Harcelé dans le gymnase
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Harcelé dans le gymnase
Le collège Françoise Dolto de Marly-la-Ville. (Capture Google Streetview)
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enzo a posté le 21 août 2019 à 09h39
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cemieux a posté le 31 juillet 2019 à 12h49
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Quéniart56 a posté le 23 juillet 2019 à 09h15
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tambaroni a posté le 22 juillet 2019 à 12h32
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fabarnoud a posté le 20 juillet 2019 à 15h27
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Dentsdesabre a posté le 21 juillet 2019 à 22h11
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Après le calvaire enduré cette année, Louis* a tenté de mettre fin à ses jours au début de l’été.
« Le Parisien » révèle une nouvelle affaire de harcèlement scolaire. Il s’agit d’un jeune adolescent de douze ans. Elève en 6e dans le Val-d’Oise, au collège Françoise Dolto de Marly-la-Ville, il a subi tout au cours de l’année les brimades et agressions sexuelles répétées de ses camarades de classe. Violé à plusieurs reprises, il a fait une tentative de suicide au début du mois de juin.
Interrogée par le quotidien régional, sa mère estime que l’établissement n’a pas joué son rôle de régulateur. Après la dernière agression, celle qui s’est déroulée en cours d’EPS puis qui a mené à la tentative de suicide, les médecins de l’Unité médico-judiciaire ont constaté des lésions avérant les faits de viol.
Ce jour là, Louis* était dans le gymnase, « accoudé à une barre » , décrit sa mère. Puis, « un des gamins est arrivé derrière lui et a plongé ses mains jointes dans son derrière » . Short troué, saignements... « ça a été très douloureux » , témoigne le jeune collégien. Le reste du temps, détaille-t-il, « ils font le jeu de l’olive. On prend quelqu’un et on cherche à lui mettre un doigt dans l’anus » . Un doigt, mais aussi un stylo, un relai d’athlétisme...
Malgré une plainte déposée pour harcèlement, cyber-harcèlement, agression sexuelle en réunion dans l’enceinte d’un établissement scolaire, puis un conseil de discipline qui a débouché sur l’exclusion de trois des quatre élèves harceleurs, ces derniers continuent de s’afficher ostensiblement devant le domicile de Louis*. Le jeune adolescent est aujourd’hui inquiet pour sa soeur, élève en CM2, qui entre au collège dès septembre prochain :
Interrogée par « Le Parisien », l’inspection académique ne s’étend pas sur le cas de Louis*. Mais assure « que tous les cas de harcèlement sont traités par les établissements ».
* Le prénom de l’enfant a été modifié, afin de préserver son anonymat.
Mais qu'est-ce que nos gosses ont dans la tête ?? Les parents (tous les parents) devraient se remettre en cause !
Il y a eu plainte déposée pour harcèlement et agression sexuelle : ce n'est pas seulement à l'éducation nationale d'agir, mais à la justice ! C'est choquant de voir que les individus responsables de ces actes soient en liberté et continuent à harceler leur victime devant son domicile ! Au ministre de l'EN de porter plainte. Sinon nos dirigeants sont des irresponsables.
C'est
l’éducation nationale s'en fiche de ces jeunes qui se font violer,le proviseur devrait être viré,car l'on ne va pas virer blanquer car cela ferait tache tout ces ministres macronistes virés on va dire pour inaptitudes
Les parents ont vraiment des motifs pour être inquiets, l'Education Nationale, est totalement défaillante dans ce genre de situation
n'est ce pas Mr le Ministre de l'E N ???
Totalement scandaleux . Voilà le résultat d'années de laxisme et d'effondrement de l'autorité des profs
Bien souvent les profs font exprès de fermer les yeux en cas de harcèlement scolaire. Je parle en connaissance de cause. Et lorsqu'un drame se produit ils disent "Ah mais nous on savait pas", "on n'est pas payés pour empêcher les élèves de se taper dessus"etc...
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Déviance et Société Numéro 2018/2 (Vol. 42) Harcèlement scolaire et/ou bouc...
Harcèlement scolaire et/ou bouc émissaire ? Une étude de cas en cours d’éducation physique et sportive
Suivre cet auteur
Adeline Bouchet ,
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Alix Garnier ,
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Olivier Vors
Dans
Déviance et Société
2018/2 (Vol. 42) , pages 351 à 388
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Principales caractéristiques des processus victimaires
— Tu es souvent en conflit avec lui (Abdel) ?
— Oui toujours.
— Quels sont les conflits généralement ?
— Les insultes, il commence à m’insulter.
— Et ça ne va jamais plus loin ?
— Non.
Situation : Dispute entre Younes et Abdel.
— Du coup toute la classe rigole de Younes ?
— Oui toute la classe se moque de Younes, même toute
la classe le traite !
Situation : Les élèves arrivent au stade, ils doivent
aller se rassembler à côté du but. Ils se mettent à
courir, Younes aussi. De nombreux élèves rigolent et
se moquent de sa course.
Types de violences subis par Younes (en nombre d’occurrences)
— Elle s’appelle comment ?
— Lilia !
— Ha, je la connais, elle était dans mon école.
— Non, mais y a plusieurs Lilia…
— Si, c’est une p’tite grosse ?
— Elle fait cette taille ? (en mettant sa main au niveau
de son épaule)
— Elle est p’tite, brune, après je vais pas dire qu’elle est
grosse (réponse de l’enseignante) .
— Si ! Elle est comme Younes !
— Bah, il est pas énorme.
— (Rire) Il est pas énorme !!! (en touchant le ventre de
Younes tout en riant)
Situation : Malik et Majid questionnent l’enseignante
à propos d’une élève qui était tombée du mur quelques
jours avant.
Il m’a dit que j’étais un PD et moi je lui ai dit au moins
je mange pas de cochon en cachette, parce que dans la
religion c’est interdit. Et du coup je lui ai dit ça sans dire
d’insultes parce que la prof était derrière.
Situation : Petite tension entre Younes et Abdel sur le
chemin du retour.
Moments où ont lieu les actes de violence (en nombre d’occurrences)
Proximité de l’enseignant selon le moment où ont lieu les actes de violence (en nombre d’occurrences)
Durée des interactions violentes (en nombre d’occurrences)
Vas-y, ferme ta gueule !
Situation : Lors d’une situation d’attaque-défense,
Younes attend son tour en discutant avec Illiès.
Assatou arrive et se tourne vers Younes pour l’insulter, reste un moment puis repart.
— Et tu t’entends bien avec Majid et Malik ?
— Oui.
Nombre de camarades moyen par séance avec lesquels chaque élève interagit (en nombre d’occurrence)
— Tu travailles souvent avec eux ?
— Oui, et en plus on habite à côté !
Situation : Cet entretien intervient après que Malik et
Majid se soient moqués du physique de Younes et que
Majid lui ait touché le ventre, nous avons continué à
lui poser des questions.
On se dispute tout le temps et après on redevient ami,
c’est tout le temps comme ça !
Situation : Dispute entre Younes et Hamed. Lors
de l’entretien, nous lui demandons si ces disputes
sont récurrentes.
Eh Majid, il sent bon ton maillot !
Majid regarde Younes puis se place pour faire l’exercice sans lui répondre.
Situation : L’enseignante demande aux élèves de se
placer par équipe pour commencer à faire des montées
de balles.
— Mais fais-toi un dégradé ! Hé, coupe-toi les cheveux,
là c’est trop long !
— Mouais… (puis part en courant) .
Situation : Younes s’adresse à Illiès pendant cette
même situation de montée de balles.
— Et pourquoi tu ne te mets pas avec quelqu’un
pour travailler ?
— Parce que c’est un exercice par deux et ce jour-là on
était 21 !
Situation : Travail de plaquage en binôme. Dès le
début de l’exercice, Younes se place sur le côté et
semble attendre.
— Tout le monde se lève et toi tu restes assis ?
— J’attendais qui reste quelqu’un, parce qu’à chaque
fois, il reste quelqu’un.
— Comment ça il reste quelqu’un ?
— Quelqu’un que personne choisit à chaque fois. Donc
ça fait que je vais aller avec lui.
— D’accord, donc tu attends que les binômes se fassent ?
— Oui et je garde celui qui est resté tout seul. Comme ça
je laisse les autres se choisir.
— Et pourquoi toi tu ne choisis pas ?
— Bah… parce qu’à chaque fois y en a un qui est tout
seul donc j’attends pour voir… parce qu’y en a qui ne
s’entendent pas très bien ensemble. Parce que je veux
aller avec ceux qui sont tout seuls pour éviter qu’il y ait
des ennuis. Parce qu’ils laissent ceux qu’ils aiment pas
trop à l’extérieur et souvent c’est mes amis.
Consignes : Se mettre par deux, un grimpeur monte
jusqu’à la ligne rouge (trois mètres) et le deuxième
est à la parade. Tout le monde se lève sauf Younes qui
reste assis.
— Ouaich, c’est quoi votre colonne de merde ?
— Tu veux quoi ?
— Ferme ta gueule toi, on t’a pas parlé OK ?
— Si on t’a parlé !
— Ferme ta gueule j’t’ai dit, ferme ta gueule.
— Nan, j’ferme pas ma gueule !
— Hé mais tu veux quoi ? Il est fou ce mec (coup sur
la tête)
— (En s’adressant à l’enseignante) Hé mais madame,
changez-moi de truc, j’me mets pas avec lui moi !
— Ouais !
— J’me mets pas avec lui, il m’traite ! (en s’adressant
à l’enseignante)
— D’où j’t’ai traité ?
— Ferme ta gueule j’t’ai dit ferme ta gueule ! Il est fou
le mec…
— Fais attention, ça va partir sale gros porc !
Situation : Lors de la constitution des équipes,
Younes et Assatou sont dans la même équipe. Une
fois les chasubles mises, les élèves doivent se mettre
en colonne : Younes, Thérèse, Malik et Illiès sont assis
par terre en groupe. Assatou arrive et se place debout
devant eux.
— Pendant ta course, on entend les autres dire : Ah
Younes comment il court !
— Ouais je sais.
— Tu ressens quoi à ce moment-là ?
— Rien, je suis normal, comme d’habitude. Je suis
insensible aux insultes et aux moqueries !
Situation : Les élèves arrivent au stade, ils doivent
aller se rassembler à côté du but. Ils se mettent à
courir, Younes aussi. De nombreux élèves rigolent et
se moquent de sa course.
— Alors ?
— C’est parce que j’étais tombé sur mon genou, mais
comme j’avais un appui, j’ai un peu sauté.
— Mais tu es tombé ?
— Ouais.
— Mais pourtant tu n’es pas tombé ?
— C’est parce que dès que j’avais mon premier genou à
terre, j’ai sauté.
Cette recherche a été effectuée dans le cadre d’un master Métier de l’enseignement
de l’éducation et de la formation (MEEF) sur Lille.
Le terme « désolé » est utilisé ici selon son
étymologie datant du XII e , elle exprime
avec force et vérité cette traversée solitaire
apparentée à l’exil. Le bouc émissaire est
isolé, il est poussé à cet état d’être désolé,
du latin desolare , de la préposition de , et
solus , « seul » : rendre seul, désert. Enfin, le
bouc émissaire serait également désocialisé du groupe de ses pairs, coupé des interactions, il ne peut plus réguler son rapport
au monde « réel » social. (Garnier 2016).
Bibliographie
BENBENISTHY R., ASTOR R.A., 2005,
School Violence in Context : Culture,
Neighborhood, Family, School and Gender,
Oxford, Oxford Univ. Press.
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BLAYA C., 2010, Cyberbullying and
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BLAYA E., DEBARBIEUX E., RUBY S.,
2003, Violence à l’école et genre. Les
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En ligne
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BOWEN F., LEVASSEUR C., 2016,
Exploration des liens de causalité de la
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En ligne
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B., MAS M., 2006, Les violences à l’école
primaire vues par les élèves : une face peu
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En ligne
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COUPRY M., 2009, Conflits et
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DAVISSE A., 1999, L’EPS et la violence
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DHELLEMMES
Baisée après le massage
Un mec démonte sa copine dans le lit
Un cul défoncé et élargi