Информационные Технологии Обучения Реферат
Информационные Технологии Обучения Реферат
Вход
Помощь
Заказать работу
реферат по высшей школе.doc
— 130.50 Кб ( Скачать файл )
© 2009 — 2020 Я неуч! — тысячи рефератов, курсовых и дипломных работ
Предметы
Поиск
Помощь
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Мая 2013 в 20:27, реферат
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в Украине идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство.
Введение 1. Информационные технологии 2. Компьютеризация образования 3. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях Заключение Перечень использованной литературы
Министерство образования и науки Украины
Донецкий Национальный
Технический Университет
по дисциплине: «Методика преподавания в высшей школе»
на тему «Информационные технологии обучения»
Студентка гр.МОА-12м
Чепорнюк Н.А.
Проверила
Павлова Е.В.
3. Глобальная компьютерная сеть Интернет
и ее использование в образовательных
целях
Современный период развития
общества характеризуется сильным
влиянием на него компьютерных технологий,
которые проникают во все сферы человеческой
деятельности, обеспечивают распространение
информационных потоков в обществе, образуя
глобальное информационное пространство.
Неотъемлемой и важной частью этих процессов
является компьютеризация образования.
В настоящее время в Украине идет становление
новой системы образования, ориентированного
на вхождение в мировое информационно-образовательное
пространство. Этот процесс сопровождается
существенными изменениями в педагогической
теории и практике учебно-воспитательного
процесса, связанными с внесением корректив
в содержание технологий обучения, которые
должны быть адекватны современным техническим
возможностям, и способствовать гармоничному
вхождению человека в информационное
общество. Компьютерные технологии призваны
стать не дополнительным «довеском» в
обучении, а неотъемлемой частью целостного
образовательного процесса, значительно
повышающей его эффективность.
За последние 5 лет
число детей, умеющих пользоваться
компьютером, увеличилось примерно
в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей,
эти тенденции будут ускоряться независимо
от школьного образования. Однако, как
выявлено во многих исследованиях, дети
знакомы в основном с игровыми компьютерными
программами, используют компьютерную
технику для развлечении. При этом познавательные,
в частности образовательные, мотивы работы
с компьютером стоят примерно на двадцатом
месте. Таким образом, для решения познавательных
и учебных задач компьютер используется
недостаточно.
Одна из причин такого
положения связана с тем, что компьютерные технологии в
школе не нашли еще своего должного применения.
В школах же, где ведется обучение детей
на компьютере, не все его возможности
реализуются в полной мере. Большинство
учителей начальных классов даже не знакомы
с компьютерными технологиями и не имеют
представления о способах их использования
в обучении. Уроки с применением компьютера
в большинстве случаев ведут учителя информатики,
в силу специфики своей подготовки слабо
представляющие условия, которые необходимо
соблюдать при использовании компьютерных
технологий при обучении конкретным предметам.
Проблема широкого применения
компьютерных технологий в сфере
образования в последнее десятилетие
вызывает повышенный интерес в отечественной
педагогической науке.
Под информационной технологией
понимается процесс, использующий совокупность
средств и методов сбора, обработки
и передачи данных (первичной информации)
для получения информации нового
качества о состоянии объекта, процесса
или явления (информационного продукта).
Если в качестве признака
информационных технологий выбрать
инструменты, с помощью которых
проводится обработка информации (инструментарий
технологии), то можно выделить следующие
этапы ее развития:
1-й этап (до второй
половины XIX в.) - «ручная» информационная технология,
инструментарий которой составляли: перо,
чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись
ручным способом путем переправки через
почту писем, пакетов, депеш. Основная
цель технологии - представление информации
в нужной форме.
2-й этап (с конца
XIX в.) - «механическая» технология, оснащенная
более совершенными средствами
доставки почты, инструментарий
которой составляли: пишущая машинка,
телефон, диктофон. Основная цель
технологии - представление информации
в нужной форме более удобными средствами.
3-й этап (40 - 60-е гг. XX
в.) - «электрическая» технология, инструментарий
которой составляли: большие ЭВМ
и соответствующее программное
обеспечение, электрические пишущие
машинки, ксероксы, портативные диктофоны.
Основная цель информационной технологии начинает
перемещаться с формы представления информации
на формирование ее содержания.
4-й этап (с начала 70-х
гг.) - «электронная» технология, основным
инструментарием которой становятся
большие ЭВМ и создаваемые
на их базе автоматизированные системы управления
(АСУ) и информационно-поисковые системы,
оснащенные широким спектром базовых
и специализированных программных комплексов.
Центр тяжести технологии еще более смещается
на формирование содержательной стороны
информации для управленческой среды
различных сфер общественной жизни, особенно
на организацию аналитической работы.
5-й этап (с середины
80-х гг.) - «компьютерная» («новая»)
технология, основным инструментарием
которой является персональный
компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов
разного назначения. На этом этапе происходит
процесс персонализации АСУ, который проявляется
в создании систем поддержки принятия
решений определенными специалистами.
Подобные системы имеют встроенные элементы
анализа и искусственного интеллекта
для разных уровней управления, реализуются
на персональном компьютере и используют
телекоммуникации. В связи с переходом
на микропроцессорную базу существенным
изменениям подвергаются и технические
средства бытового, культурного и прочего
назначений.
6-й этап – «сетевая
технология» (иногда ее считают
частью компьютерных технологий)
только устанавливается. Начинают
широко использоваться в различных
областях глобальные и локальные
компьютерные сети. Ей предсказывают
в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный популярностью
ее основателя - глобальной компьютерной
сети Internet.
В последние годы термин
«информационные технологии» часто
выступает синонимом термина
«компьютерные технологии», так
как все информационные технологии
в настоящее время так или иначе связаны с
применением компьютера. Однако, термин
«информационные технологии» намного
шире и включает в себя «компьютерные
технологии» в качестве составляющей.
При этом, информационные технологии,
основанные на использование современных
компьютерных и сетевых средств, образуют
термин «Современные информационные технологии».
И.В. Роберт под средствами современных информационных
и коммуникационных технологий понимает
программные, программно-аппаратные и
технические средства, а так же устройства,
функционирующие на базе микропроцессорной,
вычислительной техники, а также современных
средств и систем транслирования информации,
информационного обмена, обеспечивающие
операции по сбору, продуцированию, накоплению,
хранению, обработке, передаче информации
и возможность доступа к информационным
ресурсам компьютерных сетей (в том числе
глобальных). К средствам современных
информационных и коммуникационных технологий
относятся ЭВМ, ПЭВМ, комплекты терминального
оборудования для ЭВМ всех классов, локальные
вычислительные сети, устройства ввода-вывода
информации, средства ввода и манипулирования
текстовой и графической информацией,
средства архивного хранения больших
объемов информации и другое периферийное
оборудование современных ЭВМ; устройства
для преобразования данных из графической
или звуковой формы представления данных
в цифровую и обратно; средства и устройства
манипулирования аудиовизуальной информацией
(на базе технологий Мультимедиа и «Виртуальная
реальность»); системы искусственного
интеллекта; системы машинной графики,
программные комплексы (языки программирования,
трансляторы, компиляторы, операционные
системы, пакеты прикладных программ и
пр.) и др.; современные средства связи,
обеспечивающие информационное взаимодействие
пользователей как на локальном уровне
(например, в рамках одной организации
или нескольких организаций), так и глобальном
(в рамках всемирной информационной среды).
По мнению специалистов
управления экономикой и образованием
для реализации современных информационных
технологий требуется:
-создать технологические
условия, аппаратные и программные
средства, телекоммуникационные системы,
обеспечивающие нормальное функционирование
сферы производства;
-обеспечить индустриально- технологическую
базу для производства в рамках международного разделения труда в национальных
конкурентоспособных информационных
технологий и ресурсов;
-обеспечить первоочередное
развитие опережающего производства
информации и знаний;
-подготовить квалифицированные
кадры;
-реализовать комплексное
внедрение информационных технологий в сферу
производства, управления, образования,
науки, культуры, транспорта, энергетики
и др.
Международные образовательные
учреждения разрабатывают новые
направления деятельности для создания
условий перехода на современные
информационные технологии. По их мнению,
наиболее быстрый способ включения нашей
страны в мировую образовательную систему
- создание учебным заведениям Украины
условий для использования глобальной
сети Интернет, считающейся моделью коммуникации
в условиях глобального информационного
общества. Министерство науки и образования
Украины видит следующие пути вхождения
отечественной системы образования в
мировую информационно–образовательную
среду:
-совершенствование базовой
подготовки учащихся школ и
студентов высших и средних учебных заведений по
информатике и современным информационным
технологиям;
-переподготовка преподавателей
в области современных информационных
технологий;
-информатизация процесса
обучения и воспитания;
-оснащение системы
образования техническими средствами информатизации;
-создание современной
национальной информационной среды
и интеграция в нее учреждений
образования;
-создание на базе
современных информационных технологий
единой системы дистанционного образования в Украине;
-участие Украины в международных программах, связанных
с внедрением современных информационных
технологий в образование.
Компьютеризация образования
относится к числу крупномасштабных
инноваций, пришедших в украинскую школу
в последние десятилетия. В настоящее
время принято выделять следующие основные
направления внедрения компьютерной техники
в образовании:
-использование компьютерной
техники в качестве средства
обучения, совершенствующего процесс
преподавания, повышающего его качество
и эффективность;
-использование компьютерных
технологий в качестве инструментов
обучения, познания себя и действительности;
-рассмотрение компьютера
и других современных средств
информационных технологий в
качестве объектов изучения;
-использование средств
новых информационных технологий в качестве
средства творческого развития обучаемого;
-использование компьютерной
техники в качестве средств
автоматизации процессов контроля,
коррекции, тестирования и психодиагностики;
-организация коммуникаций
на основе использования средств информационных технологий
с целью передачи и приобретения педагогического
опыта, методической и учебной литературы;
-использование средств
современных информационных технологий
для организации интеллектуального
досуга;
-интенсификация и совершенство вание управления учебным
заведением и учебным процессом на основе
использования системы современных информационных
технологий
Возможности современной
вычислительной техники в значительной
степени адекватны организационно-педагогическим
и методическим потребностям школьного образования:
-вычислительные - быстрое
и точное преобразование любых
видов информации (числовой, текстовой,
графической, звуковой и др.);
-трансдьюсерные - способность
компьютера к приему и выдаче
информации в самой различной форме (при наличии соответствующих
устройств);
-комбинаторные - возможность запоминать, сохранять, структурировать,
сортировать большие объемы информации,
быстро находить необходимую информацию;
-графические - представление
результатов своей работы в
четкой наглядной форме (текстовой, звуковой,
в виде рисунков и пр.);
-моделирующие - построение
информационных моделей (в том
числе и динамических) реальных
объектов и явлений.
Перечисленные возможности
компьютера могут способствовать не
только обеспечению первоначального становления личности ребенка,
но и выявлению, развитию у него способностей,
формированию умений и желания учиться,
созданию условий для усвоения в полном
объеме знаний и умений.
На этапах урока, когда
основное обучающее воздействие
и управление передается компьютеру, учитель получает
возможность наблюдать, фиксировать проявление
таких качеств у учащихся, как осознание
цели поиска, активное воспроизведение
ранее изученных знаний, интерес к пополнению
недостающих знаний из готовых источников,
самостоятельный поиск. Это позволит учителю
проектировать собственную деятельность
по управлению и постепенному развитию
творческого отношения учащихся к учению.
Реферат на тему " Информационно -коммуникационные...
Информационные технологии обучения | РЕФЕРАТ
Компьютерные ( информационные ) технологии в обучении
Реферат на тему : " ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ..."
Информационные технологии обучения
Память О Людях Сочинение 9.3
Факторы Здоровья Реферат
Эссе На Тему Моя Профессия Инженер
Реферат Полномочия Конституционного Суда Республики Саха Якутия
Сочинение Про Красоту Внутреннюю И Внешнюю