Интернет Общение Как Институт Социализации Подростков Реферат
Интернет Общение Как Институт Социализации Подростков Реферат
Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ , дипломов , контрольных работ и рефератов . Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.
Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp» , которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение оригинальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии так, что на внешний вид, файл с повышенной оригинальностью не отличается от исходного.
Все
Астрономия
Базы данных
Банкетное дело
Банковское дело
Биология
Бухгалтерский учёт
География
Дизайн
Другой
Журналистика
Ин. языки
Информатика
История
Криминалистика
Кулинария
Культурология
Литература
Логистика
Маркетинг
Мат. методы в экономике
Математика
Машиностроение
Медицина
Междун. отношения
Менеджмент
Метрология
Организ.предпр.общепита
ОТУ
Охрана труда
Педагогика
Политология
Право
Правоведение
Программирование
Проектиров.пред.общепита
Психология
Сервис
Социология
Статистика
Строительство
Схемотехника
Технология прод.общепита
Товароведение
Торговое дело
Физика
Физиология питания
Физкультура
Философия
Финансовый анализ
Финансовый менеджмент
Финансы и кредит
Химия
Экология
Эконом. предприятия
Эконом. теория
Экономика, Аудит
Электроника
Юриспруденция
курсовая работа Влияние Интернета на социализацию подростков
Тип работы: курсовая работа.
Добавлен: 12.07.13.
Год: 2013.
Страниц: 15.
Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………… ……..……3
ГЛАВА 1. ИНТЕРНЕТ В СИСТЕМЕ СРЕДСТВ
СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ………………5
1.1 Уровни социализации личности………………….…………..…5
1.2 Интернет в системе
средств социализации личности подростков..............9
ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ……………………………..……….16
2.1 Положительное
и отрицательное влияние Интернета на
развитие личности подростков…………………………………………………… ……...16
2.2 Интернет в системе
социализации личности участников «Подростково-молодежного
клуба «Мы - будущее» РДК с. Дзержинское (социологическое
исследование)…………………………………………… ………………………
22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………. ..…………26
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………….28
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования.
Общественное развитие в современную
эпоху характеризуется стремительностью
и масштабностью социальных изменений,
во многом - благодаря новым информационным
и коммуникационным технологиям. Выявление
места и роли Интернета в жизни современного
общества составляет актуальную междисциплинарную
научную задачу. Появившиеся и появляющиеся
в последнее время работы больше посвящены
отдельным аспектам этой проблемы (СМИ
и Интернет, экономика и Интернет, политика
и Интернет и т.д.), тогда как обобщающие
и междисциплинарные труды практически
отсутствуют. На сегодняшний день упоминание
термина «Интернет» может содержать в
себе смыслы не только компьютерной, но
и социальной направленности. Международная
компьютерная сеть стала новым СМИ, общедоступным
средством массовой коммуникации, площадкой
экономических и политических операций,
местом проведения досуга и даже религиозных
действий.
Среди самых
популярных сайтов лидируют социальные
сети ВКонтакте, Одноклассники, Facebook, портал mail.ru. Проблематика
изучения интернет-коммуникаций находится
в центре внимания многих отечественных
и зарубежных исследователей, таких, как
Ю.Д. Бабаева, Е.П. Белинская, А.Е. Войскунский,
А.Е. Жичкина, Д.В. Иванов, Д.И. Кутюгин, В.Л.
Силаева, О.Г. Филатова, Дж. Семпси, В. Фриндте,
Т. Келер, Т. Шуберт, J. Steuer,Sh. Turkle, K.S. Young и
др. В этих трудах затрагиваются проблемы
общения и взаимодействия пользователей
в Сети; принципы самопрезентации личности
в сетевом общении, выработки идентичности
в виртуальном пространстве, особенности
формирования складывающихся виртуальных
общностей, проблема интернет-аддикций.
Все вышеприведенное
свидетельствует об актуальности темы
данной работы.
Объектом
исследования является процесс социализации
подростков.
Предмет исследования - Интернет как фактор социализации
подростков.
Цель
исследования - изучить влияние Интернета
на социализацию подростков
Гипотеза
исследования заключается в том, что влияние
Интернета на процесс социализации носит
двоякий характер, то есть может быть как
позитивным, так и негативным.
Задачи
исследования:
1) изучить сущность и функции
социализации личности подростков;
2) выделить аспекты
социализации, подверженные влиянию
Интернета;
3) провести анализ
беседы «Влияние интернета на социализацию подростка»
4) разработать методические
рекомендации по привлечению подростков
в «Подростково-молодежный клуб «Мы - будущее»;
Методы
исследования:
1) теоретический анализ специальной
литературы;
2) беседа с участниками «Подростково-молодежного
клуба «Мы - будущее»;
3) моделирование.
База исследования: РДК «Подростково-молодежный
клуб «Мы - будущее» с. Дзержинское.
ГЛАВА
1. ИНТЕРНЕТ В СИСТЕМЕ СРЕДСТВ
СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
1.1 Уровни социализации
личности
«Социализация личности»- это
процесс усвоения индивидом образцов
поведения, социальных норм и ценностей,
необходимых для его успешного функционирования
в данном обществе. В научной литературе
можно встретить различные определения
этого понятия, такие, как: социализация
– это сложный многогранный процесс по:
Усвоению индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит;
Усвоению и дальнейшему развитию индивидом социально- культурного опыта;
Становлению личности, обучению и усвоению индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной общности, группе;
Включению человека в социальную практику, приобретению им социальных качеств, усвоению общественного опыта и реализации собственной сущности посредством выполнения определенной роли в практической деятельности и т. д.
Рассмотрим
этапы социализации:
1 этап: Восприятие индивидом социальной
информации на уровне ощущений, эмоций,
знаний, умений и навыков.
2 этап: Интуитивное соотнесение получаемой
информации с генетически заложенным
кодом, собственным социальным опытом
и формирование на этой основе собственного
к ней отношения.
3 этап: Выработка установки на принятие
или отторжение полученной информации.
4 этап: Формирование ценностных ориентаций
и установка на действие.
5 этап: Основой пятого этапа служат
поступки, логически выстроенная система
поведения.
6 этап: Формирование норм и стереотипов
поведения.
7 этап: Осмыслении и оценке своей
социальной деятельности.
Из данного
пункта можно сделать следующий вывод.
Социализация как поэтапный процесс протекает
в сознании и поведении детей во множестве
параллелей по поводу каждой социальной
информации, причем, придя к своему логическому
завершению – самооценке, на определенном
этапе жизни этот процесс повторяется
вновь по тому же поводу, но уже на новом
качественном уровне.
Процесс социализации
индивида протекает на трех уровнях:
1)Биологический уровень:
Это связь организма
человека с окружающей его средой.
Человек, равно как и любое
растение или животное является частью
космоса. Человек подвержен влиянию погоды,
фазам луны и другим природным явлениям.
2)Психологический
уровень.
В процессе социализации
выделяется две стороны личности
– как субъекта, так и объекта
общественных отношений. Под субъектом понимается деятельное
начало индивида, процесс активного воздействия
на себя(самореализация) и на окружающую
среду (преобразующая деятельность). Таким
образом, процесс социализации человека
в существенной мере выступает как результат
двух процессов: первый из них определяется
активностью самого человека, а второй
– логикой развертывания внешних, по отношению
к нему, проблемных ситуаций.
3) Социально-педагогический
уровень.
Это связь человека
с обществом в лице социальных
институтов и отдельных групп, когда ребенок ищет новые
социальные роли и выбирает стиль социального
поведения, а общество дает ему свои социальные
предписания.
Уровни социализации
демонстрируют основу человеческой
личности, влияние социальных институтов
на ее формирование, рассматривая личность, как объект, так
и субъект воздействия личности на себя,
и общество, а также общественных институтов
на личность.
Выделяют
две формы социализации подрастающего
поколения: направленная (целенаправленная)
и ненаправленная (спонтанная).
Направленная форма социализации –
это специально разработанная определенным
обществом система средств воздействия
на человека с тем, чтобы сформировать
его в соответствии с целями и интересами
этого общества.
Ненаправленная,
или стихийная форма социализации
– это автоматическое формирование
определенных социальных навыков в связи
с постоянным пребыванием индивида в непосредственном
социальном окружении.
Резюмируя вышесказанное
можно отметить, что любой социальный
институт, будь то школа, семья или
любительское объединение могут воздействовать
на ребенка как целенаправленно, так и
спонтанно, все зависит от программы деятельности
того или иного социального института.
1.2 Интернет в системе
средств социализации личности подростков.
Распространение
сети Интернет идет очень высокими темпами. Можно
с уверенностью утверждать, что «всемирная
паутина» становится неотъемлемым элементом
жизни российского общества. Количество
пользователей Интернетом растет стремительными
темпами. Поэтому любые данные об их количестве
устаревают раньше, чем становятся широко
доступны.
Возможность свободного
доступа к распространяемым на электронных
носителях информационным и иным
продуктам и ресурсам Сети создает
условия для опосредованного
взаимодействия пользователя Интернета
с миром и для его существования в виртуальном
пространстве Сети. Интернет порождает
особое культурное пространство для своих
пользователей.
Попадая в интернет-сообщество,
пользователь обретает определенный статус,
который определяется его востребованностью
или/и властью в этом сообществе. Например,
в блогах высоким статусом обладает пользователь,
у которого большое количество читателей
и оставляемых ими комментариев к тому,
что он пишет.
Как и в реальной
жизни, в Интернете статусы могут
быть предписанными и достигаемыми. Предписанным статусом обладает
пользователь, выходящий в сеть без маски
виртуальности, как реальная личность.
Его статус будет определенным образом
коррелировать со статусом в реальной
жизни. Если статус в реальной жизни высок,
он будет высоким и в Интернете.
Однако бывают
исключения, когда пользователь с
невысоким статусом в реальной жизни
постепенно завоевывает авторитет
в Интернете. Например, малоизвестный
художник и дизайнер Олег Куваев создал
персонаж Масяня и серию flash-мультфильмов
про нее, которые стали очень популярными в Интернете,
а впоследствии и за его пределами, и прославили
автора.
Кроме того, в
социальной системе Интернета формируется
своя электронная культура, в которой
можно выделить присущие ей элементы:
язык, нормы и традиции. По одной
из классификаций языков они
делятся на естественные, искусственные
и вторичные. Естественные языки общения
в Интернете базируются на естественных
языках из реальной жизни. Однако языковая
адаптация сопровождается различными
новшествами. Обыденное сетевое общение
характеризуется примитивизацией языка,
введением в него анти грамматики, заключенной
в употреблении «а» вместо безударного
«о» и наоборот, «и» вместо безударного
«е» и наоборот.
Большинство интернет-сообществ
имеет свои традиции, которые приходят
из реальной жизни или формируются
посредством долгого общения в сети. Так,
например, традиционными на форумах, в
блогах и чатах стали совместные встречи
Нового года, празднование виртуальных
свадеб и дней рождения (для пользователей,
проводящих большую часть своего времени
в Интернете) или апостериорное выкладывание
фотографических и текстуальных отчетов
о прошедших событиях (для пользователей,
проводящих меньшую часть своего времени
в Интернете). Традиционным стало почитание
памяти умерших (в реальной жизни) блоггеров,
в сообществе livejournal.com даже есть виртуальные
кладбища.
Еще одним консолидирующим фактором являются нормы поведения, моральная сторона которых соответствует нормам поведения в реальной жизни, хотя их соблюдение манкируется возможностью быстрого выхода из сообщества и входа в него под другим именем. Нормативы поведения постепенно начинают регулироваться и экономическими факторами. Коммуникация, осуществляемая посредством Интернета, разнообразна.
Интернет - это не только сфера коммуникации,
но и обширная библиотека, где можно найти
тексты на любую тему. При этом Интернет
предоставляет пользователю возможность
самому решить для себя, какая информация
ему полезна, а какая нет. Отсутствие внешних
ограничений на получение информации
(Интернет, кроме Китая, пока не контролируется
Правительством или кем-либо) - вероятно,
одно из самых привлекательных его свойств.
Однако бесконтрольность доступа к ресурсам
Интернета таит в себе и серьезные потенциальные
опасности для человека. В глобальной
сети содержится большое количество ресурсов
порнографического содержания, демонстрирующих
и пропагандирующих различные формы насилия,
популяризирующих различные методы манипуляции
сознанием, насаждающих мистицизм, расизм,
сексизм и пр.
Таким образом,
общение посредством Интернета создает перспективы
преодоления коммуникативного дефицита
и расширения круга общения, повышения
информированности в обсуждаемых вопросах,
защищенности от наиболее грубых манипуляторных
действий, обмена ситуативными эмоциональными
состояниями и настроениями.
Общение в Интернете,
пожалуй, в наибольшей степени привлекательно
в подростковом и раннем юношеском
возрасте, когда ищут новых друзей
и новые субкультуры, пытаясь
обрести чувство принадлежности
к той или иной группе. В Интернете
юный человек получает возможность общения
с практически безграничным количеством
людей и групп по интересам, со всевозможными
типами личностей, узнает множество историй,
имеет возможность обменяться мнениями
и обсудить интересующие его вопросы.
Поиск собственного круга общения идет
параллельно тенденции автономизации
от родителей. Подростки хотят быть независимыми,
заниматься чем-то своим. Сеть Интернета
в этом плане особенно заманчива -
она позволяет удовлетворить потребность
в лидерстве и стимулирует предприимчивость.
С другой стороны, подростки все же боятся
полной автономизации.
Известно, что
подростковый и юношеский периоды - время стрессов. Подросток,
юноша, девушка испытывают стресс везде
- в школе, в семье, общаясь с друзьями.
Что делать с этим чувством неудовлетворенности,
особенно когда оно связано с сексуальностью
и агрессией, и к тому же усиливается гормональными
всплесками? «Необходимо дать выход своим
эмоциям, для чего анонимный мир киберпространства
подходит как нельзя лучше» (Дж. Салер).
Факторы новизны и непривычности опыта, позволяющего
варьировать степень анонимности общения,
имеют чрезвычайно большое значение. Новизна
естественным образом привлекает молодежь,
которая, согласно имеющимся данным, наиболее
активно экспериментирует с анонимными
формами общения. Кроме того, подростки,
как и люди более старшего возраста, высоко
ценят возможность компенсировать и нейтрализовать
в ходе опосредствованного Интернетом
общения те препятствия, которые нередко
делают болезненными непосредственные
контакты: действительные либо мнимые
недостатки собственной внешности, дефекты
речи (например, заикание), некоторые свойства
характера (застенчивость и др.) или психические
заболевания (например, аутизм). При высокой
степени анонимности общения такого рода
недостатки нетрудно скрыть, а в случае
назойливых расспросов на чувствительную
тему общение может быть прервано.
Один из способов использования
информационных возможностей компьютеров
и ресурсов Интернета для целенаправленного
развития человека - получающие сегодня
все более широкое распространение
организованные формы дистанционного
образования. Организация таких форм образования
заключается в пересылке заказчику информационных
материалов на электронных носителях
либо в создании и размещении на страницах
Интернета определенным образом структурированных
учебных материалов, ориентирующих учащихся
в информационном пространстве базы знаний,
а управление осуществляется посредством
алгоритмов учебной деятельности, представленных
в форме инструкций по работе с этими материалами.
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ
ИНТЕРНЕТА НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
2.1 Положительное
и отрицательное влияние Интернета на
развитие личности подростков.
Возможностей использования
сети огромное количество.
Во-первых, подростки испытывают потребность в общении со
сверстниками, во множестве контактов,
новых знакомств, возможности обмениваться
информацией. Эту потребность они реализуют
через «чаты», «форумы» и электронную
почту. Многих привлекает возможность
общаться от разных лиц (бесплатные электронные
адрес можно зарегистрировать на любую
вымышленную фамилию и имя), многие подростки
компенсируют в Интернете недостаток
общения в повседневной жизни, используют
Сеть как способ самоутверждения. Во-вторых,
Интернет позволяет подросткам получать
информацию, которую они хотят получить,
а не то, что им навязывают средства массовой
информации, к которым постепенно они
теряют доверие. Степень доверия к информации,
представленной в сети несколько выше,
так как там они могут найти намного больше
информации по одному и тому же вопросу.
Постепенно человек учится работать с
информацией, а нельзя недооценивать это
умение в современном информационном
обществе, если вы ему поможете, то окажите
большую услугу на будущее. Интернет, как
и любая технология, должна помогать человеку
в преодолении его конкретных проблем
и решении конкретных задач. Работа с информацией
становится главным содержанием профессиональной
деятельности в информационном обществе,
необходимым компонентом информационной
культуры.
Стоит обратить внимание на специфичность
формы подачи информации в Интернет, она может быть
вырвана из общего образовательного контекста,
что часто не дает знания и понимания.
После простого наблюдения за образами
появляются разрозненные факты, эмоциональные
отклики и отдельные звуки, которые не
имеют никакой структуры. В отличие от
книги, которая заставляет думать, преобразовать
слова в идеи и доводы, служит для изменения
модели видения мира, при мультимедийной
подаче информации возникает трудность
формулирования того, что представлено.
В связи с этими тенденциями
необходимо научить детей совмещать работу
в Сети с другими видами познавательной
активности. Только в этом случае образовательный
потенциал Сети может быть использован
полностью.
Одним из негативных эффектов
глобальной компьютерной сети является
широкое распространение различной информации
сомнительного содержания. Следует, отметит,
что существуют информационные воздействия,
прямо угрожающее психическому или физическому
здоровью человека. Довольно часто они
формируют морально-психологическую атмосферу
в обществе, питают криминальную среду
и способствуют росту психических заболеваний.
Самыми уязвимыми и незащищенными оказываются
дети, так они не видят угрозы, которую
несет в себе глобальная сеть. Статистика
пугает: 9 из 10 детей в возрасте от 8 до 15
лет сталкивались с порнографией в сети,
около 17% регулярно заглядывают на запретные
ресурсы, примерно 5,5% готовы претворить
увиденное там в жизни.
Отследить всю
информацию, что ежесекундно попадает в
Интернет, невозможно. Ребенок может случайно
зайти на сайт, где ему в красках распишут,
насколько приятны на вкус наркотики,
какие чудеса творит с организмом алкоголь
или как в домашних условиях из подручных
средств изготовить настоящую взрывчатку.
Даже на доброжелательных, на первый взгляд
сетевых ресурсах во всплывающем рекламном
окне может показаться фотография обнаженного
тела. Об этих деталях должен знать педагог
и родители каждого ребенка, чей компьютер
подключен к Интернету. По результатам
недавнего опроса, современная молодежь
рискует посетить нежелательный сайт,
скачать нелегальное программное обеспечение
или ввязаться в общение с незнакомыми
людьми преимущественно при пользовании
компьютером дома, а вовсе не в школе, как
полагают многие родители. Все дело в том,
что ограничения на пользование компьютером
в школе гораздо строже домашних запретов
родителей. Администрация учебного заведения
намного чаще, чем родители, использует
программное обеспечение, ограничивающее
пользование подростков Интернетом. Поэтому
то, что разумно запрещено детям в школе,
они с легкостью получают дома ввиду отсутствия
внимания со стороны родителей к этому
вопросу.
Плюсы Интернета состоят в том,
что сеть предлагает образовательный и
полезный опыт, правильное использование
которого может улучшить их успеваемость
в школе или институте. Но и здесь есть свои
недостатки, такие как неточные данные,
а также неподходящие для детей и подростков
в области информации.
Рассмотрим подробнее,
что плохого может приключиться
с подростком, если бесконтрольно оставлять его во
Всемирной паутине:
Существуют сайты,
посвященные порнографии, пиротехнике,
суициду, обсуждению действия тех или
иных наркотиков. Отсюда может последовать
увлечение всеми этими угрожающими их здоровью вещами.
Встреча с опасными
людьми в чатах или других областях. По
статистике, это самый большой риск. Подростки
могут войти в такие не желательные для них
компании, как радикальные политические
группы, сатанинские культы. Эти группы
существуют и в реальном мире, но принимать
участие в их сборищах подростку намного
легче, сидя за компьютером у себя дома.
Вовлечение в азартные
игры. Даже простые игрушки наносят непоправимый
вред, занимая у ребенка подавляющую часть
времени, отвлекая его от занятий и спокойного
отдыха, вредя психическому и физическому
здоровью. Подростки сами могут представлять
опасность, начав через Интернет угрожать
людям и нарушать закон. Невозможно запретить
ребенку выходить в Интернет, но предотвратить
негативные последствия неграмотного
и неразумного пользования им в наших
силах, для этого нужно научить его правильно
вести себя в сети.
В настоящее время Интернет представляет собой
«мир» параллельный нашему, в котором
достаточно много полезного для пользователей,
но также в сети очень много отрицательного
. Человек, «входящий» в первый раз в сеть
обычно получает хорошее впечатление
об Интернете. Но первое впечатление обманчиво!
И понимаешь это со временем. Чем больше
работаешь в Интернете, тем больше видишь
в нём не только плюсы, но и минусы. Но,
к сожалению не все могут понять и осознать,
как Интернет заполняет наше сознание.
И отличить то, что хорошо, а то, что плохо,
уже не можем.
Как известно, любая деятельность
направлена на удовлетворение потребностей. Спектр базовых потребностей
современного подростка достаточно широк.
Помимо жизненно необходимых (физиологических
и безопасности) , среди них важное место
занимают социальные потребности (общения,
любви, признания) и потребности, связанные
с развитием личности (познания, понимания,
самореализации). Будет не лишним повторить
простые и хорошо известные аспекты взросления,
чтобы лучше понять, почему подростки проводят
свое время в таком странном и необычном
месте, как киберпространство.
Подростки пытаются
определиться со своим местом в окружающем мире. Они задают себе
«общемировые» вопросы: Кто Я? Зачем я
живу? Это вопросы, ответы на которые очень
трудно дать и некоторые могут быть найдены
в киберпространстве.
В процессе взросления человек знакомится с различными
аспектами интимных отношений, в особенности
с противоположным полом. Он ищет друзей
и компании, где он мог бы испытать чувство
принадлежности группе. Все эти отношения
являются важной частью идентификации
личности. Киберпространство предоставляет
ему неисчислимое количество людей и групп,
объединяющих своих членов по интересам,
ценностям склонностям.
Сепарация от родителей и семьи.
Поиски подростками своего места в жизни и выстраивание
отношений с другими людьми идут рука об руку с желанием отделиться
от родителей. Подросток хочет быть независимым
и делать то, что он хочет. Но в то же время
он не хочет полностью отделяться от родителей.
И тут интернет предоставляет уникальную
возможность. Хочешь знакомиться с новыми
людьми, делать захватывающие вещи, открывать
мир? Хочешь остаться дома с родителями?
Интернет позволяет это делать одновременно.
Подростковый
возраст - это сложный период жизни,
проходящий под давлением школы, семьи
и друзей. Что делать подростку со своими
переживаниями, особенно когда они усилены
гормональной перестройкой организма?
Ему нужно избавиться от фрустраций, и
он может попытаться это сделать в анонимном,
свободном от ответственности киберпространстве.
Факторы риска
формирования Интернет - зависимости связаны со
следующими личностными особенностями
подростков: склонностью к поиску новых
ощущений, агрессивностью и тревожностью,
асоциальными копинг - стратегиями, эмоциональной
отчужденностью, низкой коммуникативной
компетентностью и др. Поэтому все подростки-пользователи
пойманы одной сетью и находятся в одной
группе риска.
Сегодня человечество
столкнулось с проблемой последствий связи «компьютер-психика».
В данный момент уже не вызывает сомнений
тот факт, что воздействие, которое Интернет
может оказать на личность пользователя,
является глубоким и системным. А.Е. Войскунский
с соавторами, подводя итог начальному
этапу психологических исследований Интернета,
указывает, что влияние на личностное
развитие информационных технологий не
может быть однозначно квалифицировано
как положительное или отрицательное:
наряду с негативными трансформациями
личности при, так называемой, Интернет-аддикции,
существует возможность позитивного развития
отдельных способностей. Да, в цепочке
«подросток - компьютер – интернет» возможно
два варианта развития их взаимосвязи:
«положительный и «отрицательный». Во
втором случае при частом использовании
компьютера и интернета возникают психологические
проявления интернет-зависимости, которая
выражается в большом количестве проблем
поведения и контроля над влечениями,
и в итоге к изменению личности в целом.
2.2 Интернет в системе
социализации личности участников «Подростково-молодежного
клуба «Мы - будущее» РДК с. Дзержинское
(социологическое исследование)
Опыт выражения собственного
мнения в публичном интернет-пространстве.
Ключевым контекстом
общественной самоорганизации современных
подростков является их активность и
объединения в интернете. Сетевая
активность опрошенных очень высока:
больше половины подростков
пользуется интернетом минимум один раз
в день. Данные исследования указывают
на отсутствие серьезной опасности отдаления
подростков в виртуальном пространстве
от реальных взаимодействий с людьми.
Так, более половины опрошенных имело
опыт знакомства и общения со своими виртуальными
друзьями в реальной жизни. Так ответило
большинство подростков.
Другими словами, интернет скорее запускает,
стимулирует реальное общение подростков,
предположительно, среди жителей одного
города. Как и объединения в традиционном
пространстве, общение пользователей
интернета в первую очередь основано на
общих интересах, увлечениях и хобби.
Среди социальных форм включенности в
интернет лидирует увлечение социальными
сетями. Действительно, можно назвать
это поколение «поколением социальных
сетей». Ресурс практически оптимально
удовлетворяет потребность в общении,
поиске новых знакомств и обмене информацией.
Стоит учитывать
тот факт, что среди подростков
значительная доля не просто общаются в сети, большинство подростков
среди пользующихся интернетом ведут
микроблоги, и некоторые ведут интернет-дневники.
Эти подростки являются частью тех, кто
не только общается в сети, но является
инициативным пользователем, не стесняется
высказывать свое мнение.
Пользователи
существенно различаются по формам
своей социальной активности. На этом
основании было выделено несколько
групп пользователей:
«Криэйторы» – Ведут интернет микроблоги или блоги.
«Критики» –Пользуются форумами. Высказывают свое мнение на специальных тематических площадках для обсуждения, в интернет - дневниках, в социальных сетях, на сайтах и форумах компаний, магазинов.
«Общительные» –посещают сайты социальных сетей,
«Пассивные» – не вовлечены в социально-ориентированные действия.
Стоит отметить, что
общественная активность типичного интернет-пользователя
практически не отличается от данных в
целом по выборке. Однако весьма показательна
социальная активность наиболее продвинутой
части подростков (блогеры). Так, они позитивнее
оценивают социальные качества своих
сверстников:
готовность помогать друг другу,
готовность объединяться, чтобы решать свои проблемы,
готовность объединяться, чтобы вместе решать общественные проблемы, которые не касаются их лично.
Более того, блогеры оказываются
более социально отзывчивыми по сравнению
с подростками в целом, в том числе по сравнению
с «обычными» интернет-пользователями.
Блогеры реже других говорят о неучастии
в общественной работе.
Также пользователям
чаще других доводилось:
оказывать эмоциональную поддержку, помогать советом; организовывать досуг;
присматривать за чужими детьми или престарелыми;
Данная группа
весьма инициативна. Блогерам чаще других
приходилось:
становиться инициатором, организатором коллективных действий, чтобы решить какую-либо свою проблему;
становиться инициатором, организатором коллективных действий, чтобы реализовать какой-либо свой замысел, инициативу.
Таким образом,
развитая форма сетевой активности
подростков не вытесняет реальные формы
общественной активности, а дополняет
их. Вряд ли можно говорить о четкой дихотомии
«индивидуалистичный мир интернета vs.
общественная активность в реальной жизни».
Интернет-пространство не только привлекает
социально отзывчивых и инициативных
подростков, но и предлагает свои формы
социальной самоорганизации.
Положительно
или отрицательно Интернет влияет на подростка?
В процессе работы
был проведен анализ беседы с участниками «Подростково-молодежного
клуба «Мы - будущее»
Всего в беседе принимало участие 18 человек.
По итогам анализа
беседы большинство группы считает,
что Интернет положительно влияет на подростков,
3 человека считает, что Интернет несет
отрицательное влияние, 5 участников группы
затрудняется ответить на данный вопрос.
То есть большая часть участников клуба,
не понимает положительных и, более всего,
отрицательных влияний Интернета.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мы рассмотрели
тему влияния Интернет на поведение
молодежи, и теперь можно с уверенностью
сказать, что воздействие средств массовой
информации есть и оно достаточно существенное.
Молодежь - это такая социальная группа,
которая очень сильно поддается влиянию
масс-медиа. Также перед нами был выдвинут
важный вопрос, а именно, вопрос о характере
влияния Интернета. Выяснилось, что существует
как позитивное, так и негативное медиа-воздействие
на молодых людей, и всё чаще сейчас говорят
о негативном воздействии средств
массовой информации, которое выражается
в их неадекватном поведении в обществе.
В ХХ-ом веке появились новые источники масс и т.д.................
© 2009
WEBKURSOVIK.RU – ЭФФЕКТИВНАЯ ПОМОЩЬ СТУДЕНТУ
info@webkursovik.ru
курсовая работа - Влияние Интернета на социализацию ...
Интернет в системе средств социализации подростков
Социальные сети как социальный институт социализации ...
Виртуальные социальные сети как фактор социализации ...
Социализация подростка в процессе интернет - общения
Отчет По Учебной Практике Повара
Реферат На Тему Порядок Заключения Брака
Эссе Для Поступления Сша
Отравляющие Вещества Реферат
Диссертация Принципы Арбитражного Процессуального Права