Информационное Общество И Учитель Реферат По Педагогике
Информационное Общество И Учитель Реферат По Педагогике
Авторское право © 2020 "Академия педагогических проектов Российской Федерации" Свидетельство о регистрации МИНЮСТ РОССИИ № 7714058502, Роскомнадзор - МИНКОМСВЯЗИ РОССИИ СМИ ЭЛ № ФС 77 - 75452.
АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ» город Москва зарегистрирована Министерством юстиции Российской Федерации (Минюст России) № 7714058502 организует Всероссийские дистанционные конкурсы для педагогов с учетом требований Федеральных государственных стандартов образования (ФГОС) Министерства просвещения, науки и высшего образования Российской Федерации, осуществляет публикацию авторских материалов в СМИ. Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 041008
Автор: Стрелкина Наталья Урунбаевна
педагог-организатор МБУ ДО «СДЮТиЭ» города Норильск
Стрелкина Наталья Урунбаевна, педагог-организатор МБУ ДО «СДЮТиЭ»
Роль педагога на современном этапе меняется. Он перестал быть единственным источником знаний, так как в современном обществе дети гораздо лучше учителей владеют компьютером. Интернет- это то место, где они чувствуют себя как рыба в воде. Они сами могут найти любую интересующую их информацию, могут прекрасно развиваться и обучаться.
В последние лет десять эти слова мы слышим отовсюду.
Постоянно слышим, что маленькие дети играют в планшеты, младшие школьники – в онлайн-игры, подростки так и вообще живут в интернете. К их услугам столько информации, сколько педагог не может знать. Интернет имеет знаний во много раз больше, и поэтому педагог уже не нужен.
Но это не так. Посмотрите вокруг: мои коллеги, люди уже достаточно взрослые, быстро просматривают почту через свой смартфон, ведут смс-сообщениями переписку, кто-то читает, кто-то набирает текст, отвечает на звонки…
Информационное общество – ступень в развитии человечества, когда на первый план выходит информация.
Это произошло после перестройки: в мире произошел переход от индустриального к информационному обществу, в котором слова – «кто владеет информацией, владеет миром» стали не просто словами, а реальной действительностью. Общество информации производит и продает информацию, и ему требуется другое образование. Так что же нужно этому, опутанному глобальной паутиной обществу? Какое образование?
Давайте ещё раз взглянем на схему, которую нам сейчас навязывают.
Ранее учитель был для ученика фактически единственным источником знаний. Знания эти в своей основе были неизменны. Педагог дает, ученик – берет и воспроизводит то, что ему дали. На данный момент знания меняются и утрачивают актуальность очень быстро. Поэтому, учитель должен поменять свою роль «давателя» знаний и организовать работу учеников так, чтобы они сами учились, хотели учиться, сами добывали нужные знания, и выходили из школ активными и креативными, а из ВУЗов — полностью готовыми к работе специалистами, которых не надо доучивать и переучивать на производстве – они должны все уметь, или сами должны доучиться. Поэтому и надо поменять роль педагога, рассказывающего устаревшие истины, и поставить его рядом с учеником, в положение равного, тьютера, оказывающего услугу педагогического сопровождения. Тогда все будет здорово! Не мешай ,учитель, ребенку учиться и он выучится сам.
Сейчас говорят: «Главное – не в знаниях, а в компетенциях». Возникает вопрос: а где взять эти компетенции, если нет прочных знаний основных законов развития? Конечно, хорошо, если человек обладает соответствующей компетенцией и может забить гвоздь молотком, и плохо – если человек знает, что такое молоток, но не умеет забивать гвозди. Вот только первый, при отсутствии молотка – ничего никуда не вобьёт, а второй, в случае необходимости – и кирпичом этот гвоздь заколотит, потому что знает, что происходит с предметом, если приложить к нему усилия в определенном направлении. Соединение этих двух постулатов было бы прекрасно, но… это приходит с опытом, иначе мы бы все рождались мудрыми и с тридцатью двумя зубами…
«Ученик сам способен добыть знания» — конечно, способен, никто с этим не спорит. Но для этого ему должны показать горизонт этих самых знаний и научить отличать истинные знания от ложных. А как же научить? Наверное так же, как и всегда учили – заложить основу и научить к ней критически относится, к себе и своим знаниям тоже.
Суждение, что учитель в информационном обществе не нужен, так как достаточно сопровождающего ученика по морю информации, ошибочно. Сопровождающий может сопроводить туда, куда путь известен. Представьте, что вы приходите в библиотеку и просите библиотекаря помочь найти вам книгу… Библиотекарь спросит – какую? Действительно, какую? Их там много, разных… Учитель же, зная ученика, одному посоветует одного автора, другому- другого. Учителю не нужно знать всю номенклатуру книг в библиотеке – ему нужно знать основное содержание блоков и своих учеников и ещё ему важно знать, что является просто красивой макулатурой, а что – реальной ценностью. Знать, и передать это знание ученикам.
Я не боюсь сказать своим ребятам, что этого я не знаю, так как они могут знать много фактов о неком предмете – а я вижу и знаю общую картину. Я – учитель. Они мне расскажут о технических характеристиках танка, — а я смогу рассказать им о том, где, как, и с какими целями использовался этот танк. Я могу показать им направление движения – но для этого мне надо быть впереди и выше – чем выше нахожусь я, тем больше вижу и, разумеется, смогу показать более широкий горизонт. Я буду рада, если они станут вровень со мной, и горда – если поднимутся выше – но: при условии, что я и так нахожусь изначально выше их – им есть куда тянуться; если мы «на равных» — тянуться некуда, развиваться нечему, горизонт сужается до экрана монитора, в котором находишь то, что знаешь.
Итак, какую же роль играет учитель в информационном обществе?
Что нужно этому обществу? — Владеть информацией.
Кто играет роль элиты в этом обществе? –
Тот, кто владеет информацией.
Как должно быть построено образование в этом обществе?
Необходим переход общества к новой стратегии развития на основе знаний и высокоэффективных ИКТ так как наша цивилизация зависит от тех способностей и качеств личности, которые формируются в процессе образования.
Что должен делать педагог с данной точки зрения?
Учить. Учиться самому. Тянуться вверх и тянуть за собой. Уметь ставить нужные вешки в информационном поле. Электронная образовательная среда способствует формированию и новой роли педагога.
В высокоинформативной среде педагог и обучающийся равны в доступе к информации, содержанию обучения, поэтому учитель уже не может быть единственным источником фактов, идей, принципов и другой информации. Его новую роль в обучении можно охарактеризовать как наставничество.
Задачей педагога — наставника становится не только поддержка педагогического общения, взаимодействие, координация процесса обучения, но и развитие востребованных современным мировым сообществом навыков глобального и критического мышления, эффективной коммуникации при общении, умения работать в группе, быстро адаптироваться к изменениям в ИКТ, а также интеллектуальных навыков для постановки проблемного вопроса, осуществления поиска и систематизации полученных знаний.
Опыт применения информационных технологий интегрирует теоретическое и практическое мышление, обучающихся, развивает функциональную грамотность и эрудицию детей. Для решения данных задач необходимы и учебники, и базы данных информационно-поисковых систем по разным направлениям. Обучающихся необходимо не только научить работать с этими базами данных, но и наполнить их информацией, проводить ее поиск и анализ, искать ошибки и находить правильные ответы.
В современных условиях главной задачей педагога становится не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного использования.
Педагог в информационном обществе . - "Академия..."
Педагог в условиях информационного общества — Мегаобучалка
Роль педагога в век информационного общества
Учитель в информационном обществе - Внедрение ФГОС...
Информатизация образования: проблемы и возможности.
Дипломная Личность
Сочинение Берегите Природу 7 Класс
Урок Русского Языка 3 Класс Сочинение
Заман Эссе
Реферат По Истории 5 Класс Древние Люди