Голос И Речь Контрольная Работа
Голос И Речь Контрольная Работа
Голосовая функция человека как сложный синхронизированный нервно-мышечный акт. Анатомо-физиологическое и социальное значение голоса. Колебания голосовых связок при фонации. Свойства голоса и их характеристика. Упражнения на развитие качества голоса.
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
3. Основные свойства голоса, их характеристика
4. Упражнения на развитие основных свойств голоса
Что же такое голос? Каковы его функции? На эти, казалось бы, банальные вопросы не каждый сразу даст ответ.
С физической и физиологической точки зрения голос -- это совокупность разнообразных по высоте, силе и тембру звуков, издаваемых при помощи голосового аппарата.
С социальных и общекультурных позиций голос -- это уникальный до конца не изученный природный феномен, в совершенстве дарованный только лишь человеку и формирующий огромное культурное пространство (музыкальный и драматический театр, народное песенное творчество и пр.).
Помимо формирования речи, голос служит нам для выражения чувств (крик, смех, плач, пение и пр.) или является следствием различных рефлекторных актов (чихание, кашель и др.).
Долгое время существовало мнение, что голосовой аппарат человека, способный производить речь, является уникальным и специфичным для человека. Однако гортань и вокальный тракт человека не имеют фундаментальных различий от большинства других млекопитающих. Человеческая речь и пение образуются благодаря тем же основным механизмам, которые имеются и у других животных (приматы, олени, кошачьи и др.). Корни различий и способностей, отличающие человека от других млекопитающих, кроются в головном мозге. Самое главное различие между людьми и приматами то, что человек обладает прямыми связями между моторной корой и моторными нейронами, которые управляют гортанью и вокальным трактом.[6]
Постановка (воспитание) речевого голоса предусматривает укрепление речеголосового аппарата и развитие выразительности голоса. Особое значение проблемы звучания голоса приобретают, естественно, для актеров в процессе создания различных образов и характеров на сцене.
Вл. И. Немирович-Данченко говорил: «…актерское творчество заключает в себе не только понимание образа, психологическое чувствование его, богатство жизненного опыта, фантазии, все то, что составляет элементы внутреннего образа, но и воплощение всех этих элементов в формы, которые были бы настолько гибки и заразительны, чтобы помогать созданию образа. Это, прежде всего, голос и дикция. Голос и дикция… самые важные качества актерских данных - чистота, красота, гибкость голоса, дикции, - способные передавать и тончайшие замыслы фантазии, и что еще важнее, нервную силу темперамента, заразительности».
Голос и его развитие тесно связаны с раскрытием творческой индивидуальности актера. Профессиональное владение голосом предполагает не только умение находить точное, верное звучание, но и умение закреплять и совершенствовать найденное. [3]
Голос, - это звук, продуцируемый гортанью, это колебания воздуха в результате прерывания восходящей струи воздуха из дыхательной системы колеблющимися голосовыми складками. На самом деле, голосовая функция человека - это сложный синхронизированный нервно - мышечный акт, совершаемый так называемым голосовым аппаратом при императивной, командной роли нервной системы, при определенном гормональном статусе и при участии многих, если не всех систем организма. По сути, голосовая функция - это функция всего организма и рабочий инструмент певца. Понятие голоса включает в себя следующие аспекты: во - первых, это анатомо - физиологический продукт - т. е. это работа мышц, управляемая нервной системой. Во - вторых, голос имеет социальное значение, являясь средством информации о человеке, его личности, возрасте, иногда и национальности, об индивидуальности характера, психических особенностях - темпераменте, воле, настроении, физическом состоянии (чем человек занят), о состоянии его здоровья в целом, о состоянии его голосового аппарата. Другое социальное значение голоса - это реализация межчеловеческого общения, средство выражения мыслей, эмоций, души. А если профессия человека связана с голосом, речью, то голос - это капитал, это «орудие производства», дающее средства к существованию педагога, певца и требующее к себе бережного, сохранного отношения. Голосообразующая функция присуща всему животному миру, но только у человека голос оформляется в речь - еще более сложный психофизиологический, условно - рефлекторный процесс, выполняемый системой мышц дыхательных органов, гортани, артикуляционным аппаратом, при участии периферической нервной системы, коры головного мозга, под контролем слуха, зрения и других чувствительных органов человека. Считается, что именно речь в процессе эволюции древнего человека превратила неандертальца в человека разумного. У последнего гортань стала занимать более низкое положение, более удобное для образования и развития речи, а речь в свою очередь, явилась важным моментом для формирования в головном мозге центров речи и, в дальнейшем, развитием самого головного мозга. Речи человек обучается после рождения путем выработки условных рефлексов при участии органов слуха и зрения. Звук, который мы образуем в организме встречает на своем пути сужения, подвижные и неподвижные преграды, имеющиеся и создаваемые в глотке и полости рта работай мышц глотки, языка, губ и формируются при этом в сочетании звуков различной частоты и длительности [1]
Голосообразование -- сложный многофункциональный процесс. Этот процесс называется фонация. Он совершается в организме человека автоматически, согласно особой «программе», вырабатываемой специальными центрами, которые находятся в коре головного мозга. Эта программа зависит от того, какую речевую задачу должен решать человек в данной ситуации.
В обыденной жизни наш голосовой аппарат довольно легко справлялся с нагрузкой, предлагаемой ему возникающими обстоятельствами. Но вот человеку приходится говорить перед аудиторией, говорить активно, убеждая десятки людей, говорить длительное время. В этих изменившихся условиях бытовых навыков речи, привычных приемов голосоведения уже недостает. Публичная речь ставит перед голосовым аппаратом сложные задачи, неумелое пользование им в условиях повышенной нагрузки чаще всего приводит к возникновению различных функциональных, а порой и органических заболеваний.[1]
По современным научным данным, речевой аппарат условно делится на два основных отдела - центральный и периферический. Центральный отдел - это головной мозг и его проводящие пути, отдел управления и регулирования звуковой речью. Таким образом, к периферическому отделу относятся три взаимосвязанные системы:
1) генераторная система, т. е. аппарат, образующий голос, голосовые складки;
2) резонаторная система, т. е. аппарат звукопроизносящий или артикуляционный ротовой резонатор и носоглоточный резонатор;
3) энергетическая система, т. е. аппарат, образующий дыхание (мышцы грудной клетки, диафрагмы, трахеи и бронхов). [3]
При обычном дыхании голосовая щель широко раскрыта и имеет форму равнобедренного треугольника, основание которого обращено кзади (к черпаловидным хрящам), а вершина -- кпереди (к щитовидному хрящу). Вдыхаемый и выдыхаемый воздух при этом беззвучно проходит через широкую голосовую щель.
При фонации истинные голосовые связки находятся в сомкнутом состоянии. Струя выдыхаемого воздуха, прорываясь через сомкнутые голосовые связки, несколько раздвигает их в стороны. В силу своей упругости, а также под действием мышц, суживающих голосовую щель, связки возвращаются в исходное, т. е. срединное, положение, с тем, чтобы в силу продолжающегося давления выдыхаемой воздушной струи снова раздвинуться в стороны, и т. д. Таким образом, при фонации происходят колебания голосовых связок. Эти колебания совершаются в поперечном, а не продольном направлении, т. е. связки перемещаются кнутри и кнаружи, а не кверху и книзу.
Колебания голосовых связок при фонации можно сравнить с колебаниями пружинных язычков органной трубы. Под действием пружин язычки плотно прижимаются друг к другу. Нагнетаемая мехом струя воздуха попадает в трубу и давит снизу на язычки. Уступая этому давлению, язычки расходятся в стороны и пропускают часть воздуха наружу. Тогда давление на язычки снизу несколько уменьшается, и они вновь прижимаются под действием пружин друг к другу. Воздух продолжает поступать из меха в трубу, и весь цикл повторяется снова. Размыкания и смыкания язычков вызывают периодические сгущения и разреживания воздуха в верхней части трубы, т. е. создают воздушные волны, которые воспринимаются как звук определенной силы и высоты.
Подобным же образом колеблются и голосовые связки. В результате их колебаний движение струи воздуха, текущей по трахее под давлением, превращается над голосовыми связками в колебания частиц воздуха. Эти колебания, передаваясь в окружающую среду, воспринимаются слуховым органом как звук голоса. При каждом расхождении голосовых связок во время их колебаний при фонации прорывается очень небольшое количество воздуха. Поэтому давление поступающей в окружающую среду звуковой волны ничтожно по сравнению с давлением свободно выдыхаемой воздушной струи. В этом можно убедиться посредством очень простого опыта: при обычном выдохе поднесенная ко рту полоска бумаги сильно отклоняется вперед, а при фонации даже легкая пушинка возле рта остается совершенно неподвижной.
Регистры голоса . Ряд звуков, сходных по механизму образования и характеру звучания, называют регистром. Различают три регистра голоса: грудной, головной и смешанный (микст).
Грудной регистр получил свое название вследствие того, что при нем резонирует грудная клетка, стенки которой дают ясно ощутимую рукой вибрацию. Грудной голос богат обертонами. При грудном голосе связки плотно смыкаются, колеблются всей своей массой в направлении, перпендикулярном току воздушной струи, т. е. в поперечном направлении. К грудному регистру относят низкие тоны голоса.
Головной регистр характеризуется головным резонансом, который можно обнаружить в виде вибрации черепа, положив руку на темя. Типичным образцом головного регистра является фальцетный голос. Он отличается бедностью обертонов. Головным регистром пользуются на верхних тонах диапазона.
Смешанный голос (микст) богаче обертонами, чем фальцет, но беднее, чем грудной голос. Голосовая щель закрывается не вполне, связки колеблются более широкой поверхностью, чем при фальцете, а иногда и всей своей массой. К миксту относятся средние тоны голосового диапазона.
В пении используются все три регистра голоса, в разговорной же речи (у взрослых) -- преимущественно микст. У детей до периода полового созревания функционирует только фальцетный голос.[4]
3. Основные свойства голоса, их характеристика
Голос - это совокупность разнообразных звуков, возникающих в результате колебаний воздух в дыхательных путях человека и распространяющихся в виде волн во внешнюю среду. Как всякий звук, голос имеет определенные свойства:
1). Силу или громкость 2). Высоту или частоту 3). Тембр или окраску
В двух проявлениях человеческого голоса - разговоре и пении - эти свойства различны и певческий голос имеет свои особенности.
Сила голоса (громкость) - это размах, амплитуда колебательных движений воздуха, зависит от силы звука, появляющихся в гортани и степень его усиления при прохождении по дыхательным путям. Она имеет большое значение для словестного общения на расстоянии, а в певческой работе особое значение при работе на сцене. Сила голоса может изменяться в зависимости от необходимости. Оперное пение требует сильного голоса, который может наполнять большой зал и быть слышным на фоне оркестрового сопровождения. Сила голоса или громкость изменяется в децибелах.
Высота голоса - это способность органов слуха человека воспринимать частоту колебания воздушной струи, которая в свою очередь прорывается через колеблющиеся голосовые складки гортани в процессе голосообразования. Она является важнейшим средством передачи смысловой и эмоциональной информации при речевом общении, а в пении приобретать способность выражать музыкальные мысли. Высота звука - это частота движения голосовых складок за 1 секунду. Чем чаще совершается колебания складок и воздуха, тем более высокий мы слышим звук. Высота звука измеряется в герцах. У мужчин она колеблется от 85 до 200 Гц, у женщин от 160 до 340 Гц. Таким образом, основным определяющим моментом для высоты голоса человека является пол человека, а если более точно сказать - гормональный фон - качество и уровень половых гормонов организма.
Последний может меняться с возрастом, в связи с этим может и измениться и высота голоса. В процессе голосообразования высоты (или частоты) колебание голосовых складок регулируется напряжением их и зависит от размеров гортани - длины, ширины. Толщины упругости складок .
Тембр или окраска звука - важное выразительное качество голоса, особенно певческого голоса, определяется различными терминами «светлый, «темный», «серебристый», «бархатный», «металлический», «мягкий» и др. В физическом значении тембр зависит от частоты и силы колебаний. Все звуки голоса сложные и состоят из основного тона и многочисленных обертонов более высокой, чем основной тон, высоты. С физиологической точки зрения, тембр - это результат тонких процессов в психике, создающих основу для большого разнообразия модуляций тонов по высоте. Тембр может передавать состояние человека. С научной точки зрения у человека существует 2 тембровые разновидности: Вокальный тембр, определяющий гласные звуки. Экстровокальный тембр - индивидуальная особенность голоса, характерная для разговорного голоса. Тембр - природное качество голоса, но он может улучшаться в процессе обучения.
Диапазон голоса. Голос человека может изменяться по высоте приблизительно в пределах двух октав. Для обычной разговорной речи достаточно 4--6 тонов. Диапазоны голоса, т. е. пределы возможных изменений голоса по высоте, у разных людей различны. Для основных типов голосов эти пределы в среднем таковы:
Диапазон голоса у детей значительно меньше, чем у взрослых. С возрастом диапазон детского голоса увеличивается (почти одинаково у мальчиков и девочек), охватывая примерно следующие границы:
Как у мальчиков, так и у девочек встречаются более высокие голоса (дискант) и более низкие (альт).[2]
Вибрато - это периодические изменения высоты, силы и тембра определенного тона. Певческий голос имеет приятную, ровную пульсацию, вибрирование голоса по силе и высоте - вибрато. Естественное вибрирование складок по амплитуде частоте зависит от их тонуса. Это индивидуальное качество голоса может меняться во время обучения. Вибрато создает у слушателя ощущение богатства звучания, эмоционального исполнения и делает звук полетным. Отсутствие вибрато («прямой звук») превращает пение в безжизненное напряженное звучание.
Под благозвучностью голоса понимается чистота его звучания, отсутствие неприятных призвуков (хрипоты, сиплости, гнусавости и т.п.). В понятие благозвучности, включается прежде всего звонкость. Голос звучит звонко, когда он резонирует в передней части полости рта. Если же звук формируется у мягкого неба, он получается глухим и тусклым. Звонкость голоса зависит и от собранности звука (его концентрации у передних зубов), от направленности звука, а также от активности губ. Благозвучность голоса подразумевает, кроме того, и свободу его звучания, что достигается свободной работой всех органов речи, отсутствием напряжения, мускульных зажимов. Такая свобода достигается ценой долгих упражнений. Благозвучность голоса не следует отождествлять с благозвучием речи. Благозвучие речи -- это отсутствие в речи сочетания или частого повторения звуков, которые режут слух. Благозвучие речи предполагает наиболее совершенное сочетание звуков, удобное для произношения и приятное для слуха. Например, вызывает какофонию (то есть оценивается как дурно звучащее) повторение в пределах фразы или словосочетания свистящих и шипящих звуков без специальных стилистических целей: "в нашем классе много учащихся, добросовестно готовящихся к приближающимся экзаменам, но есть еще и лодыри"; нанизывание слов с несколькими согласными подряд: "всех чувств взор есть благороднее"; не рекомендуется строить фразы так, чтобы получалось зияние гласных: "и у Иоанна". Однако к технике речи проблемы ее благозвучности не относятся. Полетность голоса -- это его способность быть хорошо слышимым на значительном расстоянии без увеличения громкости. Подвижностью голоса -- это его способность без напряжения меняться по силе, высоте, темпу. Эти изменения не должны быть непроизвольными, у опытного оратора изменение определенных качеств голоса всегда преследует определенную цель. Под тоном голоса подразумевают эмоционально-экспрессивную окрашенность голоса, способствующую выражению в речи говорящего его чувств и намерений. Тон речи может быть добрым, злым, восторженным, официальным, дружеским и т.д. Он создается с помощью таких средств, как увеличение или ослабление силы голоса, паузация, убыстрение или замедление темпа речи. Темп речи не является непосредственным свойством самого голоса человека, однако умение варьировать при необходимости скорость произнесения слов и фраз также можно отнести к тем навыкам, совершенствованием которых должна заниматься дисциплина «Техника речи».[5]
4. Упражнения на развитие основных качеств голоса
Основным методическим приемом воспитания речевого голоса является принцип комплексного развития всех систем речевого аппарата и их деятельности в тесной взаимосвязи между собой. Необходимо создать совокупность координированных действий дыхательного, голосового и артикуляционного аппаратов под контролем речевого слуха:
а) развивать речевое дыхание во взаимосвязи с артикуляцией и звучанием в статичном положении и в движении. Характер и последовательность движения определяются в зависимости от будущей профессии учащегося (актер, диктор и т. д.);
б) определить центральное речевое звучание голоса (его середину) как основу его воспитания и развития;
в) развить ощущения головного и грудного резонирования при свободном положении артикуляционного аппарата;
г) развивать слуховые и мышечные ощущения.[3]
Как это сделать, будет показано на материале голосовых упражнений.
Упражнение 1. Прочитайте тексты, меняя в зависимости от содержания силу голоса:
Была тишина, тишина, тишина. Вдруг грохотом грома сменилась она! И вот уже дождик тихонько -- ты слышишь? -- Закрапал, закрапал, закрапал по крыше. Наверно, сейчас барабанить он станет. Уже барабанит! Уже барабанит! Скажи погромче слово «гром» - Грохочет слово, словно гром! Я сижу и слушаю, не дыша, Шорох шуршащего камыша. Камышинки шепчутся: -- Ши, ши, ши! -- Что вы тихо шепчете, камыши? Разве так шушукаться хорошо? А в ответ шуршание: -- Шо, шо, шо! -- С вами я шушукаться не хочу! Я спою над речкой и спляшу, Даже разрешения не спрошу! Я спляшу у самого камыша! Камышинки шепчутся: -- Ша, ша, ша… Словно просят шепотом: -- Не пляши!.. До чего пугливые камыши! Гром грохочет -- бух! Трах! Словно горы рушит. Тишина в испуге -- ах! -- Затыкает уши. Лейся, лейся, дождик, дождик! Я хочу расти, расти! Я не сахар! Я не коржик! Не боюсь я сырости! Иду вперед (тирлим-бом-бом) -- И снег идет (тирлим-бом-бом), Хоть нам совсем, совсем не по дороге! Но только вот (тирлим-бом-бом) Скажите, от -- (тирлим-бом-бом), Скажите, от -- чего так зябнут ноги?
Упражнение 2. Подберите кричалки, шумелки, считалки (фольклорные или литературные), другие стихотворные произведения, которые, по вашему мнению, можно использовать для тренировки силы голоса.
Изменение высота голоса. Расширение его диапазона
Упражнение 3. Называйте этажи, по которым вы мысленно поднимаетесь, повышая каждый раз тон голоса, а затем “спускайтесь” вниз.
Упражнение 4. Произнесите фразу с повышением голоса к ее концу: "Гнев, о богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына!"
Упражнение 5. Прочитайте стихотворение таким образом, чтобы повышение и понижение высоты голоса соответствовало содержанию высказывания:
Чтоб овладеть грудным регистром, Я становлюсь аквалангистом. Все ниже опускаюсь, ниже! А дно морское ближе, ближе!.. И вот уж в царстве я подводном! Хоть погрузился глубоко, Но голосом грудным, свободным Распоряжаюсь я легко. Чтоб овладеть грудным регистром, Полезно стать аквалангистом.
Упражнение 6. “Рисуйте” голосом линию движения прыжка в высоту:
Упражнение 7. Добейтесь звонкости, собранности звука, произнося плавно и протяжно звук М.
Упражнение 8. Произнесите протяжно и плавно (как при пении) слоги: ми, мэ, ма, мо, му, мы.
Упражнение 9. Это упражнение надо выполнять вдвоем. Между двумя разговаривающими должно быть достаточно большое расстояние (хотя бы 6-10 метров), говорить надо тихо, почти шепотом, но отчетливо. Тема беседы заранее не обговаривается. Перед выполнением упражнения вы должны разработать речевую ситуацию (например, представить, что рядом находится кто-то третий, которому по каким-либо причинам не должно стать известным содержание вашей беседы.
Упражнение 10. Произносите слова сначала медленно, затем постепенно ускоряйте темп до очень быстрого с последующим замедлением: "Быстро ехали, быстро ехали, быстро ехали... быстро ехали... быстро ехали".
Упражнение 11. Прочитайте приговорку с постепенным ускорением:
Божья коровушка, Полети на облышко, Принеси нам с неба, Чтобы было летом: В огороде бобы, В лесу ягоды, грибы, В роднике водица, Во поле пшеница
Упражнение 12. Прочитайте стихотворение в заданном темпе:
Еле-еле, еле-еле - - -(медленный темп) Завертелись карусели. - - -(медленный темп) А потом, потом, потом - - -(средний темп) Все бегом, бегом, бегом! - - -(быстрый темп) Все быстрей, быстрей, бегом, - - -(очень быстрый темп) Карусель кругом, кругом! - - -(очень быстрый темп) Тише, тише, не спешите - - -(средний темп) Карусель остановите. - - -(средний темп) Раз, два, раз, два - - -(медленный темп) Вот и кончилась игра. - - -(медленный темп)
Упражнение 13. Прочитайте стихотворение. Выбирайте темп речи, соответствующий содержанию текста:
Убежало молоко, Убежало молоко! Вниз по лестнице скатилось, Вдоль по улице пустилось, Через площадь потекло, Постового обошло, Под скамейкой проскочило, Трех старушек подмочило, Угостило трех котят, Разогрелось -- и назад: Вдоль по улице летело, Вверх по лестнице пыхтело И в кастрюлю заползло, Отдуваясь тяжело. Тут хозяйка подоспела: -- Закипело? -- Закипело!
Упражнение 14. Произнесите фразу "Какая у него профессия" так, чтобы выразить: восхищение; сочувствие; презрение; пренебрежение; вопрос; зависть; вопрос-переспрос; удивление.
Упражнение 15. Прочитайте текст в соответствии с авторскими ремарками:
Пришла?! Мне страшно за тебя! - - -(со страхом) Во всем вини саму себя! - - -(со страхом) Пришла?! А самолюбье где? - - -(с осуждением) За ним как верный пес везде! - - -(с осуждением) Пришел!? Так обмануть меня! - - -(с презрением) Ты не мужик, а размазня! - - -(с презрением) Пришел?! Вот и попался, друг! - - -(с ехидством) Меня ведь не обманешь вдруг! - - -(с ехидством) Пришла! Знать, так тому и быть! - - -(радостно) Нам друг без друга не прожить! - - -(радостно) Ушел!.. Придет иль нет? Загадка. - - -(с тревогой) Я поступила с ним так гадко! - - -(с тревогой) Ушел! Гора свалилась с плеч! - - -(с облегчением) Избави бог от этих встреч! - - -(с облегчением)
Упражнение 16. Соедините реплики персонажей и авторские слова:
"Сашенька, хватит сердиться! Извини меня, если я тебя обидела..."
"И ты еще издеваешься? И ты еще осмеливаешься спрашивать?"
"Я на тебя нисколько не сержусь. Клянусь."
"Да-а-а, с тобой каши не сваришь..."
-- сказала она тихо, но решительно.
-- кричала и даже взвизгивала она, размахивая руками.
Упражнение 17. Расскажите об опоздании студента на лекцию от лица профессора, читавшего лекцию, самого студента, вахтера[7].
Голос человека является уникальным природным феноменом, который до конца не изучен. Голосом с различных позиций занимаются многие науки. Однако ни одна из них не формирует целостного представления об этой функции организма. Все они ограничиваются лишь определённым спектром проблем, затрагиваемым той или иной областью знаний.
Хорошо поставленный голос оратора дает возможность передать слушателям в звучащем слове мельчайшие смысловые оттенки, помогает аудитории воспринять мысль говорящего во всей ее содержательной полноте, создает определенный эмоциональный настрой, облегчающий восприятие. Наоборот, тусклый, монотонный, неразвитый голос быстро притупляет восприятие слушающих, мешает им вникнуть в существо дела.
Голос и его развитие тесно связаны с раскрытием творческой индивидуальности актера. Профессиональное владение голосом предполагает не только умение находить точное, верное звучание, но и умение закреплять и совершенствовать найденное.
1. Верхоломова Е.В., Гаймакова Б.Д., Иванова И.Н., Макарова С.К., Никитина Е.Б., Оссовская М.П. Мастерство эфирного выступления. Учебное пособие. Академия медиаиндустрии, 2014 г. - 432 с.
2. Голосообразование [электронный ресурс] режим доступа http://www.studfiles.ru/preview/6015016/page:13
3. Козлянинова И. П., Чарели Э. М. Речевой голос и его воспитание. М., 1985.
4. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 224 с. (Коррекционная педагогика)
6. Рудин, Л. Б. Основы голосоведения: учебное пособие для студентов вокальных, актерских и дирижерскохоровых фак. / Л. Б. Рудин ? Российская общественная академия голоса. Москва : [б. и.], 2009. 100 с.
7. Упражнения для развития голоса [электронный ресурс] режим доступа
/ http://orpheusmusic.ru/publ/153-1-0-263
Механизм голосообразования, колебания голосовых связок при фонации. Механизм шепота, фальцета. Сила, высота, тембр голоса. Разновидности диапазона голоса. Атака звука. Особенности возрастной и патологической мутации голоса. Образование звуков речи.
реферат [105,8 K], добавлен 03.04.2010
Голос - совокупность звуков, возникающих в результате колебания эластичных голосовых складок. Строение голосообразующего аппарата. Периоды развития голоса. Формы голосовых нарушений. Центральные и периферические нарушения. Лечение афонии и дисфонии.
презентация [2,7 M], добавлен 23.04.2013
Основные заболевания, вызывающие нарушения голоса: фоностении, ларингиты, узелки голосовых складок, кровоизлияния, хронические дисфонии голоса. Профилактика нарушения голоса: отказ от курения, приема алкоголя, чрезмерно охлажденной и горячей пищи.
реферат [23,7 K], добавлен 05.06.2015
Функциональных заболеваний голосового аппарата. Дефекты голоса при миопатических парезах. Органические нарушения голоса у детей. Длительность и тяжесть заболеваний гортани. Формы хронических ларингитов. Методика восстановления и развития голоса у детей.
реферат [27,8 K], добавлен 09.09.2015
Речь как средство общения и форма речевого мышления. Проблема нарушений речи детей и их профилактика. Нарушение голосовой функции. Анатомо-физиологические механизмы голосообразования. Периоды становления голоса. Виды нарушений голоса и их коррекция.
курсовая работа [35,3 K], добавлен 15.12.2009
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.
© 2000 — 2020, ООО «Олбест» Все права защищены
Речевой голос человека | Контрольная работа
Контрольная работа : Техника речи - BestReferat.ru
контрольные работы по многим видам дисциплин | Картотека по...
Контрольная работа - Техника речи дыхание, голос, артикуляция...
Техника речи . Голос . Дикция | Содержимое работы - 1 файл
Идеальная Семья Будущего Сочинение На Английском
Курсовые Работы По Методике Обучения Истории
Эссе Английский Язык Егэ Сколько Слов
Шаблон Оформления Реферата Для Вуза
Эссе Почему 10 Класс