Инвестиции технологическая карта урока

✅ ️Нужны деньги? Хочешь заработать? Ищешь возможность?✅ ️

✅ ️Заходи к нам в VIP телеграм канал БЕСПЛАТНО!✅ ️

✅ ️Это твой шанс! Успей вступить пока БЕСПЛАТНО!✅ ️

======================

>>>🔥🔥🔥(Вступить в VIP Telegram канал БЕСПЛАТНО)🔥🔥🔥<<<

======================

✅ ️ ▲ ✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ✅ ️

Технологическая карта урока по дисциплине 'Основы финансовой грамотности'

Инвестиции технологическая карта урока

Технологическая карта урока по экономике для классов Вкладывай средства в свое будущее

Основы финансовой грамотности. Планируемые образовательные результаты. Решаемые учебные проблемы. Основные понятия, изучаемые на уроке. Семейный бюджет, личный финансовый план, статьи доходов и расходов семьи. Вид используемых на уроке средств ИКТ. Компьютер, мультимедийный проектор, презентация. Образовательные интернет-ресурсы. ЭТАП 1 Актуализация знаний. Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения задавать вопросы;. Деятельность учителя. Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала. Здесь и везде используются:. Либо побуждающий диалог — вопросы, на которые возможны разные правильные варианты ответа развитие творчества. Либо подводящий диалог — цепочка, вытекающих один из другого вопросов, правильный ответ на каждый из которых запрограммирован в самом вопросе развитие логики. Деятельность обучающихся. Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения. ЭТАП Создание проблемной ситуации. Создает для учеников проблемную ситуацию — противоречия, порождающего удивление приемы :. Что удивило? ЭТАП целеполагания - постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;. Предоставляет 'конфликтный' материал, создает готовность к предстоящей деятельности. Проявляют познавательную инициативу. Главное - осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий. Осознание цели предстоящей деятельности. ЭТАП планирования работы. Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;. Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предложений о способах изучения данного I объекта, предложение учащимся самим составить план. Работа в группах. Обобщение результатов наблюдения, составление плана предстоящей деятельности, выбор средств, необходимых для открытия 'нового' знания. Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению;. Предоставляет материал, создает готовность к предстоящей деятельности. Применение нового знания. Перейдите по ссылке. Выполните тест. Обучающиеся выполняют тест. Принципиально важно при этом :. Алгоритм подготовки учеником ответа на продуктивный вопрос:. Осмыслить задание. Добыть информацию из текста, схемы и т. Преобразовать информацию в соответствии с заданием найти закономерность, вывести правило, понятие. Мысленно сформулировать ответ. Дать развернутый устный ответ: «Я считаю, что …, потому что во-первых…, во вторых…». Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей. Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи группы а в целом. Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу? Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы. Могут отметить продуктивную работу группы. Наличие учебных мотивов на уроках, ситуаций или проблем, которые приводят к постановке учебных задач, активность учащихся, направленная на их решение, дают знания, которые помогают учащимся выстроить новые знания, в своем опыте и изменить прежний опыт, и они знания являются средством изменения самого ученика. Зависит от предметной специфики. Главное, не переносить на дом то, что «не успели» на уроке. Минимум нужно успевать всегда, а максимум, если не успели, спокойно можно пропускать. Педагогическое сообщество УРОК. Профессиональное образование для педагогов. Бесплатные всероссийские конкурсы. Бесплатные сертификаты за публикации. Нужна помощь? Инструкции для новых участников. Аттестация Скидки на «Аттестационный пакет» Публикация в печатном сборнике Вебинары и курсы Рецензия на публикацию Конференции педагогов Квалификационные тесты Портфолио к аттестации. Конкурсы Все конкурсы для педагогов Конкурсы для детей Правила участия в конкурсах Правила набора в жюри. Дискуссии Свежие дискуссии Популярные дискуссии Самые активные участники. Методические разработки Все материалы для педагогов Уроки для педагогов Презентации к урокам Тесты для уроков Детское творчество Портфолио к аттестации. Материал размещён в группе «УРОК. РФ: группа для участников конкурсов». DOC Размер файла: Решаемые учебные проблемы - познакомиться с понятиями «Доходы семьи», «Расходы», «Потребности человека»; - выяснить суть понятия дефицита и профицита семейного бюджета; какие понятия являются частью семейного бюджета, а какие нет; - научиться правильно распределять свои финансы. Основные понятия, изучаемые на уроке Семейный бюджет, личный финансовый план, статьи доходов и расходов семьи. Деятельность учителя Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала. Здесь и везде используются: Либо побуждающий диалог — вопросы, на которые возможны разные правильные варианты ответа развитие творчества. Деятельность обучающихся Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения - Вспоминают, изученный ранее материал понятия, факты которые связаны с формулировкой проблемы в этот момент отрабатывается минимум - Определяют, каких знаний нам не хватает, где и как их добыть открыть 2. ЭТАП Создание проблемной ситуации Деятельность учителя Создает для учеников проблемную ситуацию — противоречия, порождающего удивление приемы : - Предъявляет ученикам м. Деятельность обучающихся - Вступая в диалог с учителем выполняя задания выявляют противоречие — проговаривают и осознают его 3. Деятельность обучающихся Проявляют познавательную инициативу. Деятельность обучающихся Работа в группах. Деятельность учителя 1. Алгоритм подготовки учеником ответа на продуктивный вопрос: 1. Деятельность учителя Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи группы а в целом - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Деятельность обучающихся Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Комментарии 0. Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация. Россия, Ростовская обл. Автор ФИО. Тема урока. Деятельность обучающихся Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения - Вспоминают, изученный ранее материал понятия, факты которые связаны с формулировкой проблемы в этот момент отрабатывается минимум - Определяют, каких знаний нам не хватает, где и как их добыть открыть. Деятельность учителя Создает для учеников проблемную ситуацию — противоречия, порождающего удивление приемы : - Предъявляет ученикам м. Деятельность обучающихся - Вступая в диалог с учителем выполняя задания выявляют противоречие — проговаривают и осознают его. Деятельность учителя Предоставляет 'конфликтный' материал, создает готовность к предстоящей деятельности. Деятельность учителя Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предложений о способах изучения данного I объекта, предложение учащимся самим составить план. Деятельность учителя Предоставляет материал, создает готовность к предстоящей деятельности. Принципиально важно при этом : 1 Чередовать формы работы: индивидуальную, парную, групповую с общей беседой; 2 Предлагать ученикам рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась и монологическая речь.

Финансовые ресурсы предприятия инвестиции