Группы учеников

По нашему мнению, каждый школьник  к 7 - 8 классу иногда раньше, иногда позже, сам себе уже ответил на вопрос: «Нужна ли мне математика?» Ответ на этот вопрос во многом зависит от того, в какой среде он/она сейчас осваивает математику и как этот процесс выглядел в прошлом.

Формируется три группы учеников.

Первая – это те, кто говорит у меня не получается выучить математику, у меня с детства нет способностей к математике, ну да это ничего, она мне и не нужна. Это люди, которые сами себя записали в двоечники по математике и считают это нормальным.

Вторая группа - ученики, которые уверены, что уж на «три» они математику знают точно, но вообще заслуживают оценки «четыре», а также ученики, которые уверенно заявляют, что знают на «пять», но учитель несправедливо ставит «четыре».

Ученики третьей группы твердо уверены, что они и сейчас отлично знают математику и в будущем проблем у них не будет.

Очень вероятно, что большинство учеников, которые таким образом себя оценивают, ошибаются.

Ученики первой группы ошибаются в том смысле, что «поставили на себе крест». Большинство представителей второй группы ошибаются думая, что они знают на «три» или «четыре», потому что очень часто справедливая для них оценка – это «два». Большая группа учащихся из третьей группы  также неправы – часть из них не знает даже на «четыре», еще многим есть куда расти в деле решения «школьных» заданий повышать надежность и скорость решений точно не помешает.

Таким образом, объективно оценивают свои знания только самые двоечники, честно признаваясь что «все плохо», но очень часто ошибаясь заявляя, что «сделать ничего нельзя» и может быть небольшой процент «супер отличников», которые и знают на пять с плюсом и копать не перестают. Что касается остальных, то оценка уровня своих знаний в рамках школьной математики у них, вероятнее всего, завышена, а у многих завышена очень сильно, т.е. «я знаю на пять», а там даже «два» нельзя ставить.

Почему так происходит?

Об этом в следующем соображении.