Главный урок французского в плане правильного поведения с женщиной

Главный урок французского в плане правильного поведения с женщиной

Спасибо Помогли написать сочинение!)

Привет,я Анна,сегодня в Италии у моей свекрови дома,я познакомилась со странной Лидией Михайловной,у неё мама по её словам была преподавателем,я погуглила и наткнулась на этот невероятный рассказ,напоминающий мне о том что рассказывала мне сегодня эта женщина,теперь думаю это совпадение,или я знакома с настоящей Лидией Михайловной????

Рассказ был написан давно, она вряд-ли жива

Учительницу на самом деле звали не Лидия Михайловна

Спасибо большое, очень поучительно и понятно!

Автор посвятил этот рассказ Анастасии Прокопьевне Корыловой,а Лидия Михайловна её прототип

Мне не очень понравилось, но всё равно спасибо!

Добрый день! Учительницу, которая стала прототипом Лидии Михайловны, на самом деле звали Лидия Михайловна Молокова. Она у меня преподавала французский язык в Мордовском Гос.университете в г. Саранск в 1991-1994 годах. Прекраснее женщины трудно себе представить. Мы бежали на ее уроки, с удовольствием слушали ее...

Большое спасибо! Благодаря вам мне получилось ускорится в темпе при написании сочинения... :-D ^_~ :P

Друзья, пишите ваши отзывы в комментариях. Ваше мнение очень важно для нас. ❤️

Diese Website verwendet Cookies von Google, um Dienste anzubieten und Zugriffe zu analysieren. Deine IP-Adresse und dein User-Agent werden zusammen mit Messwerten zur Leistung und Sicherheit für Google freigegeben. So können Nutzungsstatistiken generiert, Missbrauchsfälle erkannt und behoben und die Qualität des Dienstes gewährleistet werden. Weitere Informationen Ok

© 2015-2022 LITERATURUS.RU

Все права на любые материалы, опубликованные на сайте, защищены в соответствии с российским и международным законодательством об авторском праве и смежных правах.
Почта для обратной связи: ask.literaturus@gmail.com

Лидия Михайловна.
Художник В. Гальдяев

Опубликовано 09.10.2016 - 11:04 - Короткова Светлана Георгиевна
Стоимость свидетельств и сертификатов - 90 руб. Подробнее...
В.Г. Распутин. «Уроки французского».
Душевная тонкость учительницы. Её роль в жизни мальчика
Цель урока: анализируя текст, показать учащимся душевность и чуткость учительницы; раскрыть нравственные законы, по которым живут герои В.Г.Распутина; выявить авторскую позицию и точки зрения учащихся на проблемы, поднятые автором в произведении; формировать умение анализировать художественное произведение, развивать коммуникативные навыки и умения учащихся, продолжить работу по развитию речи школьников; воспитывать чувство уважения к старшему поколению, нравственные качества в учениках.
Оборудование: портрет писателя в исполнении И.Глазунова, интерактивное оборудование, презентация, видеофрагменты из фильма «Уроки французского» (режиссёр Е.Ташков), записи песен, раздаточный материал (мини-словари с толкованием слов «прототип», «доброта», «совесть», «нравственность», «гуманизм», «урок»; образец синквейна).
                                 Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.
Здравствуйте те, кто каждое утро идёт в школу с радостью, потому что считает, что здесь их ждут открытия, верные друзья и мудрые  наставники – учителя!
Здравствуйте и те, кто идет в школу не с очень большим желанием, потому что думает, что учителя к ним излишне строги.
Я думаю, что к концу нашего сегодняшнего урока первых из вас будет значительно больше.
И поможет нам в этом мудрый писатель, наш современник Валентин Григорьевич Распутин и его рассказ «Уроки французского».
(Слайд № 1: четыре ключевых термина «ПРОТОТИП», «УЧИТЕЛЬ», «ПОСТУПОК», «ДОБРОТА»).
(Учащиеся пытаются сформулировать тему урока по предложенным ключевым словам).
2. Запись в тетради даты и темы урока.
(Слайд № 2: тема урока; слайд № 3: портрет В.Г. Распутина и эпиграф к уроку).
Музыкальное сопровождение слов учителя – песня «Учительский вальс».
Сегодня на уроке мы попытаемся раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои Распутина в повести "Уроки французского", выявить авторскую позицию и ваши точки зрения, продолжим учиться анализировать художественное произведение и работать над культурой речи.
Творчество В.Распутина неизменно привлекает читателей, потому что рядом с обыденным всегда присутствуют духовные ценности, нравственные законы, неповторимые характеры, авторские размышления о жизни, о человеке, о природе, которые помогают нам обнаруживать в себе и в окружающем мире неисчерпаемые запасы добра и красоты. Эпиграфом к нашему уроку мы возьмем высказывание Л.Н.Толстого "Чем человек умнее и добрее, тем больше замечает он добра в людях", который выражает суть урока.
( Проверка домашнего задания. Сочинение-миниатюра: «Каким должен быть настоящий учитель»).
К этому вопросу мы обязательно еще вернемся в конце нашего урока, предварительно проанализировав образ учительницы в произведении В.Г. Распутина  « Уроки французского». Возможно, что-то изменится в ваших суждениях.
Сегодня мы разделены на 4 группы, каждая из которых получила свои задания на карточках. И внутри группы вы уже самостоятельно решали, кто и какие вопросы готовил.
(Учитель представляет группы и кратко комментирует задания, предложенные им заранее).
1 группа «Теоретики» : прототип образа учительницы и словарная работа         (значения слов «прототип», «доброта», «совесть», «поступок», «нравственность», «урок» должны были выписать и предоставить раздаточный материал всему классу).
2 группа «Исследователи» : работали над образом учительницы в произведении по следующим эпизодам:
- занятия с Лидией Михайловной (инсценировка эпизода);
- посылка (демонстрация видеофрагмента из фильма «Уроки французского»);
3 группа «Моралисты» : пытались решить нравственные вопросы, затронутые автором в произведении. (Вопросы предоставлены учителем заранее).
4 группа «Художники» : создавали слайд-шоу о своих школьных годах и должны были продолжить предложение: «С моей точки зрения, урок – это…» (используя разные значения этого слова)
Рассказ В.Г. Распутина автобиографический. Он посвятил его своей учительнице. Прежде, чем мы послушаем сообщение учеников первой группы об истории создания рассказа, я бы хотела выяснить у вас, что представляет собой понятие «прототип».
(Ответы учащихся с использованием словариков, созданных группой № 1).
3. Сообщение учащегося группы № 1 «ПРОТОТИП Лидии Михайловны».
(Слайд № 4: фото Молоковой Л.М. Музыкальное сопровождение песней «Некогда стареть учителям»).
( Учащиеся читают описание учительницы).
( Слайд № 5: портрет учительницы – кадр из фильма «Уроки французского»)
(Учащиеся должны отметить, что портрет учительницы дан через восприятие главного героя: «Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от неё, который я принимал за самое дыхание…» «Лидии Михайловне тогда было, наверное, лет 25 или около того; я хорошо помню её правильное и потому не слишком живое лицо с прищуренными, чтобы скрыть в них косинку, глазами…» Ключевыми будут слова и словосочетания: «косящие внимательные глаза», «красивая», «внимательно осматривала класс», которые говорят о неравнодушном отношении учительницы к своему делу. Держалась Лидия Михайловна спокойно, уверенно, это говорит о том, что она чувствовала, что профессия учителя – это её призвание. Говорила она немного, правильно, задавала вопросы, так как всегда пыталась разобраться в ситуации. Учительница показана необычной, умной. Её образ немного возвышен автором).
В деревне была только начальная школа, и герой отправился в райцентр, чтобы получить дальнейшее образование, тяжело было переносить голод, страшной была тоска по дому, мальчик начинает играть на деньги, потренировавшись, он понимает, что сможет выигрывать деньги и тратить их на молоко.
Лидия Михайловна пытается шуткой выяснить причины случившегося, понимает, что мальчик ее обманывает и решает после уроков выяснить причины случившегося.
Как она это делает, давайте посмотрим!
(Слайд № 6: Кадр из фильма «Уроки французского»)
6. Инсценировка эпизода из произведения «Разговор Лидии Михайловны с главным героем после драки»
(Инсценировка эпизода в исполнении учащихся группы № 2).
(Вначале герой настороженно относился к учительнице, так как не предполагал, что между учителем и учеником могут быть доверительные отношения. Затем он понял, что Лидия Михайловна хочет ему помочь. Учительница выделяла героя среди других учеников за его способности, за склонность и интерес к учёбе, она видела самодостаточность мальчика и чувство собственного достоинства, которое рано в нём развилось. «Сколько у нас в школе сытых лоботрясов, которые ни в чём ничего не соображают…, а ты способный мальчишка, школу тебе бросать нельзя». Она искала разные способы, как выручить мальчика, не уязвив его чувство собственного достоинства).
8. Демонстрация видеофрагмента «Посылка».
(Кадры из фильма «Уроки французского»)
( Слайд № 8. Игра главного героя и учительницы).
(Учительница предложила игру на деньги из сострадания к мальчику, а во время прихода директора вела себя строго, не теряя чувства собственного достоинства. Это роднит её с главным героем рассказа).
Наша группа № 4 пыталась найти все значения понятия «УРОК» и воплотить их в предложение: «С моей точки зрения, урок – это …» Давайте, послушаем, что же у них получилось.
11. Чтение учащимися полученных предложений.
Приходим к мысли, что для писателя важен духовный опыт человека, который приобретается в течение всей жизни.
Мальчик получил уроки добра и мужества, не только дополнительно занимался французским, а еще получил жизненные уроки: научился прощать обиды, приобрел опыт переживания одиночества. Он понял, что истинное добро не требует награды, оно бескорыстно, добро имеет способность распространяться, передаваться от человека к человеку и возвращаться к тому, от кого исходило. Он получил урок бескорыстной доброты, заботы и мужества. Лидия Михайловна открыла мальчику новый мир, где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе и радость, избавлять от одиночества. Он узнал, что на свете есть доброта, отзывчивость и любовь. Это и есть духовные ценности. Уроки французского оказываются уроками доброты.
Я предлагаю выразить вам свои мысли о доброте в написании синквейна.
13. Составление учащимися синквейнов к понятию «ДОБРОТА».
( Музыкальное сопровождение работы учащихся – Песня о доброте).
(Использование раздаточного материала – образец синквейна – см. Приложение к уроку № 2).
14. Презентация синквейнов учащихся.
(Слайд № 10: с последним кадром из фильма – посылка с яблоками и макаронами; сопровождается словами В. Сухомлинского)
«Доброта, готовность защищать слабого и беззащитного – это прежде всего мужество, бесстрашие души» (В.Сухомлинский)
(Музыкальное сопровождение – песня «Прощальный вальс»).
Настоящий учитель – это тот, кто помогает стать своим ученикам людьми, просто людьми. Настоящий учитель – это такой, которого помнят всю жизнь. Истинное добро не требует награды, не ищет прямой отдачи, оно бескорыстно. Добро имеет способность распространяться, передаваться от человека к человеку и возвращаться к тому, от кого оно исходило.
Окончание рассказа говорит о том, что даже после расставания связь между людьми не нарушается, доброта не исчезает:
16. Чтение заранее подготовленным учащимся группы № 4 отрывка наизусть из произведения.
(Музыкальное сопровождение – песня «Прощальный вальс»).
(«Среди зимы, уже после январских каникул, мне пришла на школу по почте посылка. Когда я открыл ее, достав опять топор из-под лестницы,- аккуратными, плотными рядами в ней лежали трубочки макарон. А внизу в толстой ватной обертке я нашел три красных яблока. Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они.»)
17. Показ учащимися группы № 4 слайд-шоу о своей школьной жизни и чтение наизусть стихотворений об учителях.
(Слайд-шоу из фотографий о школьной жизни 6 – А класса, музыкальное сопровождение песнями о школе).
См. Приложение к уроку № 3 (Стихотворения об учителях).
Подготовить сочинение-миниатюру «Учитель в моей жизни».
Героиня знаменитого рассказа Валентина Распутина «Уроки французского» живёт в Нижнем Новгороде, зовут ее Лидия Михайловна Молокова.
Случайно школьница Лидия Данилова оказалась во время войны в Сибири вместе с родителями. Случайно поступила на отделение французского в Иркутский педагогический институт. Собиралась-то она в университет на исторический, но её смутили... стены будущей альма-матер: высокие, мрачные своды бывшего здания духовной семинарии как будто давили на молодую девушку. Абитуриентка забрала документы и ушла в педагогический. Там оставались места только во французской группе...
Случайно оказалась она и в районной школе, в глухом поселке Усть-Уда. Это было самое худшее место, куда можно было попасть по распределению. И почему-то оно досталось студентке с отличным дипломом. «За дерзость», - объясняет сама героиня.
В подшефном восьмом классе молоденькая учительница поначалу не произвела серьезного впечатления. Ребята попались озорные
Валя Распутин учился в параллельном классе. Там собрались ученики посерьезней. Классная руководительница, учительница математики Вера Андреевна Кириленко, судя по всему, спуску им не давала. «На самом деле Распутин, в первую очередь, писал свою учительницу с Веры Андреевны, - считает Лидия Михайловна. - «Красивая, немножко косили глаза», - это всё про неё. Сдержанная, опрятная, с хорошим вкусом. Говорили, что она из бывших фронтовичек». Но почему-то Вера Андреевна исчезла из всех биографий писателя.
Отработав положенные три года, Вера Андреевна уехала из Усть-Уды на Кубань. А Лидии Михайловне пришлось взвалить на свои плечи классное руководство в объединённом девятом классе. Потом Лидия Михайловна вышла замуж, жила в Иркутске, растила двух дочерей. Вскоре у нее умер муж, и она перебралась в Саранск, поближе к маме. В Саранском государственном университете Лидия Молокова отработала сорок лет. Были еще командировки за границу: сначала она работала преподавателем русского в Камбодже, потом преподавала язык в военной школе в Алжире. А потом была еще командировка во Францию, во время которой Лидия Михайловна и узнала, что стала книжной героиней.
А посвящено произведение другой учительнице, отдавшей детям всю свою жизнь, матери драматурга Александра Вампилова Анастасии Прокопьевне Копыловой.
Фраза, показывающая личное отношение к теме
Синоним к существительному из первой строки
№ 1. Ты помнишь, было вокруг Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук Учитель взял твою руку. Он ввел тебя в первый класс Торжественно и почтительно. Твоя рука и сейчас В руке твоего учителя. Желтеют страницы книг, Меняют названия реки, Но ты его ученик: Тогда, сейчас и навеки! (К.Ибряев)
№ 2. Учитель, дни жизни своей, как один,
Ты всех, кто учиться к тебе приходил,
Ты дружбой и знаньями нас наградил.
Мы помним, как в люди ты нас выводил
Но дети взрослеют, от школьной скамьи
А в сердце тебя сохраняют. (М. Садовский)
Нелегкий учительский труд. (Б. Гайкович)
В белых кругах уплывает страница...
ТЕМА УРОКА В.Г. Распутин «Уроки французского» Душевная тонкость учительницы и её роль в жизни мальчика
Валентин Григорьевич Распутин Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. Л.Н. Толстой
ЛИДИЯ МИХАЙЛОВНА Образ учительницы В.Г. Распутин «Уроки французского»
ИГРА Иллюстрация к рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского»
Создание синквейна Первая строка Одно имя существительное Дружба Вторая строка Два имени прилагательных Искренняя, душевная. Третья строка Два глагола или описания действия Помогать, понимать. Четвертая строка Фраза, показывающая личное отношение к теме Настоящих друзей немного. Пятая строка Синоним к существительному из первой строки Взаимо-понимание
Доброта, готовность защищать слабого и беззащитного – это прежде всего мужество и бесстрашие души . В.Сухомлинский
Урок для 6-го класса по литературе...
   На уроках литературы мне интересно работать с детьми над изучением произведений художественной литературы, героями которых являются их сверстники, оказавшиеся в условиях нра...
На уроках литературы мне интересно работать с детьми над изучением произведений художественной литературы, героями которых являются их сверстники, оказавшиеся в условиях нравственного выбора. Данный у...
Урок обобщающий. С применением технологий проблемного обучения. развития критического мышления, ИКТ технологий. Прослеживается формирование УУД....
Ученики знакомятся с некоторыми чертами личности писателя,проясняют мотивы поведения героев рассказа,выясняют нравственный смысл рассказа....
Урок литературы в 6 классеТема: «Уроки французского» - уроки доброты (по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»).Планируемые результаты: 1. Личностные: сформированность гуманистических ценностных...
Форма урока: урок-практикум.Тема: УРОКИ ДОБРОТЫ.Цель: 1. Раскрыть сложный внутренний мир героя.           2. Показать душевную щедрость уч...

Смысл рассказа “Уроки французского”

Выберите готовое решение или спроектируйте сами со скидкой 20%!
Больше информации на сайте рекламодателя
Больше информации на сайте рекламодателя
Данная статья, которая поможет написать сочинение «Смысл рассказа «Уроки французского», покажет основной конфликт произведения, значение учительницы и ее нравственных уроков в жизни главного героя.
Выберите готовое решение или спроектируйте сами со скидкой 20%!
Самые популярные материалы декабря для 6 класса:

Анализ стихотворения «Листок» Лермонтова

Анализ стихотворения Лермонтова «Тучи»

«Бежин луг» очень краткое содержание

Характеристика матери (Тарас Бульба)

Тарас Бульба – характер, рождённый временем

Краткое содержание «Повесть о Фроле Скобееве»

Выберите готовое решение или спроектируйте сами со скидкой 20%!

7
8
9
10
11

Тесты Вопросы

5
6
7
8
9

Тесты Вопросы

5
6
7
8
9
10
11

Тесты Вопросы

5
6
7
8
9
10
11

Тесты Вопросы

5
6
7
8
9
10
11

Т
По планам тотальный растрах
Публичный растрах дырок ради новых ощущений и оргазма
День сексуальных игр

Главный урок французского в плане правильного поведения с женщиной

Report Page