Характеристика современного школьного образования

Скачать файл - Характеристика современного школьного образования

В то же время единый общеобразовательный стандарт рассматривается лишь как минимальный уровень приобретаемого образования. Реформа предусматривает сокращение обязательного учебного материала и поощрение курсов по выбору особенно в старших классах. Кроме сосуществования в программах обязательного и выборочного материала, оговорено построение программ с тремя компонентами:. Базовый уровень среднего образования может достигаться при помощи разнообразных вариантов программ. Вариативность нарастает от младших классов к старшим. B России, как и в других ведущих странах мира, приобрела остроту проблема дифференциации диверсификации образования и обучения. Глобальная тенденция современной школы - усиление и усложнение дифференцированной подготовки сообразно склонностям, интересам, успеваемости учащихся. Дифференциация начинается после начального обучения в обычной средней школе, лицее, гимназии, колледже. Главным отличительным признаком дифференциации в этих учебных заведениях являются программы. Одним из важных направлений дифференциации образования становится обучение одаренных, талантливых детей и подростков. Мировой опыт показывает, что специальное обучение талантливых детей, начиная с раннего возраста, педагогически целесообразно. Попытка специального обучения талантливых детей была сделана в возникших в начале х гг. Открыты особые учебные заведения для талантливых детей, например, школа в Коптево Москва. В поле внимания школы остаются дети с отрицательными отклонениями в физическом и умственном развитии. В России есть система специальных. Все большую популярность приобретает воспитание, основанное на сотрудничестве, партнерстве. Программами общеобразовательной школы х гг. Ренессанс переживают идеи религиозного воспитания. Его можно получать за стенами учебных заведений. Организация экспериментальных школ в начале х гг. Экспериментальные школы рассматриваются как важное условие для развития отечественного образования. B отдельных учебных заведениях предпринимаются попытки возродить опыт отечественных и зарубежных экспериментальных школ прошлого. На рубеже - х гг. В начальном образовании продолжались эксперименты по методикам развивающего обучения В. Оригинальный эксперимент осуществляют школы, исповедующие концепцию 'диалога культур', автор которой B. Библер исходит из посылки об интенсивном сближении встрече воспитательных и образовательных ценностей различных культур. После года на базе общеобразовательных общественных учебных заведений возникают средние школы нового типа - лицеи, гимназии и колледжи. В начале х гг. Сегодня поддерживаются и по-новому осмысливаются традиции внешкольного образования и воспитания. Ведущее место среди них занимали Дома творчества бывшие Дворцы пионеров , В этот период корректировались подходы к внешкольному воспитанию и образованию. Так, была пересмотрена концепция школы как координатора воспитательной работы по месту жительства, педагогических усилий семьи и общественности. Острый кризис переживают детские организации, которые должны играть важную роль во внешкольном воспитании. В года после распада пионерской и комсомольской организаций возник вакуум, который постепенно заполняется за счет трансформации прежних внешкольных ассоциаций и движений и появления новых. Организации ищут новые содержание и формы работы. Руководители детского движения разрабатывают новые программы внешкольной деятельности детей и подростков. Cоциальная ситуация развития, ведущие психологические новообразования подросткового возраста Cудебник г. Общая характеристика, система и источники GRM - Общая регрессионная модель I Всероссийского конкурса исполнителей народной песни I этап практики ч. Нормативные материалы и материалы судебной практики I. Общая характеристика страны I. Общая характеристика урока I. Характеристика базы интернатуры I. Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника.