Интернет в работе преподавателя

✅ ️Нужны деньги? Хочешь заработать? Ищешь возможность?✅ ️

✅ ️Заходи к нам в VIP телеграм канал БЕСПЛАТНО!✅ ️

✅ ️Это твой шанс! Успей вступить пока БЕСПЛАТНО!✅ ️

======================

>>>🔥🔥🔥(Вступить в VIP Telegram канал БЕСПЛАТНО)🔥🔥🔥<<<

======================

✅ ️ ▲ ✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ✅ ️

Ваш IP-адрес заблокирован.

Интернет в работе преподавателя

Использование интернет-ресурсов педагогами в образовательном пространстве

В рамках цифровизации образования одной из основных и новых задач для учителей стала интеграция современных технологий в учебные аудитории. Некоторые из проблем, с которыми могут столкнуться учителя, связаны с самими технологиями. Другие проблемы связаны с ожиданиями учеников или родителей, а также с профессиональной подготовленностью в области цифровых технологий самого учителя. Без решения этих проблем мы рискуем создать поколение, которое будет плохо подготовлено к цифровому будущему. На практике, многие педагоги испытывают сложности с использованием современных технологий в образовании. Несмотря на значительные ресурсы, выделенные для интеграции технологий в учебных заведениях, многие учителя столкнулись с перебоями в работе устройств, что отрицательно сказалось на эффективности использования технологий. А некоторые учителя воспринимают внедрение новых технологий как некий «учебный барьер». Ниже отмечены десять причин, по которым у учителей могут возникнуть сложности при использовании новых технологий в классе. Внедренная технология не всегда предпочтительна. Технология не всегда является решением проблемы. Преподаватели на переподготовке рассказывают о том, что они предпочитают писать заметки вручную по сравнению с набором текста на компьютере и том, что по сравнению с письмом вручную, время на написания заметок удваивается. Студенты также могут предпочитать чтение бумажных вариантов учебных пособий, а учителя могут отказаться от внедрения новых технологий, если они не чувствуют, что это добавляет что-то дополнительное. Разные технологические возможности. Использование учениками собственных устройств, которые могут иметь большие различия по техническим характеристикам и возможностям. Например, между тем, что может сделать дешевый телефон на базе Андроид по сравнению с iPad. Студенты могут испытывать трудности при записи текста на небольших устройствах в течение длительного времени. Учителям, скорее всего, придется давать определенные инструкции для различных устройств. Студентам легко отвлекаться. Студенты регулярно используют мобильные устройства для социальных сетей, игр, текстовых сообщений и электронной почты, а не для работы в классе. В связи с этим учащихся условно поделили на три категории:. Технология может повлиять на время и интенсивность урока. Лекции прерываются регулярными дискуссиями, которые сокращают время урока. Это связано с тем, что учащиеся не выключают устройства во время лекции , скрывают экраны от преподавателей, делают вид, что устройства не работают. Обучение цифровым технологиям и подготовка уроков с использованием цифровых технологий также могут занимать много времени. Учителям нужно больше профессионального развития. Учителям необходимо постоянно повышать квалификацию в области информационных и коммуникационных технологий ИКТ для того, чтобы идти в ногу с непрерывным техническим прогрессом. Профессиональная переподготовка учителей должна быть регулярной. Не все могут пользоваться технологиями в домашних условиях. Не все студенты или преподаватели используют компьютер дома, или имеют доступ в Интернет. Это создает проблемы для учителей: приходится ставить разные задачи для определенных групп учащихся, или вовсе не задавать домашние задания с использованием цифровых компонентов. Учителя должны защищать студентов. Погружение учащихся в цифровые технологии создало дополнительные требования для учителей по защите поведения учащихся в Интернете безопасность, правовые риски и конфиденциальность и в классе кража и блокировка устройств. Не все учителя верят в пользу технологий. Широкий спектр исследований показал, что, если учителя не верят в использование цифровых технологий, им не удастся переучить студентов, привести их в соответствие с целями обучения и интегрировать технологии в учебный процесс. Отсутствие адекватной поддержки ИКТ, инфраструктуры или времени. Надлежащий доступ к технической поддержке в классе, неформально , наличие инфраструктуры компьютерные классы, программное обеспечение , политики следует ли выполнять цифровое домашнее задание и время, выделенное для внедрения новых технологий, являются основными проблемами для учителей. Напряженность между учениками и учителями. Учителям приходится сталкиваться с проблемами конфискации личных устройств учеников, доступа к розеткам электропитания, идентичности информации когда студенты находят в Интернете информацию, противоречащую тому, чему учит преподаватель. Не существует единого технологического решения, которое применимо к каждому преподавателю, каждому курсу или каждому виду обучения. Интеграция технологий в классе — сложный и разнообразный процесс для многих учителей. Правильная интеграция технологий зависит не только от использования устройства. Вначале необходимо убедиться, что интеграция технологий соответствует тому, как вы учите и чему учите. Профессиональная переподготовка учителей подразумевает их знакомство с современными технологиями. Но большая часть этого процесса была ограничена одноразовыми решениями или стратегиями использовать «одно решение для всех проблем». Нам нужен подход к профессиональному развитию информационных и коммуникационных технологий с различными уровнями, чтобы справиться с различными ситуациями, в которых оказываются учителя с разными уровнями опыта преподавания. Важно выработать общее видение роли ИКТ в образовании среди заинтересованных сторон и создать общее сообщество практиков. Без комплексных улучшений поддержки и обучения учителей, направленных на решение многих проблем, с которыми сталкиваются учителя, существует риск создания поколения плохо подготовленных учеников для цифрового будущего. Перевод с theconversation. Experi - онлайн-обучение 53 subscribers.

Категории связанные с инвестиционной деятельностью