Интервью с Астемиром Муратовичем Ервасовым
Cегодня мы продолжаем рубрику #НепрерывноеПедОбразование #Молодыепедагоги: предлагаем вашему вниманию интервью с Астемиром Муратовичем Ервасовым, советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями МКОУ СОШ № 1 поселка Чегем Второй.
Астермир Муратович поделился своим опытом работы как советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, рассказал о начале своего профессионального пути и поделился рекомендации для молодых советников.
Аксиома Лаб: Астемир Муратович, расскажите о выборе профессии и начале Вашего профессионального пути.
Астемир Муратович: Я работаю советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями МКОУ СОШ № 1 поселка Чегем Второй. Мой выбор профессии во многом связан с активной жизненной позицией, которая сформировалась ещё в студенческие годы. Учился я в КБГУ имени Х.М. Бербекова, где получил степень бакалавра по направлению «Журналистика», а затем продолжил обучение в магистратуре по направлению «Менеджмент в образовании». В университете я был активистом, принимал участие в общественной жизни, входил в состав студенческого актива и участвовал в организации различных мероприятий – от культурных и спортивных до социальных и патриотических проектов. Этот опыт стал для меня настоящей школой лидерства, ответственности и командной работы. Именно тогда я понял, насколько важно создавать события, которые объединяют людей, помогают им раскрывать свои способности и чувствовать себя частью большого коллектива. Организация мероприятий научила меня планированию, взаимодействию с разными людьми, умению слышать и поддерживать инициативы других. Со временем я осознал, что хочу продолжить эту деятельность уже в сфере образования — работать с детьми и подростками, помогать им проявлять себя, развивать школьное самоуправление и реализовывать интересные проекты. Опыт, полученный в университете, сегодня помогает мне в должности советника директора: я понимаю, как выстроить команду, как вдохновить ребят на участие и как сделать школьную жизнь насыщенной и значимой.
Аксиома Лаб: Расскажите о начале Вашей работы в сфере образования.
Астемир Муратович: Начало моей деятельности в должности советника директора было одновременно волнительным и вдохновляющим этапом. Я понимал, что передо мной стоит серьёзная задача — не просто организовывать мероприятия, а выстроить целую систему воспитательной работы, которая будет интересна и полезна обучающимся. В первые месяцы я сосредоточился на знакомстве с коллективом и ребятами, изучении уже сложившихся традиций школы, анализе направлений воспитательной деятельности. Важно было понять, чем живёт школа, какие инициативы уже существуют и какие идеи хотят реализовать сами дети. Постепенно началась активная работа: организация мероприятий, поддержка ученического самоуправления, вовлечение ребят в конкурсы и акции различного уровня. Конечно, были и трудности — нужно было научиться грамотно распределять время, выстраивать взаимодействие с педагогами, родителями и социальными партнёрами. Но благодаря поддержке администрации и коллег процесс адаптации прошёл успешно. Этот период стал для меня временем профессионального роста и переосмысления многих подходов. Я окончательно убедился, что работа советника директора — это не просто должность, а важная миссия по созданию комфортной, активной и развивающей среды для каждого ребёнка.
Аксиома Лаб: Что для Вас самое важное в работе? Что видится наиболее привлекательным?
Астемир Муратович: Особую ценность я вижу в доверии. Когда ребята не боятся предлагать новые проекты, делиться своими мыслями, обращаться за поддержкой — это показатель того, что выстроен настоящий диалог и сотрудничество. Работа советника — это не только организация мероприятий, но и постоянное общение, наставничество, поддержка и вдохновение. Наиболее привлекательным в этой деятельности для меня является возможность видеть реальные результаты своей работы: горящие глаза детей, их успехи в конкурсах и проектах, сплочённую команду ученического самоуправления, новые школьные традиции. Очень вдохновляет момент, когда идея, которая только зародилась, превращается в полноценное событие или проект, объединяющий большое количество ребят. Одним из значимых эпизодов нашей совместной деятельности стало участие обучающихся в конкурсе видеороликов, посвящённом противодействию терроризму и экстремизму. Работа над проектом позволила ребятам не только глубже осмыслить важную социальную тему, но и приобрести практические навыки медиатворчества: от разработки идеи и написания сценария до съёмки и монтажа видеоматериала.
Для большинства участников это был первый опыт подобной деятельности. Ребятам предстояло научиться уверенно работать перед камерой, чётко формулировать и доносить свои мысли, а также эффективно взаимодействовать в команде. Преодоление первоначальной скованности и неуверенности стало важным этапом в развитии их коммуникативных и творческих компетенций. Мы победили. Эта победа стала достойным итогом проделанной работы и послужила дополнительной мотивацией для дальнейшего участия школьников в социальных и творческих инициативах.
Аксиома Лаб: С какими трудностями сталкивается педагог в современной практике? Расскажите о Вашем личном опыте.
Астемир Муратович: Непростой задачей является вовлечение всех обучающихся в активную школьную жизнь. Сегодня дети очень разные по интересам, уровню мотивации и занятости. Кому-то легко выйти на сцену, взять слово и ответственность на себя. А кому-то нужно немного больше времени, поддержки и уверенности, чтобы поверить в свои силы. Поэтому для меня особенно важно находить индивидуальный подход к каждому ребёнку и создавать разные форматы мероприятий, в которых каждый сможет проявить себя.
В каждом классе я стараюсь пробовать разные форматы работы: это могут быть викторины, игровые задания, творческие проекты, индивидуальные выступления или командные активности. Наблюдаю за тем, что больше откликается классу в целом, кто проявляет лидерские качества, а кому комфортнее работать в другой роли.
Конечно, есть дети, которым сложнее сразу включиться в общую работу. В таких случаях я стараюсь подобрать для них особый подход. Например, предлагаю роль помощника: «Давай ты будешь моим помощником. Завтра я буду рассказывать о новой теме, и ты поможешь мне с визуальной частью, с техникой или будешь модератором нашей беседы».
Такие небольшие шаги помогают ребёнку почувствовать свою значимость, постепенно раскрыться и увереннее включаться в работу. Ведь иногда достаточно дать ребёнку правильную роль и немного поддержки, чтобы он поверил в себя и начал проявлять инициативу.
Ещё один важный аспект — это необходимость постоянно быть в диалоге с детьми, понимать их интересы и язык общения. Современные школьники быстро реагируют на формальность и шаблонность, поэтому важно быть искренним, открытым и готовым к новым идеям. Несмотря на трудности, именно они способствуют профессиональному росту. Каждая сложная ситуация становится опытом, который помогает совершенствовать работу и делать воспитательную среду школы более живой и эффективной.
Аксиома Лаб: Какими качествами должен обладать «лучший советник»?
Астемир Муратович: «Лучший советник» — это человек с активной жизненной позицией, который сам является примером инициативности, ответственности и гражданской зрелости. Ведь воспитывать можно не только словами, но и личным примером.
Аксиома Лаб: Как молодому педагогу заинтересовать младшее поколение в обучении? Какие практики стоит использовать?
Астемир Муратович: Важно уходить от формального подхода. Младшее поколение лучше вовлекается через интерактив, игру, командные форматы и возможность проявить себя. Поэтому активно внедряются игровые технологии, квесты, творческие мастерские, проектная деятельность, акции с элементами соревнования. Недавно мы с учениками обсуждали тему востребованных профессий. Для меня было важно не ограничиться обычным разговором, а действительно заинтересовать ребят и показать им, как выглядит работа специалистов на практике. Поэтому мы организовали поездку на завод по обработке металла.
На предприятии детям показали весь процесс работы: как выполняется сварка, как металл режут и обрабатывают, как ему придают нужную форму. Но самым ценным стало то, что ребята смогли не только наблюдать, но и попробовать себя в деле. Под руководством мастеров они приняли участие в настоящей практической работе: помогли подготовить материалы и поучаствовали в изготовлении велопарковки.
Особенно приятно, что готовую велопарковку затем привезли в школу и установили на её территории. Получилось, что ученики своими руками сделали полезную вещь для своей школы. Такие практические проекты дают детям гораздо больше, чем просто теория: они помогают увидеть результат своего труда, почувствовать ответственность и по-настоящему заинтересоваться будущими профессиями.
Аксиома Лаб: Есть ли у Вас наставник в школе? Насколько важна помощь старших коллег?
Астемир Муратович: Да, в школе у меня есть наставник — это заместитель директора по воспитательной работе Хубиева Жанета Ахмедовна. Именно она стала для меня опорой на начальном этапе профессиональной деятельности. Наша работа строится сообща: мы вместе планируем мероприятия, обсуждаем новые проекты, анализируем результаты и ищем пути совершенствования воспитательной системы школы. Такой формат сотрудничества позволяет выстраивать целостную и продуманную работу, где каждое направление дополняет другое. Убеждён, что именно командная работа и преемственность опыта являются основой эффективной воспитательной деятельности. Когда специалисты работают в единой связке, это положительно отражается и на школьной атмосфере, и на вовлечённости обучающихся.
Также хочу отметить работу муниципального координатора «Навигаторов детства» Чегемского района — Урусову Мадину Юрьевну, к которой я всегда могу обратиться за советом. Кроме того, более опытные коллеги-советники всегда на связи и готовы подсказать, поддержать или поделиться своим опытом. Это очень помогает в работе и позволяет быстрее находить эффективные решения.
Аксиома Лаб: Чего не хватает в образовательной системе для создания нового поколения педагогов?
Астемир Муратович: На мой взгляд, для формирования нового поколения педагогов сегодня особенно важно усилить практико-ориентированную подготовку. Молодым специалистам не всегда хватает реального опыта работы с детским коллективом ещё на этапе обучения в вузе. Чем больше практики, наставничества и погружения в школьную среду, тем увереннее педагог чувствует себя в профессии. Профессия учителя требует не только знаний, но и психологической устойчивости, коммуникативных навыков и умения работать в команде. Кроме того, системе образования необходимо продолжать обновление содержания подготовки с учётом современных вызовов: цифровых технологий, медиасреды, новых форм коммуникации с детьми и родителями. Современный педагог — это не только предметник, но и наставник, модератор, организатор воспитательной среды.
Аксиома Лаб: Расскажите о Ваших любимых книгах, фильмах или медиапроектах о педагогике.
Астемир Муратович: Я много изучаю вопросы профилактики травли в образовательных организациях, много работаю над тем, чтобы предотвращать травлю в школах и делюсь своим опытом с коллегами через игры и викторины. Например, совсем недавно на Республиканском слёте «Навигаторов детства» я разработал игру, где есть блоки, показывающие, чем занимаются советники по воспитанию, а ещё раздел, посвящённый профилактике травли. Это очень здорово, потому что позволяет коллегам не просто слушать лекцию, а на практике разбирать ситуации, обсуждать методы работы и видеть, как это реально помогает детям в школе.
Аксиома Лаб: Какие советы Вы можете дать молодым советникам?
Астемир Муратович: Молодым советникам я бы посоветовал наблюдать за детьми и слушать коллег, не бояться пробовать новые форматы — игры, викторины, интерактивные занятия реально помогают вовлечь ребят и решать сложные ситуации. Делитесь опытом и учитесь у других, а главное — сохраняйте терпение и искренний интерес к детям. Это делает работу советника по-настоящему эффективной и значимой.