Интервью Нурлана Киясова "Научно-образовательной политике"

Интервью Нурлана Киясова "Научно-образовательной политике"

Телеграм-канал "Научно-образовательная политика" https://t.me/scienpolicy

Нурлан Киясов, программный директор конференции EdCrunch on Demand, в преддверии VII международной конференции по новым образовательным технологиям EdCrunch on Demand, которая состоится 8-10 декабря 2020 года в онлайн-формате, дал эксклюзивное интервью НОП:

В чём, по Вашему мнению, проявляются новые возможности образования в эпоху интенсивного развития новых технологий?


Технологии позволяют педагогу персонализировать обучение, вовлечь невовлеченных, расширить образовательное пространство за пределами классной аудитории и дать качественное образование в удобное время и в удобном месте тем, кто не может эти возможности получить. Согласно исследованиям Microsoft, правильное применение технологий позволяет педагогу экономить до 30% времени урока. Главная возможность - это перспектива создания новой мотивирующей образовательной среды для самореализации каждого вне зависимости от индекса проживания и сократить разрыв в возможностях. Студент из глухой деревни Омской области, пусть даже забирается на макушку березы ради интернета, может пройти лекцию по физике от МФТИ на Открытом Образовании или курс по искусственному интеллекту от Стэнфорда на Coursera. Отдельно появляется возможность для любого педагога разработать свой контент и зарабатывать на этом, развивается индустрия разработчиков образовательных сервисов и создаются новые рабочие места для десяток тысяч россиян. 


Индивидуализация образования с помощью технологий. В чём её значение для развития экономики регионов и сокращения оттока молодых квалифицированных кадров в Москву и Санкт-Петербург?


Главная проблема российского образования и всей мировой образовательной политики — неравенство. Новые программы развития и растущая дифференциация между университетами, школами и региональными системами не препятствуют образовательному неравенству, а закрепляют и стимулируют его. На протяжении десятилетий исследования показывают, что персонализированное обучение — самый эффективный метод развития когнитивных навыков. Еще в 1984 году психолог Блум в исследовании "Проблема двух сигм" показал, что студенты получившие индивидуальное обучение превзошли 98% студентов с традиционным обучением. Однако это дорого и неэффективно когда в стране 25 млн учащихся. Именно применение цифровых технологий позволит сократить этот разрыв неравенства и создать открытое пространство для обучения каждого по интересам. Правильно спроектированная образовательная система позволит выпускать подготовленные кадры, где бы они не находились. Утечка мозгов была и будет всегда. Но сейчас я бы назвал это “перетечкой” - сегодня уехал, завтра вернется. 

Непрерывное образование на протяжении всей жизни и формирование системы дополнительного профессионального образования: перспективы, значение и актуальность для «Цифровой экономики»


Улучшение профессионального мастерства является основой для развития любой экономики, а для цифровой экономики, в которой все быстро обновляется, является обязательной составляющей. В российском рынке дополнительного профессионального образования есть три вызова: 

1) низкое доверие к результатам обучения. Больше половины программ выдают собственные сертификаты- распечатанные в офисе бумажки. Важно проходить сертификацию в российских и зарубежных профессиональных объединениях, как это принято в ИТ и МСФО;

2) архаичное содержание и методы преподавания от многих российских провайдеров, особенно университетов. Оказывается, чем больше у вуза госфинансирование, тем хуже у него ДПО (РАНХиГС и НИУ ВШЭ тут не считаются). Мелкие и неизвестные компании гораздо эффективнее, быстрее и лучше готовят людей цифровой экономики, чем наши ведущие университеты-динозавры. Слушатели из России на Coursera занимают первое место по количеству в направлениях “Большие данные” и “Компьютерные науки”. Вузы теряют этот доходный рынок корпоративного и дополнительного обучения. И то, что компании занимаются непрофильным для себя занятием - развитием корпоративного обучения, говорит о системных проблемах в университетах;

3) отчасти из-за этих причин низкая вовлеченность населения в непрерывное образование (17% населения учатся после вуза против 45% в развитых странах). Если весь российский рынок ДПО составляет смешных 120 млрд рублей, то 80% приходится на обучение сотрудников по государственному заказу или сотрудников компаний с госучастием. 


Soft-skills в мире высоких технологий. Какие компетенции становятся востребованными? Как компенсировать риск снижения уровня коммуникативных навыков и навыков публичных коммуникаций?


Исследования показывают, что в профессиях цифровой экономики все больше востребованы такие навыки, как умение решать проблемы, критическое мышление и креативность. До 40% рабочих мест будут требовать явные социально-эмоциональные навыки. Однако текущие образовательные системы не способствуют развитию этих навыков, а 70% работодателей отмечают их явный дефицит. Сегодня доступны платформы для совместной работы, индивидуализации и симуляции, а живые встречи могут дополнять и быть местом для со-творчества и работы в команде над проектом. Маккинзи как-то подсчитал, что если учителя научатся и будут применять методики индивидуализации и развития социально-эмоциональных навыков, тогда США к 2040 получит на 1 млн больше выпускников вузов и до 600 млрд долларов прироста ВВП в год.  

Роль учителя/педагога/наставника в процессе обучения с использованием дистанционных технологий? Так ли важно личное общение с учеником? По какой причине?


Технологии еще не умнее человека, чтобы его заменить. Поэтому на этапе раннего развития и начальной школы хорошо бы меньше полагаться на технологии, а больше полагаться на родителей и сделать их союзниками. Важно также создавать среду живого общения и игры со сверстниками, особенно до 5-го класса. В целом, в школе учитель незаменим никакими технологиями по сравнению с университетом, например. Из школы не отчисляют, по конституции она бесплатна и обязательна, поэтому главная задача школы — поддержать и удержать мотивацию учащегося. Это может сделать только живой человек — педагог. Даже взрослым порой тяжело даются самодисциплина и саморегуляция, у ребенка же осознанности еще меньше. Только живое общение и совместные работы в команде смогут вытащить детей из мира ТикТока и групповых бесед Vkontakte. Множество исследований показали, что совместная деятельность приводит к лучшим учебным достижениям. Это связано с тем, что совместное взаимодействие задействует больше частей мозга. 


Report Page