Институциональная Среда Экономики Дипломная Работа
Институциональная Среда Экономики Дипломная Работа
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок
›
Обществознание
› Научные работы › Дипломная работа на тему: институциональная экономика
Дипломная работа на тему: институциональная экономика
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Курс профессиональной переподготовки
от 7.200 руб.
от 3.600 руб.
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы
Федоренко Юлия Александровна
Написать
746
09.03.2017
Обществознание
Научные работы
Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Обучение и проверка знаний требований охраны труда
820 р.
О нас
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнерская программа
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
репетиторы онлайн от проекта «ИнфоУрок»
Онлайн-занятия с репетиторами Подберём репетитора лично для Вас и запишем на бесплатное пробное занятие!
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Работа содержит 10 4 страницы основного текста , 7 таблиц , 7 рисунков . Объем привлеченных источников составляет 55 литературных и интернет - источников .
Ключевые слова : институциональная экономика , институты , институционализм , экономическая теория , тесты , деловая игра , педагогический эксперимент .
Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений.
Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена тем , что институциональная экономика – это учебная дисциплина , которая стала неотъемлемой составной частью подготовки учащихся . Выполненная работа рассчитана на учащихся , обучающихся в профильных классах экономического направления и должно дать им представление об основных понятиях институциональной экономики , показать возможности их применения для анализа институтов современной экономики .
Целью квалификационной работы является формирование, научное обоснование и экспериментальная проверка изучения институциональных аспектов экономики в профильных классах.
Исходя из темы исследования, выдвинут ряд задач:
– дать характеристику основным аспектам историко-теоретического развития институционализма как направления экономической теории ;
– изучить основные понятия и категории , составляющие научный аппарат институционализма как экономической теории ;
– выявить положительные моменты использования деловых игр на уроках экономики ;
– провести сравнительный анализ программ по экономике для 10-х классов профильной направленности;
– рассмотреть содержательные аспекты изучения институциональной экономики на уроках экономики в рамках реализации программы среднего образования;
– проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы по изучению темы «Институциональная экономика» с использованием тестовых заданий в старших классах средней школы.
Объектом исследования данной работы являются процесс и результат формирования знаний об институциональной экономике у старшеклассников профильного уровня обучения.
Предмет исследования квалификационной работы – институциональная экономика как экономическая категория.
Рабочая гипотеза, содержащая в себе методику экономического обучения учащихся старших классов основам работы по изучению институциональной экономики эффективна, если:
– в основу системы современных педагогических теорий положены общие принципы и закономерности обучения;
– дан анализ содержания экономической подготовки учащихся старших классов средней школы и определены его сущностные признаки;
– заложены основные принципы построения содержания, форм, методов проблемного обучения экономическим понятиям и категориям институциональной экономики;
– методически разработаны и проведены занятия по основам изучения темы «Институциональная экономика» в рамках реализации программы среднего образования.
Методической и теоретической основой исследования является: диа-лектико-материалистический, историко-аналитический и системно-деятельностный подходы к формированию и развитию гармоничной личности, фундаментальные исследования ведущих отечественных ученых – экономистов, педагогические теории и концепции известных педагогов в области трудовой, политехнической подготовки, технологического и экономического образования учащихся, научные разработки зарубежных и отечественных методистов, экономистов и других специалистов в области подготовки учащихся к трудовой деятельности и общественной жизни.
Экспериментальной базой квалификационной работы по обучению старшеклассников Институциональной экономике являлся МБОУ СОШ №18 г. Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район. В эксперименте участвовало 19 учеников 11«Б» класса МБОУ СОШ №18, научный руководитель, к.э.н., доцент Махова А. В., методист педагогической практики Гиль О.В., директор МБОУ СОШ №18 Пышная Л.Н., классный руководитель 11«Б» класса Саенко Т. А., учитель истории и обществознания Харченко Н.А., студентка 4 курса Федоренко Ю. А.
Практическая значимость квалификационной работы состоит в разработке и внедрении в практику МБОУ СОШ №18 г. Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район методических и дидактических материалов к проведению уроков по институциональной экономике в рамках программы среднего образования.
Структура : данная работа состоит из введения , двух глав , заключения , списка использованных источников и приложений.
1 Теоретические аспекты формирования и развития институционализма
1.1 Историко – теоретические аспекты развития институционализма как направления экономической теории
Таким образом , рассмотрев формирование и развитие институционализма как экономической теории . Можно сделать следующие выводы , что сущность институционализма как направление экономической теории состоит в обосновании необходимости использования различных институтов для государственного контроля над экономикой .
1.2 Основные понятия и категории , составляющие научный аппарат институционализма как экономической теории
В данном параграфе мы рассмотрим понятие институт как базовое понятие и его основные характеристики. Экономические действия индивида протекают не в изолированном пространстве , а в определенном социуме . И поэтому имеет большое значение , как общество будет реагировать на них . Таким образом , сделки , приемлемые и приносящие доход в одном месте , необязательно окажутся целесообразными даже при сходных условиях в другом . Примером тому могут служить ограничения , налагаемые на экономическое поведение человека различными религиозными культами .
Из вышесказанного можно сделать вывод о том , что не все меры государственной политики развитых стран могут быть применены в условиях переходной экономики . Политика государства в переходной экономике должна быть в первую очередь направлена на создание условий для становления институтов и , следовательно , эффективной институциональной структуры .
Использование деловых игр на уроках экономики .
В данном параграфе квалификационной работы рассмотрим вопрос о использование деловых игр на уроках экономики . Ускорение темпов развития современного общества , информатизации , требование готовности к переменам конкретизируется в требованиях подготовки учащихся к самостоятельной жизни в обществе в ситуации перехода к гражданскому обществу с рыночной экономикой . Главная задача учителя в обучении не только дать учащимся необходимую сумму знаний , но и развить у них интерес к учению - это и есть главное . Ведь интерес - это инструмент , который помогает учащимся более глубоко познавать предмет , развивать мыслительные способности , способствует гибкости мышления . Интерес к изучаемому предмету вырабатывается тогда , когда учащимся понятно то , о чем говорит преподаватель , когда интересы по содержанию задач , которые побуждают обучающегося к творчеству , способствуют проявлению самостоятельности при овладении учебным материалом , учат делать выводы и видеть перспективу применения знаний - это заставляет учащегося занять активную жизненную позицию [ 29 , с. 40 ].
Для создания глубокого интереса учащихся к предмету , для развития их познавательной активности необходим поиск дополнительных средств , стимулирующих развитие их общей активности , самостоятельности , личной инициативы и творчества учащихся .
2 Методические особенности изучения институциональной экономики на уроках экономики в старших классах средней школы с использованием творческих расчетных заданий
2.1 Сравнительный анализ программ по экономике для 10– х классов профильной направленности
В рамках курсовой работы « Методические особенности изучения институциональных аспектов экономики в школе » проведен сравнительный анализ 2– х программ « Экономика » для учащихся 10–11– х классов профильной направленности авторов Липсица И . В . и Иванова С . И .
Государственным стандартом среднего общего образования в России предусмотрено несколько тем , освещающих категории институциональная экономика в рамках изучения школьной программы ( таблица 2.1.1).
Таким образом , в рамках курсовой работы «Методические особенности изучения институциональных аспектов экономики в школе» целесообразно руководствоваться программой С . И . Иванова .
2.2 Содержательные аспекты изучения институциональной экономики на уроках экономики в рамках реализации программы среднего образования
В данном параграфе курсовой работы « Методические особенности изучения институциональных аспектов экономики в школе » представлены методические разработки . Разработаны и составлены два вида урока по исследуемой теме в традиционной и альтернативной форме .
Урок в традиционной форме представлен в виде изучения теоретических аспектов темы «Институциональная экономика».
Тема: Ведение в институциональную экономику. (1 час) (Приложение Б, слайд № 1)
Тип урока : изучение нового материала.
Метод ведения : лекционный с элементами беседы и самостоятельной работы .
Мотивация темы и формы проведения занятия : тема выбрана в соответствии с рабочей программой по дисциплине и календарно–тематическим планом. Ее актуальность заключается в том, что институциональная экономика – это учебная дисциплина, которая стала неотъемлемой составной частью подготовки учащихся. Для введения в курс данного предмета необходимо ознакомиться с его формированием.
дидактическая – сформировать понятие о экономической теории, институциональной экономике;
развивающая – развитие у учащихся экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;
воспитательная – воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности.
– ознакомить учащихся с историей возникновения институциональной экономики;
– формирование у учащихся знаний по институциональной экономике.
Основные понятия: институциональная экономика.
Критерии и методы диагностики уровня готовности учащихся к занятию (обученности): готовность учащихся к занятию определяется в процессе обсуждения основных понятий.
Критерии и методы диагностики эффективности занятия : основным методом диагностики является самостоятельный поиск определенного решения, которое учащиеся должны выработать на занятии, критерием эффективности, соответственно, является умение выбрать наиболее оптимальную стратегию, а также с наибольшей вероятностью предугадать стратегию противника, с целью достижения максимально возможного выигрыша. Проверка освоенности материала проверяется при выполнении ситуационных задач.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. В ходе данного урока предполагается формирование у учащихся следующих ключевых компетенций:
– сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
– владеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия);
Тема: Рыночный механизм координации и институты (1 час) (Приложение Б, слайд № 1)
Метод ведения: интерактивное взаимодействие
Мотивация темы и формы проведения занятия : тема выбрана в соответствии с рабочей программой по дисциплине и календарно–тематическим планом. Ее актуальность заключается в том, что в реальной жизни часто существуют механизмы , которые распределяют блага и услуги там , где конкурентные рынки не работают , данная игра поможет ознакомиться и разобраться с данной ситуацией .
дидактическая – применение деловых игр по теме «Рыночный механизм координации и институты »;
развивающая – формирование у учащихся навыков решения экономических ситуаций с точки зрения институционализма;
воспитательная – развивать навыки самостоятельной работы, чувство личной ответственности за принятое решение.
– ознакомить учащихся с алгоритмами решения экономических ситуаций;
– формирование у учащихся навыков решения экономических ситуаций с точки зрения институционализма.
Основные понятия: рынок, рыночный механизм.
Критерии и методы диагностики уровня готовности учащихся к занятию (обученности): готовность учащихся к занятию определяется в умении ориентироваться в определенных экономических ситуациях на основе реальных примеров.
Критерии и методы диагностики эффективности занятия : основным методом диагностики является самостоятельный поиск определенного решения, которое учащиеся должны выработать на занятии, критерием эффективности, соответственно, является умение выбрать наиболее оптимальную стратегию, а также с наибольшей вероятностью предугадать стратегию противника, с целью достижения максимально возможного выигрыша. Проверка освоенности материала проверяется при выполнении ситуационных задач.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. В ходе данного урока предполагается формирование у учащихся следующих ключевых компетенций:
– сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
– выполнять познавательные и практические задания.
Таким образом , этот пример показывает , что во многих случаях ценовой механизм является не бесплатным , а напротив , неудобным и дорогостоящим механизмом координации деятельности людей . Институты во многих ситуациях более эффективный механизм координации деятельности людей . Институты , координирующие деятельность людей , и являются предметом изучения институциональной экономики . Институциональная экономика пытается дать экономическое объяснение возникновению институтов и выяснить , как они влияют на богатство общества .
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Номер материала:
ДБ-253318
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Дипломная работа на тему: институциональная экономика
Институциональная среда как экономическая категория
Диплом на тему "Исследование формирования государством..."
Сочинение На Тему Путь Исканий Андрея Болконского
Сочинение О Здоровом Образе Жизни 5 Класс
Эпиграф К Сочинению Осеннее Утро
Гдз По Алгебре 11 Колмогорова Контрольные Работы
Как Сделать Тезис В Декабрьском Сочинении