Игра как метод обучения в развитии речи вашего малыша.

А как же заниматься с крохой, если он еще не может сконцентрировать свое внимание, усидеть на месте? Многие родители подразумевают под словом «занятие» - взаимодействие ребенка и взрослого на одном месте, чтобы была полная отдача, всё «как в школе» (здесь я немного утрирую, но в большинстве случаев это так). 

Поясняю, как же должны проходить занятия: 

- В первую очередь занятия должны быть не принудительными, а в игровой форме. И самое главное, мама целый день занимается с малышом, поэтому, весь день можно и назвать занятием. 

- Упражнения лучше подбирать так, чтобы они соответствовали возрастным особенностям и психическому развитию каждого малыша в отдельности. У одного ребёнка в 1 год и 10 месяцев может не получаться то, что легко даётся другому в 1 год и 5 месяцев. Сложные игры могут навредить. Ребенок потеряет интерес к ним, будет потом отказываться от того, что связанно с подобными заданиями. 

- Учёт зоны ближайшего развития: учим говорить однослоговые (дом, кот и т.п.) и двуслоговые (часы, вода и т.п.) слова после того, как малыш начал произносить закрытые (та, ка, ко, му и др.) и открытые (ам, оп, ус и др.) слоги. К фразам переходим после того, как ребенок научился обозначать предмет или действие словами. Распространённая ошибка родителей — поддерживать разговор слогами, когда ещё не получаются простые слова. Например: малыш не говорит, а мама настоятельно говорит «Андрюша, это машина, скажи ма-ши-на». Ребенок ни за что не произнесет этого слова! Нужно заменить: это бибика/биби. 

- Необходимо понимать психические особенности детей в возрасте один-три года: неустойчивое внимание длительностью до 10 минут — это нормально для детей данного возраста. В головном мозгу только формируются нейронные связи, и перегрузка развивающими играми приведёт к нежелательным последствиям. Например, головная боль, о которой малыш ещё не может сказать, а выражает плачем, так и стойкое отторжение развивающих занятий. Пять-десять минут — вот сколько должно длиться развивающие упражнения согласно возрасту. 

Сейчас рассмотрим самые простые способы для активизации речи у малышей: 

1. Учите ребенка выражать эмоции звуками.

Удивляемся - «ох» или «вау», показываем недовольство «ай-я-яй» или «а-та-та», разочаровываемся «эх». Сопровождайте любые действия короткими словами «оп/хоп/опа-на/тук/топ/так/ и др. Данный метод поможет малышу интуитивно понять функцию речи. 

 2. Показывайте различные движения язычком и мимикой. Постарайтесь максимально продемонстрировать работу вашего языка. 

Например, в 6 месяцев ребенок может выполнять упражнение «Лошадка» (цокать), при этом полностью прижимать плоскость языка к нёбу, жмурить глазки. В полтора года не составит труда тянуться язычком до носика, двигать языком вверх-вниз и «шлепать» им по верхней губе. Мой опыт это доказывает. 

3. Пойте песни, разучивайте регулировку высоты голоса.

Если малыш умеет подражать, можно во время домашних дел перекликиваться звуками, постоянно повышая высоту звука после него. Он быстро уловит смысл игры. Особенно это интересно детям во время игры в прятки или, когда взрослые находятся в другой комнате. Малыш поймёт, что высота звука обозначает желание, расстояние. 

Шепотная, громкая и нормальная речь также должны быть развиты. Не каждому ребенку это по силам! 

4. Проговаривайте названия предметов, но только тогда, когда они находятся в поле детского внимания. До двух-трёх лет дети понимают о чём речь, если они их видят — наглядно-действенное мышление. Во время кормления говорим о тарелке, ложке, называем то, на что показывает ребёнок. При купании перечисляем то, чем играет карапуз. Также важно общаться с малышом полутора лет о том, что предстоит: ритуал укладывания в постель называть словом «спать», одевание для прогулки на улице — «гулять». 

 5. Просите подуть на игрушечную крутилку с лопастями, предлагайте раздуть одуванчик. Также чаще давайте пить из трубочки — это помогает развивать артикуляционный аппарат. Учтите, что есть разница между питьём через соску и трубочку: в первом случае малышу не нужно работать губами и щеками, чтобы потекла жидкость — она льётся самотёком. А вот попить сок через трубочку сложнее — нужно втягивать. 

6. Предлагайте для игры предметы с разной фактурой: мокрые и сухие крупы, влажные мягкие игрушки, сыпучие материалы (под присмотром). На мелкую моторику игр масса, фантазируйте! 

 7. Ищите в лепете малыша слова. Иногда ребенок пытается повторить то, что сказал взрослый, но часто это не поощряется. Родители не понимают, что было сказано целое слово ребенком. 

Например, дочка в 6 месяцев стояла в кроватке и говорила «ма-ма-ма-ма-ма...», при этом у нее получались шикарные такие пузыри из слюней. Естественно, ей понравился сам процесс надувания этих пузырей. Мы обратили внимание на слоги, сказав ребенку: «Ммм, какая чудесная у тебя песенка про маму! Давай еще петь вместе?» Тем самым мы поддержали речевую активность, ребенок понял, что издает понятные звуки для окружающих и стал петь так чаще. Дальше мы взяли песенки про папу (па-па-па-па-па), бабу (ба-ба-ба-ба). Это были самые простые для произношения слоги. Потом появились песни про киску (мя-мя-мя), мишку (ми-ми-ми) и др. 

8. Закрепляйте полученные знания! Хоть это и громко сказано, но любой новый слог/звук – это уже достижение, поэтому нужно не забывать проговаривать старые и новые слова каждый при любом удобном случае.  

Ниже предлагаю ознакомиться с речевым материалом для малышей. Его можно использовать в повседневной жизни, подбирая удобные моменты: 

1) Проговаривание звукоподражаний: 

Старайтесь как можно больше и чаще говорить малышу кто как говорит. Сперва ставим акцент на гласные звуки. 

Самолет летит: уууууууууууу  

Птичка поет: иииииии  

Заболел зуб у мальчика: оооооооо 

Медведь идет:эээээээээ 

Машенька заблудилась: ауууууууу, ауууууууу 

Молоток стучит: тук-тук-тук 

Часы тикают: тик- так 

Барабан бьет: бум-бум 

Поезд едет: ту- ту 

Машина едет : би-би 

Проснулся зайчик , подтянулся: ааааааааааааа 

Пошел зайка морковку кушать: ням-ням 

Попрыгал зайчик гулять: оп-оп-оп 

Устал, пошел ложиться спать: бай-бай. 

Как собачка лает: ав-ав 

Как котенок мяукает : мяу-мяу 

Как корова мычит: му-му 

Как утка крякает: кря-кря 

Как мышка пищит: пи-пи 

Как курочка кудахчет: ко-ко-ко 

Как поросенок хрюкает: хрю-хрю 

ВАЖНО: у одного предмета должно быть одно звукоподражание, иначе малыш запутается, так ничего и не сказав. 

2) Двухсложные слова из открытых слогов. 

Произносите четко простые слова, пробуйте применить их в жизни. Используйте различные картинки, книжки, игрушки. Называйте короткие слова, утрируйте произношение, смотрите в глаза ребенку. 

Нота, вата, дата, хата, мята, бита, фата, баня, няня, дыня, Тоня, Дуня, Аня, Маня, Ваня, Таня, Катя, Петя, Витя, Митя, иди, буди, веди, гуди, ходи, муха, дети, люди, быки, ляля, фея, ноги, пена, поле, кофе, пони, вода, лето, мука, кино. 

3) Простые предложения. 

Чтобы малыш начал говорить предложениями, нужно ему помочь в этом. Называйте самые простые сочетания слов. Ребенок поймет смысл соединения слов, а затем и сам начнет это делать. 

Предложения условные, необходимо подбирать их, исходя из ситуации) 

Я иду. Я мою. Я дую. Я бегу. Я пою. Я пилю. Я мету. 

Это дети. Это киты. Это люди. Это пони. Это мухи. Это кони. Это быки. Это коты. 

Мои дыни. Мои коты. Мои духи. Мои кеды. Мои маки. Мои ели. Мои киты. 

Было лето. Дома тихо. Мама дома. У мамы дети. Дети были дома. Дома вода. Ходи тихо. 

Старайтесь, будьте терпимыми к своему малышу, тогда у вас всё точно получится!!! 

Желаю Вам здоровых и говорящих детишек! 

С радостью отвечу на все ваши вопросы и поделюсь нужной информацией в группе " Родительский чат" https://t.me/joinchat/Eno120mYoKusgiqF0CUrAg

• Ваш эксперт- Ирина Иноземцева, логопед-дефектолог, дошкольный педагог и учитель начальных классов.