятий и праздников, а остальному его научат. Взамен же он получит возможность приобрести навыки ухода за лошадью, верховой езды и общения с этими благородными животными, а также радость от возможности помогать другим.
В России основное влияние в продвижении иппотерапии оказывает Некоммерческое Партнерство Национальная Федерации лечебной верховой езды и инвалидного конного спорта. Оно оказывает поддержку центрам иппотерапии, проводит обучение специалистов и организует соревнования.
Некоммерческое Партнёрство Национальная Федерация лечебной верховой езды и инвалидного конного спорта (НФ ЛВЕ ИКС) учреждена 8 ноября 1997 года участниками II-ой Международной, Всероссийской Иппотерапевтической конференции и официально зарегистрирована 4 марта 1999 года Московской регистрационной палатой, свидетельство № 076.797′. Первым президентом НФ ЛВЕ ИКС была избрана Н.С.Роберт, врач по образованию, кандидат медицинских наук, в прошлом член сборной команды Грузии по конному спорту, судья республиканской категории по конному спорту. Согласно Уставу НФ ЛВЕ ИКС, главной целью деятельности Федерации является обеспечение методу иппотерапии - лечебной верховой езде (ЛВЕ) с инвалидным конным спортом заслуженного признания в России и достойного места среди других лечебно-реабилитационных, и физкультурно-оздоровительных методов и создание условий для самого широкого использования этого метода, развития и широкого распространения по России конного спорта для инвалидов. Впервые Россия была представлена в на IХ-м Международном Иппотерапевтическом Конгрессе FRDI в 1997 г., в Денвере (США), где доклады представителей России привлекли к себе особое внимание. Затем на 3-ей Европейской иппотерапевтической Конференции в 1998 г. в Мюнхене (Германия) и особенно на Х-ом Юбилейном Международном Конгрессе FRDI в 2000 г. в г. Анжере (Франция) выступления представителей России имели огромный успех в связи со своей новизной и научным обоснованием. В 2003 г. В Венгрии прошел 11 Международный конгресс, на котором от Национальной Федерации были представлены 8 докладов. Все докладчики - члены НП «НФ ЛВЕ ИКС» и сотрудники базового Центра «Наш Солнечный Мир». Однако сами докладчики не смогли участвовать в конгрессе в связи с финансовыми затруднениями. Правление НФ ЛВЕ ИКС особое внимание уделяет обеспечению членам Федерации на местах, поддержки, возможной защиты и помощи: - письмами поддержки в официальные инстанции с разъяснениями по поводу роли и значимости использования иппотерапии в реабилитационном процессе; - обеспечением специальной литературой, видеоматериалами; - обучением специалистов по ЛВЕ, как на семинарах в Москве, так и на выездных семинарах; - в создании реабилитационных центров с опорой на иппотерапию на местах; - в развитии и распространении инвалидного конного спорта, участия в соревнованиях по программе «Специальной Олимпиады» и «Паралимпийской программе», в масштабах чемпионатов Москвы и Российской Федерации. С 2003 Национальная Федерация совместно с Кафедрой Профилактической Медицины ФПК МР РУДН проводит новые обучающие циклы «Актуальные проблемы комплексной реабилитации пациентов с ограниченными возможностями на базе ЛВЕ с ИКС» За неполные три года подготовлено 92 специалиста по ЛВЕ и ИКС в рамках нового цикла. В декабре 2005 года прошла очередная IV - международная Всероссийская иппотерапевтическая конференция, которая показала огромную значимость Федерации в деле укрепления позиций метода иппотерапии в рамках реабилитационных направлений страны. Подводя итоги прошедшей конференции, можно смело утверждать, что интерес к иппотерапии в нашей стране постоянно растет. Особенно радует возросший профессионализм и стремление к серьезному подходу в изучении и применении иппотерапевтических методик, совершенствованию практических навыков, а также желание поделиться накопленным опытом.
Уникальность иппотерапии заключается не только в гармоничном сочетании телесно-ориентированных и когнитивных приемов воздействия на психику всадника, но и созданием специфической среды (всадник-лошадь).
Каждая лошадь - это индивидуальность и уникальность, у каждой лошади свой характер и своё биополе. Лошадь воспринимает всадника не только физически но и психологически, тем самым создавая неповторимый контакт.
Когда всадник взаимодействует с лошадью между ними происходит общение неопосредованное вербально, благодаря этому всадник с ограниченными возможностями (частичная парализация, тонические нарушения, глухота, слепота, и т.д.) общается с лошадью на тактильном уровне. Особенно это важно для детей с проблемами со слухом, зрением, немых детей. С каждым занятием они всё больше воспринимают окружающий мир через лошадь, которая со временем становится для них полноправным партнером. Не раз всадники с частичной парализацией нижних конечностей говорили, что на лошади чувствуют, что снова могут ходить.
Лошадь в иппотерапии - это не снаряд, это не машина для проведения зарядки, у лошади есть своё настроение, самочувствие и поэтому выбор лошади в иппотерапию это очень ответственный момент и основа успешной работы.
На данный момент подбор лошадей для иппотерапии происходит по следующим критериям:
Самым главным критерием отбора является темперамент лошади. Для занятий требуются спокойные, терпеливые и уравновешенные животные. При этом лошадь оставалась энергичной, так как только такая лошадь может обладать подходящим терапевтическим шагом. Само собой разумеется, что кусающиеся, бьющие задом и проявляющие по отношению к людям агрессию лошади не могут использоваться для занятий.
Шаг должен быть ритмичным (должна отсутствовать хромота), широким (следы от задних ног должны попадать в следы от передних или перекрывать их), лошадь должна «брать на спину» (не зажимать мышцы спины) и работать от зада (подводить ноги под корпус и толкаться задом). Важно, чтобы лошадь хорошо сохраняла равновесие и была гибкой.
Контакт между всадником и лошадью является основным условием для получения психологического эффекта от занятий. И у людей и у лошадей разные характеры и поэтому следует подбирать лошадь под каждого конкретного человека.
Для иппотерапии можно подготовить почти любую лошадь при должном тренинге и подходе к тренингу.
Одним из важных условий является место (площадка) проведения самого занятия. Это должно быть место, в котором лошадь чувствует себя комфортно и безопасно, если лошадь чувствует себя в безопасности, то именно этот посыл она передает всаднику. Так же это относится к отношению к коноводу и иппотерапефту, только при условии доверия лошади к коноводу и иппотерапефту лошадь будет расслабленна и спокойна.
.2 Влияние иппотерапии на организм человека
Лечебная верховая езда даёт иппотарапевту (инструктору) использовать следующие возможности:
Лечебная верховая езда в целом оказывает биомеханическое воздействие на организм человека, укрепляя его. Например, она передает всаднику двигательные импульсы, аналогичные движениям человека при ходьбе. Движения мышц спины лошади, состоящие из множества элементов, оказывают массирующее и мягкое разогревающее (температура лошади на 1,5 градуса выше, чем у человека) воздействие на мышцы ног всадника и органы малого таза, что усиливают кровоток в конечностях. На шагу лошади - основном аллюре, применяющемся в иппотерапии - лошадь совершает около 110 разнонаправленных колебательных движений, которые в свою очередь передаются всаднику. Для того чтобы сохранить правильную посадку во время верховой езды всадник должен удерживать равновесие, координировать и синхронизировать свои движения. Таким образом, у пациента с ДЦП в работу включаются мышцы, находящиеся в бездействии в обычной жизни. Кроме того, верховая езда стимулирует развитие мелкой моторики, усидчивость и улучшает гармоничное восприятие окружающего мира у всадников, в том числе с нарушением психики различной тяжести. Важно, что в процессе реабилитации происходит последовательный перенос приобретенных физических, коммуникативных и прочих навыков из ситуации верховой езды в повседневную жизнь.
Например, при ускорении шага лошади активизируются мышцы - мышцы сгибатели, а при сокращении шага - мышцы разгибатели.
Еще один важный фактор занятия иппотерапией - это ритмическая организация двигательной активности. Известный отечественный физиолог М.М. Кольцова, определила, что физическая роль ритмических движений заключается в их неспецифическом активирующем влиянии на кору головного мозга и ближайшие подкорковые образования. Этот фактор особо важен при работе с умственно отсталыми, так как основной причиной их низких познавательных возможностей является слабость замыкательной функции коры головного мозга (трудности образования связей, их крайняя лимитивность и неустойчивость).
Наиболее доступным во всех видах деятельности для умственно отсталых является ритм повторности. Этот ритм воспроизводится движениями лошади и является важным подкреплением (помогающим и активизирующим фактором) в выполнении различных двигательных заданий. Ритмическая организация любого вида деятельность всегда доставляет радость и удовольствия ребенку.
Занятия по иппотерапии чрезвычайно насыщенны сенсорной информацией. Во время верховой езды, особенно без седла, движущееся тело лошади оказывает на тело всадника термическое и массирующее ощущение, формирует новые тактильные и мышечно-суставные ощущения, оказывая влияние и на другие чувства:
Психогенным фактором является воздействие одновременно двух высокоценных мотиваций - желание оказаться верхом на лошади, управлять ею и воздействие инстинкта самосохранения, активизированного боязнью падения, страхом перед этим большим и сильным животным. Эти мотивации помогают раскрыть потенциальные возможности всадника, активно вовлекая его в процесс овладения навыками верховой езды, с преодолением страха и неуверенности и помогает вести борьбу с имеющимися нарушениями с помощью эмоционально стимулирующего животного - лошади.
Последовательность предъявления специальных упражнений должна опираться на знания об онтогенетическом становлении психических функций. Применение упражнений в соответствии с порядком и особенностями становления активизируемых функции и механизмов в онтогенезе способствует правильному выстраиванию связей внутри развиваемых функций и функциональных систем, а так же является гарантом более полной реализации всех потенциальных коррекционных возможностей предлагаемых упражнений.
Применение специального конского снаряжения и дополнительного оборудования существенно расширяет возможности коррекционных мероприятий. Наряду с применением обычного конского снаряжения (седла, уздечки, стремян и т.п.), серьезное значение придается роли вспомогательных средств, разработанных специально для иппотерапии. Это вольтижировочная подпруга с ручками (гурта), раздельный повод, монтуар (лесенка с тремя-четырьмя ступеньками для посадки на лошадь), специальные стремена и т.д., а так же разнообразные предметы, применяемые как в различных областях реабилитационной практики, так и сугубо в практике проведения иппотерапевтических занятий.
Помимо последовательности применения упражнений на лошади и специального снаряжения в иппотерапии важно и то, что этот метод предоставляет широкие возможности использования средовых факторов воздействия, которые так легко привлечь с помощью лошади.
.1 Цели и задачи применения иппотерапии при особенностях развития
Иппотерапия должна отвечать следующим целям:
Здоровый человек, особенно ребенок способен при любых условиях извлечь возможности для благоприятного хода своего развития. Таким образом, для развития и социализации ребенка в норме достаточно его нахождения в социуме. Если изначально возможности ребенка не позволяют ему самостоятельно нормально развиваться, то такому ребенку, ребенку с ограниченными возможностями, необходима помощь со стороны, создание специальных условий, в которых он сможет развиваться, и которые обеспечат необходимую мотивацию для этого развития. Создание таких условий и является «коррекционным развитием».
Суть коррекционного развивающего обучения составляет создание специальных обучающих ситуаций, которые, в свою очередь, создают предпосылки для социальной адаптации ребенка, то есть обучению его жизни в обществе.
Социальная адаптация является необходимым условием социальной реабилитации ребенка в обществе. Человек - социальное существо. Потребность в эмоциональном сопереживании появляется уже в младенчестве, и ее удовлетворение жизненно важно. Под социальной реабилитацией мы понимаем нахождение определенной ниши в общественном укладе, позволяющей индивиду проявлять его лучшие качества и быть полезным для общества, обеспечивающего ему при этом максимально комфортные условия существования.
В соответствии с указанными целями в ходе иппотерапевтических занятий решаются следующие задачи:
.Коррекция эмоционально-волевой (аффективной) сферы:
.1 Активизация всех уровней аффективной регуляции (полевой реактивности, аффективных стереотипов, аффективной экспансии и эмоционального контроля);
. Обучения навыкам управления собственным телом, распознаванию его потребностей и установлению контроля над ними (развитие соматогностических функций), коррекция и развитие двигательной (моторной) сферы;
. Расширение представлений об окружающем мире;
. Развитие психических функций (восприятие, внимание, память, мышление, речь):
.1 Насыщение сенсорными стимулами, обучение их распознаванию и дифференциации;
.2 Коррекция и развитие пространственных представлений;
.3 Обучение сосредоточению, переключению и распределению внимания;
.4 Обучение рациональному управлению мнестическими процессами (памятью), последовательная активизации всех форм запоминания, воспроизведение полученной информации с постепенным увеличением доли произвольности, включение в работу всех видов памяти (оперативной, кратковременной и долговременной, зрительной, слуховой, тактильной и т.д.);
.5 Активизация всех форм мышления, начиная от иерархически нижележащих (наглядно-действенного и наглядно-образного) до словесно-логического и продуктивного;
.6 Обучение невербальным и вербальным способам коммуникации (безречевому и речевому общению).
Эти задачи решаются с помощью специально разработанной реабилитационной программы, базирующейся на иппотерапии.
3.2 Методологические подходы и этапы проведения занятий по иппотерапии
Выделяется семь основных этапов. По мере их прохождения активизируются более онтогенетические поздние (иерархически вышестоящие, сложнее организованные) уровни психической организации, опирающиеся на предшествующие им, задействованные и отработанные на предыдущих этапах. Скорость прохождения каждого этапа очень индивидуальна, поэтому план занятия, предлагаемый к каждому этапу, по сути, является лишь примером организации занятий на текущем этапе работы.
Условия: Инструктор, лошадь, коновод, при необходимости помощник.
Пандус или ступеньки (монтуар) для посадки на лошадь.
· Знакомство - многовариативное действие, которое зависит от всадника, его возможностей и интересов.
В знакомство может быть включена, как и экскурсия по конюшне, знакомство с некоторыми лошадьми, историями о них, так и может быть направленно только на лошадь, на которой будет происходить занятие. Инструктор так же представляется.
Одно из важных действий в знакомстве это угощение лошади, это связанно с тем, что данным действием мы напоминаем всаднику, что лошадь - это живое существо, помимо этого, угощение лошади с руки является сильным сенсорными переживаниями.;
Выбор способа посадки зависит от клинического состояния всадника, его веса.
Два основных способа посадки на лошадь:
o Перенос всадника с земли на лошадь на руках
Ø С помощью (без помощи не возможна).
o Перенос всадника с лошади на землю на руках
o Спешивание на землю с переносом ноги через круп лошади:
Ø С помощью (без помощи не возможна).
o Спешивание со ступенек или пандуса
Ø С помощью (без помощи не возможна);
Ритуальное угощение лошади способствует выработке полезных поведенческих стереотипов в общении с живыми существами: хочешь общаться - сделай общение приятным для того, с кем общаешься, а после - поблагодари. На более поздних этапах угощение становится средством развития эмоционального самоконтроля у ребенка, способствуя формированию у него возможности учета потребностей лошади при взаимодействии с ней;
Инструктор спрашивает у всадника, что понравилось, какие упражнения, отвечает на вопросы всадника или родителей, друзей. Если всадник проявляет интерес, то возможно кормление лошади в деннике сеном.
На этом этапе, в основном используются специфические возможности иппотерапии (биоритмы, ритмическая организация двигательной активности, сенсорная насыщенность занятия), не включаясь активно, в сам процесс, а лишь организуя его. Это даёт возможность задействовать непроизвольные механизмы психики.
Всадник, впервые оказывающийся верхом на лошади, испытывает непривычные ощущения «плавающей» точки опоры. Внешне это выражается в том, что всадник постоянно съезжает на бок. Действия инструктора в данной ситуации ограниваются бессловесной механической помощью. Словесная инструкция в данном случае может отвлечь ребенка от сложных переживаний, вызванных новой для него ситуацией, необходимых для активного включения непроизвольной двигательной активности, направленной на поиск равновесия, и восприятия потребностей и возможностей собственного тела (соматогнозиса). Эмоциональная поддержка так же оказывается по возможности без слов.
Стимулом на этом этапе служит борьба инстинкта самосохранения, питаемого страхом высоты и потери равновесия, и притягательного воздействия биополя лошади. Реализация стимульных механизмов осуществляется с помощью непроизвольной двигательной активности, направленной на поиск и удержание равновесия. А результаты этой активности запечатлеваются в виде вестибуло-моторных переживаний, ощущений возникновения комфортного состояния в результате биоритмизации вегетативных функций организма (изменение частоты сердечных сокращений и баланса основных нервных процессов - возбуждения, торможения, температурных ощущений, мышечно-суставных ощущений).
Те же, что и на первом этапе; в исключительных случаях применение вольтижировочной подпруги с ручками.
После полного расслабления и без управления.;
Внимание всадника акцентируется на поиске равновесия, удержании прямой спины как необходимого условия наиболее полного восприятия движений лошади и удержания равновесия;
На этом этапе происходит активное пополнение запаса навыков и автоматизмов всадника. При этом базовые уровни продолжают играть важную роль в приобретении новых навыков.
На этом этапе возможно большую часть времени задействовать непроизвольные познавательные функции (внимание и запоминание, пространственные представления на уровне тела и взаимоотношения тела и внешних объектов). Это осуществляется благодаря тому, что инструктор не спрашивает у всадника о его ощущениях, переживаниях и наблюдениях, а рассказывает ему о них: «Потрогай лошадку, тебе тепло. У нее такая шелковая шерсть т густая грива, тебе мягко, приятно ее трогать. Поставь руки ей на плечи. Почувствуй, как двигаются твои ладони, руки, плечи и спина. Она так здорово тебя покачивает!» Инструктор намеренно не актуализирует дистантные анализаторы (слуховой, зрительный и обонятельный), так как вначале важно сформировать образ лошади на уровне «как я ее ощущаю». Таким образом, мы задействуем на этом этапе те формы познания мира, которые доступны всаднику в онтогенезе внутриутробно.
Так же расширяется пассивный словарный запас, связанный с осознанием ощущений, получаемых всадником «от тела» при верховой езде. Это способствует развитию восприятия, дифференциации, уточнению, анализу и синтезу воспринимаемой сенсорной(чувственное) информации и закреплению ее на уровне сознания.
Езда шагом со страховкой и без самостоятельного управления.
Упражнения двумя руками статичные и динамичные.
Иппотерапия является уникальным реабилитационной техникой, которая имеет широкое применение.
Уникальность иппотерапии заключается не только в гармоничном сочетании телесно-ориентированных и когнитивных приемов воздействия на психику всадника но и созданием специфической среды (всадник-лошадь).
В основном иппотерапия воздействует на организм человека, укрепляя его, улучшая обмен веществ, нормализируя психо-эмоциональное состояние всадника.
Когда всадник взаимодействует с лошадью между ними происходит общение неопосредованное вербально, благодаря этому всадник с ограниченными возможностями (частичная парализация, тонические нарушения, глухота, слепота, и т.д.) общается с лошадью на тактильном уровне. Особенно это важно для детей с проблемами со слухом, зрением, немых детей. С каждым занятием они всё больше воспринимают окружающий мир через лошадь, которая со временем становится для них полноправным партнером. Не раз всадники с частичной парализацией нижних конечностей говорили, что на лошади чувствуют, что снова могут ходить.
Иппотерапия ставит перед собой следующие цели:
.1 Активизация всех уровней аффективной регуляции (полевой реактивности, аффективных стереотипов, аффективной экспансии и эмоционального контроля);
.2 Обучение целенаправленной регуляции поведения, вызванного потребностями того или иного уровня, и удовлетворению этих потребностей в социально приемлемой форме;
. Обучения навыкам управления собственным телом, распознаванию его потребностей и установлению контроля над ними (развитие соматогностических функций), коррекция и развитие двигательной (моторной) сферы;
. Расширение представлений об окружающем мире;
. Развитие психических функций (восприятие, внимание, память, мышление, речь):
.1 Насыщение сенсорными стимулами, обучение их распознаванию и дифференциации;
.2 Коррекция и развитие пространственных представлений;
.3 Обучение сосредоточению, переключению и распределению внимания;
.4 Обучение рациональному управлению мнестическими процессами (памятью), последовательная активизации всех форм запоминания, воспроизведение полученной информации с постепенным увеличением доли произвольности, включение в работу всех видов памяти (оперативной, кратковременной и долговременной, зрительной, слуховой, тактильной и т.д.);
.5 Активизация всех форм мышления, начиная от иерархически нижележащих (наглядно-действенного и наглядно-образного) до словесно-логического и продуктивного;
.6 Обучение невербальным и вербальным способам коммуникации (безречевому и речевому общению).
Эти задачи решаются с помощью специально разработанной реабилитационной программы, базирующейся на иппотерапии и включающей в себя 7 этапов:
По мере их прохождения активизируются более онтогенетические поздние (иерархически вышестоящие, сложнее организованные) уровни психической организации, опирающиеся на предшествующие им, задействованные и отработанные на предыдущих этапах. Скорость прохождения каждого этапа очень индивидуальна, так же как и индивидуальный результаты.
После прохождения всех этапов иппотерапии не редки случаи когда всадник не только продолжает заниматься Лечебной Верховой Ездой, но и начинает пробовать себя в инвалидном конном спорте, а значит является адаптированным и социализированным в социуме.
В этой работе был произведен краткий экскурс в историю иппотерапии (лечебной верховой езды), развитие и применение иппотерапии в России, рассмотрены методологические подходы к реабилитации лиц с ограниченными возможностями, которые позволяют развивать и совершенствовать интеллект таким необычным и в месте с тем весьма эффективным способом как верховая езда. Эти подходы опираются на современные знания о формировании и протекании психических процессов и взаимозависимости психических функций.
Предложенная методика позволит повысить эффективность применения иппотерапии там, где она ужа используется в работе.
Применение иппо
Похожие работы на - Иппотерапия – помощь при реабилитации детей с особенностями развития Курсовая работа (т). Медицина, физкультура, здравоохранение.
Реферат по теме Белки. Свойства. Синтез
Контрольная работа по теме Культура постмодернизма
Говорить Правду Сочинение
Реферат: Неумение слушать
Сочинение Центральные Образы Слова
Ответ на вопрос по теме Правления независимых государств в Латинской Америке
Кредитный Портфель Банка Курсовая
Курсовая работа по теме Идея и художественные средства ее воплощения в поэме А.А. Ахматовой 'Реквием'
Реферат: Film Production Essay Research Paper In the
Контрольная Работа По Математике 3 1 Четверть
Сочинение Про Париж На Английском
Сочинение Толстого Букет Цветов Бабочка Птичка
Количество Сочинений По Литературе
Реферат: Международный инжиниринг значение и развитие в современных условиях
Курсовая работа: Регистры и формы бухгалтерского учёта
Реферат: Наследственность и среда
Реферат: Эстетика периода Просвещения. Скачать бесплатно и без регистрации
Контрольная Работа На Тему Прикладне Вживання Методів Дискретної Математики
Сочинение: Традиции русской классики в творчестве И. Бунина
Реферат: Возникновение и развитие ислама
Реферат: Евфросиния Колюпановская
Реферат: Правовой режим лесного фонда
Похожие работы на - Корь