Индикаторы и показатели социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья. Курсовая работа (т). Социология.
🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Индикаторы и показатели социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Сыктывкарский государственный университет»
Индикаторы и показатели социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья
.1 Необходимость и значимость обеспечения социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья
.2 Индикаторы и показатели социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья
.3 Факторы, влияющие на социальное благополучие детей с ограниченными возможностями здоровья
Глава 2. Эмпирическое изучение социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья
.1 Методология и методика социологического исследования социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья
.2 Анализ результатов исследования индикаторов и показателей социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья на российском и региональном уровне
.3 Оценка социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья по результатам социологического исследования в ГБУ РК «Кочпонском психоневрологическом интернате»
В последние несколько лет особенно остро обозначилась проблема существенного роста числа детей с нарушениями в психическом и соматическом развитии. В 2008 году в органах социальной защиты населения состояло на учете свыше 515 тысяч детей-инвалидов, получающих социальную пенсию, а в 2011 году уже 560 тысяч. В нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей-инвалидов. В России этот рост сопровождается поиском путей решения проблем этой группы населения и создания для них безбарьерной среды жизнедеятельности, а также форм их трудовой адаптации. Вместе с тем, ожидания этой группы детей не всегда согласуются с условиями российской действительности, которая не может удовлетворить все потребности ребенка с ограниченными возможностями и семьи, в которой он проживает.
Ограниченная возможность здоровья у детей связана непосредственно с нарушениями в их физическом и психическом развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении профессиональными навыками, освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от специалистов, занимающихся с данной категорией детей, компетентных решений и действий с разработка специальных программ, а также создание центров социальной адаптации профильных учебных заведений и так далее. В этой связи возникает необходимость управления данным процессом и определения управляемых переменных диагностики реального состояния социальной адаптации её тенденций разработки критериев оптимизации разработки и использования эффективных социальных технологий.
Ухудшение экологической обстановки, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей), ряд нерешенных социально-экономических, психолого-педагогических и медицинских проблем способствуют увеличению числа детей-инвалидов, делая эту проблему особенно актуальной. По данным Организации объединенных наций, в мире насчитывается примерно 450 млн. человек с нарушениями психического и физического развития. Это составляет 1/10 часть жителей нашей планеты. Данный факт является тревожным и заставляет задуматься о возможном неблагоприятном будущем и возникающим в связи с этим проблемам. В нашей стране остроту проблеме придает то, что до 1917 года система оказания помощи этой категории детей не сложилась, а позднее, вплоть до 90-х годов ХХ века, работа с такими детьми осуществлялась в специальных учреждениях, изолировано от общества.
Принятый в 1995 году Закон Российской Федерации впервые продекларировал необходимость создания и развития государственной службы медико-социальной экспертизы и государственной службы реабилитации инвалидов. Чтобы преодолеть негативные тенденции в подготовке названной категории детей к интеграции в общество, требуется разработка новых теоретических подходов к их обучению, воспитанию и организации всей жизнедеятельности. Эта задача должна решаться с учетом всего комплекса медицинских, социально-психологических, педагогических, экономических, социальных и других проблем, касающихся социальной защиты детей инвалидов, их обучения, воспитания, реабилитации и адаптации в социальную среду, а также изменившихся социально-экономических условии жизни общества. Важное место в комплексе названных составляющих компонентов подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к интеграции в социальную среду занимают вопросы их социальной реабилитации. Социально-реабилитационная деятельность - сравнительно новая область профессиональной деятельности, возникшая как одно из направлений в системе комплексной реабилитации детей с отклонениями в развитии. Основная задача - обеспечить подготовку таких детей к полноценной жизни в обществе.
Имеется целый ряд международно-правовых документов ООН, в которых закреплены права детей-инвалидов: Декларация о правах инвалидов, Конвенция о правах ребенка, Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов и многие другие документы международного уровня. В целях законодательного обеспечения государственной поддержки инвалидов в России разработаны и введены в действие важные законы, регламентирующие социальное обслуживание граждан пожилого возраста и инвалидов, социальную защиту инвалидов в Российской Федерации. Все эти документы направлены на защиту детей с ограниченными возможностями здоровья, и подтверждают общемировую значимость данного вопроса.
Многие ученые занимались изучением детей с ограниченными возможностями здоровья. Медико-социальные особенности детской инвалидности в целом, вопросы их реабилитации отражены в работах Д.А. Быков, М.Р. Романов, М.П. Коновалов, Л.И. Акатов, В.С. Анисимова, В.Л. Мартынова, О.В. Грининой, Д.И. Зелинской, И.П. Катковой, Г.С. Окуневой, Н.И. Гурвич и И.А. Камаева. Отдельные аспекты сравнительного анализа заболеваемости детей-инвалидов, их медицинского обеспечения, потребности в отдельных видах медико-социальной помощи представлены в работах Т.М. Максимовой, Г.С. Окуневой и других исследователей. Проблемами, с которыми сталкиваются дети с ограниченными возможностями занимались И.Ф. Албегова, Ю.С. Моздокова, Л.И. Аксеноваи, Д. В. Зайцевым, З. Я. Сиверской. Вопросами социальной адаптации занимались Е.В. Селенина, Л.Е. Данилюк а вопросами социальной реабилитации занимались Л.И. Акатов, М. П. Коновалов, М. П. Романов, Д. А. Быков. Проблема социализации и интеграции в социум детей-инвалидов в России раскрывают такие исследователи как: Т.Л. Агеева, Н.В. Васильева. Специфику организации интегрированного образования детей с ограниченными возможностями и степень его эффективности репрезентированы в исследованиях таких российских ученых как: А. Б Кизима, Е.Кузьмичева, Л.Тигранова, В. Фатеев. Е.В. Кулагина Также Е.В. Кулагина рассматривая дискуссии о развитии интеграционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, которые не обходятся без критики существующего коррекционного образования, приходит к выводу, что функции этих двух видов образования, а также решаемые ими задачи на современном этапе в равной мере необходимы обществу и взаимно дополняют друг друга. Н.В. Вилкова также изучает интегрированное образовании - процесса совместного обучения и воспитания детей с ограничениями здоровья и не имеющих таких ограничений, посредством создания дополнительных специализированных условий. П.В. Романов, Е.Р. Ярская-Смирнова рассматривали положение инвалидов в современном обществе. Е.А.Худоренко анализирует положение инвалидов в современной России, указывается на стратегическое значение образования для их полноценного включения в социальное пространство общества. Проблему образования детей-инвалидов подробно исследовали такие авторы как Е. Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов, Д.В. Зайцев, В.В. Печенкин, О.А. Григорьева. Состояние категории детей с ограниченными возможностями здоровья, их особенности поведения, образ жизни раскрывают В.Ю. Альбицкий, А.А. Баранов, В.И. Бондарь, Д.О. Ермолаев, А.Г. Сердюков, Ю.Н. Ермолаева, С.С. Красовский, Е.В. Хазова, Н.В. Сулейманова и другие. Детей с ограниченными возможностями изучало достаточно много авторов, но все же данная категория до сих пор имеет много не раскрытых сторон.
Разнообразные аспекты развития процесса социальной защиты детей-инвалидов получили отражение в многочисленных периодических изданиях, в том числе - различные нормативные документы, касающиеся социальной, экономической, юридической, духовной свободы ребенка-инвалида, опыт деятельности различных учреждений, специализирующихся на работе с детьми с отклонениями в развитии и на работе с детьми, оставшимися без попечения родителей, отзывы родителей, обсуждение актуальных проблем - все это постоянно публикуются в таких изданиях, как альманах "Исцеление", журнал «Социальная защита», «Социальная работа», «работник социальных служб».
Анализ литературы периодических изданий показывает, что за последние 20 лет акцент в исследовании проблем детей с ограниченными возможностями сместился с углубленного изучения в большей степени медицинских аспектов к анализу проблемы развития ребенка-инвалида как личности. Это характерно как для социологических, так и для правовых, а также педагогических работ по данной проблеме. Теперь ставится вопрос социального подхода к детям инвалидам и семьям, в которых они воспитываются, анализируется деятельность социальных работников, социологов, экономистов, государственных деятелей, медиков, педагогов, психологов, дефектологов - то есть носителей социальной работы.
К сожалению, сегодня в России не разработана целостная, эффективная система включения детей с ограниченными возможностями в социальную жизнь и гарантирующая им полноценную социальную защиту, возможности удовлетворения основных потребностей, реализацию интересов. Слабо разработана в научном смысле и система совершенствования социальной защиты детей-инвалидов с точки зрения государственной политики.
Цель курсовой работы: изучение индикаторов и показателей социального благополучия, для выявления уровня социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья
1- раскрыть необходимость и значимость обеспечения социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья;
- рассмотреть индикаторы и показатели социального благополучия;
- описать факторы, влияющие на социальное благополучие детей с ограниченными возможностями здоровья;
- проанализировать результаты социологических исследований социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья, проведенных на российском и региональном уровне;
- описать методологию и методику социологического исследования социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья;
- оценить социальное благополучие детей с ограниченными возможностями здоровья (по результатам социологического исследования в ГБУ РК «Кочпонском психоневрологическом интернате».
Объект курсовой работы: дети с ограниченными возможностями здоровья
Предмет работы: показатели и индикаторы социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья
Методы, используемые при написании курсовой работы: анализ документов (научной литературы, результатов социологических исследований, нормативно-правовой базы, статистических сборников), социологические (анкетирование) и математические (группировка, ранжирование ответов респондентов) методы.
Теоретическая значимость исследования заключается в том что, полученные в результате проведённого исследования, выводы найдут своё применение в процессе разработки ряда проблем социальной работы, технологии социальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, а также будут полезны работникам сферы социального управления.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в результате исследования теоретические и практические выводы могут быть использованы при разработке программ социальной защиты детей с ограниченными возможностями, а также мер, направленных на повышение уровня и качества жизни этой группы населения. Данные исследования могут быть полезны при совершенствовании деятельности социальных служб, реабилитационных центров и центров занятости.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав разделенных на параграфы, заключения; литературы и приложений. Первая глава раскрывает теоретические аспекты изучения социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья. Вторая глава включает эмпирическое изучение социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья. Заключение содержит основные выводы по теоретической и практической части курсовой работы. Приложения включает понятийный словарь , программу исследования, анкету, аналитическую записку, характеристику исследования, таблицу результатов анкетирования.
Некоторые положения изучаемой проблемы представлены в выступлении на конференции «Социальные и психологические проблемы глазами молодых - 2013» и в тезисах исследования.
Результаты исследования имеют неоспоримую ценность, для людей включенных в данную проблему. Эти результаты вместе с практическими рекомендации были опубликованы в аналитической записке, и были переданы специалистами ГБУ РК «Кочпонский психоневрологический интернат».
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
.1 Необходимость и значимость обеспечения социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья
Социальное благополучие - это высшая социальная ценность, социальный идеал, область социальной оптимальности, с которой связаны жизненно важные интересы человечества. Стремление к достижению социального благополучия во все времена являлось наиболее устойчивой мотивацией активности социальных субъектов. Современное понимание сущности и содержания социального благополучия связывается с пребыванием в пределах цивилизации, максимально эффективным использованием ее благ, оптимальным осуществлением жизнедеятельности в условиях высоких темпов развития постиндустриальной, информационно-образовательной эпохи.
Преобразования и реформы во всех областях жизнедеятельности российского общества повлекли за собой серьезные социальные последствия. Осознание необходимости поиска эффективных путей выхода из нарастающего социального кризиса вызвало существенное возрастание интереса к проблемам благополучия человека и общества. Словосочетание «социальное благополучие» стало активно использоваться в научных теориях и концепциях, социально-политических декларациях, нормативно-правовых актах, социальных программах и других политических документах для обозначения оптимального состояния человека, социальных групп, общностей, общества в целом. В настоящее время социальное благополучие называют интегральным показателем эффективности функционирования социальной сферы, отражением социального самочувствия, уровня благосостояния, качества жизни населения, индикатором социальной безопасности общественной системы.
Современное российское государство провозглашает социальное благополучие населения стратегическим ориентиром и критерием результативности социальной политики. Однако в современный период отсутствует продуманная стратегия обеспечения социального благополучия населения, не определены эффективные социальные регуляторы, способствующие оптимизации его уровня, нарастает противоречие между государственными целевыми установками на достижение социального благополучия населения и реальными условиями их реализации.
Социальное благополучие современного государства складывается из благополучия каждого отдельного гражданина. Лица с ограниченными возможностями здоровья и их семьи являются на настоящий момент одной из наиболее ущемленных категорий населения. Помимо социальных трудностей, характерных также для других категорий граждан, люди, имеющие инвалидность, сложнее адаптируются к различным социальным изменениям, имеют проблемы в связи с недостаточностью развития нормативно-правовой базы, обладают пониженной способностью к самозащите своих прав, страдают от неразвитости систем помощи со стороны государства и негосударственных организаций и практически все являются малообеспеченными. Именно поэтому социальная интеграция лиц с инвалидностью является важнейшим фактором формирования социального благополучия. Следовательно, необходимо определить основные содержательные характеристики данного понятия.
Благополучие личности складывается из ряда составляющих. Первым можно выделить социальный компонент. Социализация личности в современных условиях общественного развития накладывает отпечаток на всю жизнедеятельность человека, определяя ее направленность, систему ценностных ориентаций, отношений. В процессе социализации формируются и внутренние критерии оценки себя, системы отношений, жизнедеятельности и других объектов того социального поля, в котором находится сама личность и в котором реализуется ее поведение и деятельность. Система внутренних отношений личности формируется на основе ее представлений, которые и задают некую систему координат, в которую она помещает все наиболее важные, значимые события; эта система включает внутренние и внешние инстанции, динамичные во времени и образующие целостности, в которых они могут соотноситься, противоречить или совпадать.
Социальное благополучие - это удовлетворенность личности своим социальным статусом и актуальным состоянием общества, к которому она принадлежит. Это также удовлетворенность межличностными связями и статусом в микросоциальном окружении, чувство общности. В качестве ведущих факторов, составляющих социальное благополучие, выступают: социальная зависимость, личностные особенности, прогностичность жизни (оптимизма - пессимизма), уверенность в жизни и эмоциональный настрой, удовлетворенность своей реализованностью в трудовой деятельности, удовлетворенность государством, интуитивно-созерцательное отношение к действительности, социальная комфортность, гражданственность, ценностное отношение к будущему. Таким образом, в настоящее время, большое внимание уделяется социальному благополучию граждан.
Следующий - материальный компонент. Материальное благополучие - удовлетворенность материальной стороной своего существования (жилье, питание, отдых), полнотой своей обеспеченности, стабильностью материального достатка. Все люди стремятся к материальному благополучию. У каждого человека размеры этого самого «материального благополучия» разные. У каждого человека из нас свои потребности и свои возможности. Именно от возможностей в основном и зависит уровень материального благополучия конкретного человека на конкретный момент. При изменении благосостояния - изменяются и возможности.
Ермолаева Д.О. следующим выделяет компонент духовный. Духовное благополучие - ощущение причастности к духовной культуре общества, осознание возможности приобщаться к богатствам духовной культуры (утолять духовный голод); осознание и переживание смысла своей жизни; наличие веры - в Бога или в себя, в судьбу (предопределенность) или счастливую удачу на своем жизненном пути, в успех собственного дела или дела партии, к которой принадлежит субъект; возможность свободно проявлять приверженность к своей вере и т.д. Религиозные люди считают, что благополучие человека полностью зависит от послушания Господу и соблюдения его заповедей. Возможно, об этом стоит задуматься всем людям, так как на религиозной основе строятся нормы и ценности любого гуманистического общества.
Четвертый - физический компонент. Физическое (телесное) благополучие - хорошее физическое самочувствие, телесный комфорт, ощущение здоровья, удовлетворяющий индивида физический тонус. Если говорить конкретнее, то можно определить физическое благополучие индивидуума как естественное состояние организма, характеризующееся его полной уравновешенностью с биосферой и отсутствием каких-либо выраженных болезненных изменений. Оно зависит от двигательной активности человека, рационального питания, соблюдения правил личной гигиены и безопасного поведения в повседневной жизни, оптимального сочетания умственного и физического труда, умения отдыхать. Сохранить и укрепить его можно, только отказавшись от чрезмерного употребления алкоголя, от курения, наркотиков и других вредных привычек. Состояние здоровья может быть объективно установлено лишь по совокупности многих параметров: антропометрических, клинических, физиологических, биохимических показателей, определяемых с учетом полового и возрастного факторов, а также социальных, климатических, географических и метеорологических условий.
Пятый - психологический компонент. Психологическое благополучие (душевный комфорт) - слаженность психических процессов и функций, ощущение целостности, внутреннего равновесия. Психологическое благополучие более устойчиво при гармонии личности. Гармония личности - согласованность множества процессов ее развития и самореализации, соразмерность жизненных целей и возможностей. Понятие гармонии раскрывается через понятия согласованности и стройности. Стройный означает «имеющий правильное соотношение между своими частями». Гармония личности это также соразмерность основных сторон бытия личности: пространства личности, времени и энергии личности (потенциальной и реализуемой).
Психологическое здоровье зависит от системы мышления человека, отношения к окружающему миру и ориентации в этом мире. Также оно зависит от умения определить свое положение в окружающей среде, свои отношения к людям, вещам, знаниям и прочему и достигается умением жить в согласии с собой, с родными, друзьями и другими людьми, способностью прогнозировать различные ситуации и разрабатывать модели своего поведения с учетом необходимости, возможности и желания. Психологическое благополучие представляет собой совокупность личностных ресурсов, которая обеспечивает субъективную и объективную успешность личности в системе «субъект-среда».
Все перечисленные составляющие благополучия тесно взаимосвязаны и влияют друг на друга. Отнесение многих феноменов к той или иной составляющей благополучия в немалой степени условно. Например, чувство общности, осознание и переживание смысла жизни вполне могут быть причислены к факторам, создающим душевный комфорт, а не только социальное или духовное благополучие.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что для государства социальное благополучие каждого отдельного индивида крайне важно. И поэтому наше государство всеми доступными способами пытается оказать всестороннюю помощь и поддержку всем категориям граждан. Особенно это актуально для детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей. Так как детей с ограниченными возможностями здоровья, являясь более уязвимыми, но в, тоже время имеют равные права с другими членами общества, а должны жить достойно, и не должны быть исключенными из жизни государства.
.2 Индикаторы и показатели социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья
Изучение социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья вызывает необходимость раскрыть такие понятия, как «индикатор» и «показатель».
Показатели - это данные, получаемые в ходе какого-либо действия, процесса и позволяющие судить о нем.
Индикатор - доступная наблюдению и измерению характеристика изучаемого объекта, позволяющая судить о других его характеристиках, недоступных непосредственному исследованию.
Для их определения исследователи предлагают, взять за основу два принципа: универсальный подход в определении критериев (каждый критерий должен подходить к детям всех возрастов независимо от пола, физических данных и прочих признаков); среднестатистический уровень российской семьи, в которой воспитывается ребенок. Семья, как естественная и наиболее благоприятная среда для жизнедеятельности ребенка, определяется как отправная точка для формирования критериев (индикатор. Таким образом, Маллер А.Р. в своей работе определяет общие критерии, которые можно описывать, определять шкалу оценки, складывать, соотносить и производить иные действия.
Первый критерий - ребенок имеет обоих родителей. Как бы ни было обидно многим одиноким матерям, одиноким отцам видеть этот критерий, но неполная семья болезненнее переносит социальные риски - несчастные случаи, травмы, заболевания, временное или постоянное безденежье и прочее, что влияет на физическое, психическое и нравственное развитие ребенка. Более того, ученые, специалисты-практики склоняются к выводам о том, что «однобокое» (только отцом или матерью) воспитание усложняет социализацию ребенка. Данный критерий легко измеряется.
Второй критерии - ребенок имеет основные документы. Идентификация личности ребенка имеет принципиальное значение в России. Свидетельство о рождении ребенка, медицинский полис, свидетельство ИНН и прочие документы постоянно запрашиваются в разных инстанциях при предоставлении услуг детскому населению. Данный критерий измеряется и оценивается исключительно фактом наличия либо отсутствия необходимых документов (части документов).
Третье - ребенок имеет ежедневное общение с родителями (родителем), не менее двух часов в сутки. Ребенок нуждается в постоянном внимании со стороны родителей. В указанный период (два часа в сутки) входит даже простое присутствие, безмолвное участие родителя рядом с ребенком за совместной трапезой, просмотром фото-, видеоматериалов, уборкой в доме, поездкой в автомобиле и прочее, что создает атмосферу общения. Избегание родителем «пустого» присутствия или, хуже того, нежелание обменяться мнениями, результатами дня с ребенком свидетельствует о ненужности ребенка, его «лишности». Данный критерий - трудно измеряемый, но легко оцениваемый, т.к. сложно определить точку отсчета времени общения.
Четвертый - ребенок имеет жилищные условия, отвечающие требованиям надзорных органов. Квартира, дом, помещение, в котором проживает ребенок, должны отвечать требованиям санитарных врачей, пожарных, медиков и других специалистов. Если перейти на уровень обывателя данных требований, то в квартире, доме или помещении должно быть тепло, светло, сухо и безопасно. Указание на количество квадратных метров не обязательно, если, конечно, это не затрагивает принцип безопасности. Используемые в Жилищном кодексе Российской Федерации «стандарты нормативной площади жилого помещения», «нормы предоставления», «учетная норма» условно применимы к благополучию ребенка. Можно спать на двухъярусной кровати, по очереди учить уроки за одним столом, но при этом быть в полной безопасности (психической, физической, интеллектуальной). Данный критерий - легко измеряемый при наличии оценок (заключений) указанных специалистов.
Пятый - ребенок имеет одежду, обувь по сезону и по размеру. Удовлетворение потребностей ребенка в сезонной одежде и обуви, которые впору, по возрасту и соответствуют погодным условиям и своему практическому назначению, является элементарным условием обеспечения жизнедеятельности ребенка. Данный критерий - легко измеряемый и оцениваемый: соответствие внешнего вида ребенка в одежде и обуви сезону и его параметрам телосложения.
Шестой - ребенок имеет здоровое питание. Врачи говорят, что человек состоит из того, что он ест и пьет. Можно к этому еще дополнить, как регулярно и последовательно человек ест и пьет. Цвет и покров кожи, здоровье волос, состояние глаз, ногтей и других физиологических составляющих ребенка может свидетельствовать о соблюдении данного критерия либо о его игнорировании. При всей своей простоте данный критерий - трудно измеряемый и оцениваемый, так как требуется определять не только полезность продуктов питания, но и полноценность, калорийность и прочее, а также соблюдение режима питания.
Седьмой индикатор - ребенок имеет условия для отдыха, включая полноценный сон (место для сна с чистым бельем, теплым одеялом). Сон (отдых) занимает примерно третью часть жизнедеятельности человека. Уставший ребенок не может иметь радужных перспектив в здоровом психическом и физическом развитии, в принимаемом окружающими поведении и т.д. Поэтому создание благоприятных условий для сна (отдыха) является одним из актуальных критериев благополучия ребенка. Безусловно, родители способны создать суперсовременную и суперудобную постель для ребенка, но при этом проявляют незаурядные способности каждый вечер шумно поссориться друг с другом так, что ребенок будет иметь неспокойный сон. Оценивая только внешнюю сторону оценки критерия благополучия, предполагается, что родители, однажды подумав об удобстве кровати, подушек и прочих составляющих здорового сна, глубоко осознают значимость полноценного отдыха и сна и создадут максимум тишины, покоя и комфорта для быстрого засыпания и восстановления сил у ребенка. Данный критерий легко измеряется и оценивается: наличие у ребенка постоянного места для сна и отдыха, обеспеченного необходимым набором постельных или околопостельных чистых принадлежностей.
Восьмой - ребенок имеет гигиенические средства и условия для их использования. Можно определить минимальный (стандартный) перечень необходимых условий для личной гигиены, чтобы оценить уровень выполнения данного критерия. Например, включить наличие у ребенка мыла, зубной щетки, зубной пасты, полотенца, а также возможности для их использования: раковина (умывальник), ванна (баня). Можно указать главное условие личной гигиены - наличие воды (при этом необязательно холодной и горячей одновременно).
Девятый критерий - ребенок имеет лекарственные средства и препараты первой необходимости. Каждая имеет в своем ресурсе домашнюю аптечку, в которой содержатся лекарственные средства, витамины, градусники, тонометры и прочие средства и препараты, которые необходимы для оказания оперативной (первой медицинской) помощи ребенку и любому другому члену семьи. При этом никто (из государственных инстанций) не следит за
Похожие работы на - Индикаторы и показатели социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья Курсовая работа (т). Социология.
Отчет по практике по теме Компьютер и работа с текстом
Реферат: Курс лекций по Экологии 3
Сочинение Почему Я Люблю Кошек
Реферат: Шведский потоп
Www Единыйурок Дети Контрольная Работа
Реферат: Питание и здоровье 2
Курсовая работа: Амортизация (износ) основных средств
Реферат: Анализ деловой активности
Реферат по теме Ценностное мировоззрение современного слушателя рок-музыки
Ответ на вопрос по теме География: 9 класс (Шпаргалка)
Курсовая работа: Проектирование электропривода подъема мостового крана
Реферат: Антигены, основные свойства. Антигены гистосовместимости. Процессинг антигенов. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Распутная императрица
Сочинение По Тексту Прокопия Ивановича
Курсовая работа по теме Реструктуризация кредиторской задолженности
Сварные швы.
Курсовая работа по теме Ввоз и вывоз культурных ценностей
Доклад по теме Авиамоделизм
Реферат: Унесённые ветром фильм
Реферат по теме Психологические аспекты и сущность управленческого контроля
Похожие работы на - Кримінальна відповідальність за вимагання
Реферат: СНВ-I
Контрольная работа: Здравомыслов А.Г.