Гендерные Курсовая
Гендерные Курсовая
Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ , дипломов , контрольных работ и рефератов . Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.
Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp» , которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение оригинальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии так, что на внешний вид, файл с повышенной оригинальностью не отличается от исходного.
Все
Астрономия
Базы данных
Банкетное дело
Банковское дело
Биология
Бухгалтерский учёт
География
Дизайн
Другой
Журналистика
Ин. языки
Информатика
История
Криминалистика
Кулинария
Культурология
Литература
Логистика
Маркетинг
Мат. методы в экономике
Математика
Машиностроение
Медицина
Междун. отношения
Менеджмент
Метрология
Организ.предпр.общепита
ОТУ
Охрана труда
Педагогика
Политология
Право
Правоведение
Программирование
Проектиров.пред.общепита
Психология
Сервис
Социология
Статистика
Строительство
Схемотехника
Технология прод.общепита
Товароведение
Торговое дело
Физика
Физиология питания
Физкультура
Философия
Финансовый анализ
Финансовый менеджмент
Финансы и кредит
Химия
Экология
Эконом. предприятия
Эконом. теория
Экономика, Аудит
Электроника
Юриспруденция
курсовая работа Современные подходы к гендеру
Тип работы: курсовая работа.
Добавлен: 10.06.13.
Год: 2012.
Страниц: 17.
Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………… …………..………3
РАЗДЕЛ 1. Гендер как социальная
категория………………………….6
1.1. Понятие гендера
в современной научной парадигме…………………...………6
1.2. Исторические
предпосылки гендерного неравенства
………………………….8
1.3. Социальные нормы, роли и гендерные конфликты………….………………....9
Выводы к
первому разделу……………………………………… ……………...........12
РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ
СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ К ПОНИМАНИЮ ГЕНДЕРА…………………………………………………………… ………………...13
2.1. Основные
теории, концепции и методы исследовани й гендерных характеристик……………………..………………… ………………………………..13
2.2. Особенности
гендерных стереотипов в условиях
современного общества……………………… ……………………………………………….………16
2.3. Гендерные
стереотипы в художественной
литературе………………………...18
Выводы ко второму
разделу…………………………………………………………. 21
заключение…………………………………………………… …………………..22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННой литературы…………………………………..23
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее
время актуальность гендерных исследований
является попыткой познать общественно-социальные
процессы на основе изменений социально-культурных
парадигм поведения. Гендер рассматривает
взаимосвязь между социально-значимыми
аспектами общественной морали и реальными
факторами поведения, которые действительно
формируют сейчас современное общество.
Гендерные исследования
- это попытка взглянуть на принципиально
новую проблему, - каким образом изменение
социально-культурной идентичности ведет
к трансформации, вообще, социальных ролей.
Мужчина и женщина не являются детерминированными
только по первичным половым признакам,
сейчас становится актуальным процесс
формирования социального статуса, который
определяет индивидуальные возможности
в сфере образования, профессиональной
деятельности, доступа к власти, сексуальности,
семейные роли, репродуктивное поведение.
Стремительные
изменения, происходящие во всех
областях социальной жизни общества, заставили
мировое научное сообщество по-иному подойти
к оценке гармонии во взаимодействии полов.
Усиливающаяся роль женщин в социальном
управлении, в науке, медицине, воспитании,
культуре и искусстве настолько очевидна,
что уже не нуждается в доказательствах.
Женская часть населения стала важнейшим
компонентом трудовых ресурсов. Профессиональная
деятельность женщин, как показывают последние
исследования, оказывает существенное
влияние на рост экономики и национального
дохода ведущих стран мира 11
Женщина и мужчина
- два основных человеческих типа, и
отношения между ними необходимо
рассматривать как базовую модель
общественных отношений, которую призваны
исследовать психология и педагогика.
Исследования этого кардинального
вопроса осуществляется в современных
гуманитарных науках в рамках категории
«Гендер» (от англ. Gender - пол), отражающей
особенности социального взаимодействия
мужчин и женщин. Этот термин - один из
самых новых в обществознании. Он впервые
был введен в научную литературу американской
исследовательницей-педагогом Дж.Скотт
с целью разграничения биологического
и социального толкования ролевых отношений
мужчин и женщин в социуме.
Смысл понятия
«гендер» в научном контексте
создается, прежде всего, в идее социального
моделирования пола в различных ситуациях
взаимодействия в социуме, половых социальных
репрезентаций. Социальный конструктивизм
(направление в современной психологии)
выдвинул трактовку гендера как социально
сконструированного отношения неравенства
по признаку пола. Можно сказать, что гендер
- это социокультурная маска пола.
Центральное место
в области гендерных исследований
занимают социально детерминированные
представления о мужчинах и женщинах,
изучение различий и сходств в социальном поведении полов.
Исходя из этого, гендерный подход можно
интерпретировать как совокупность женских
и мужских моделей половой идентификации
и самореализации. Поэтому гендер можно
рассматривать как организованную модель
социальных отношений («социальных ситуаций
общения» 22 .
Эмпирической
базой исследования являются работы современных
учёных – психологов как зарубежных, так
и отечественных: Ш. Берн 3, С. 32], Д. Майерс
[20, С. 257], И.С. Кон [15, С. 766], И.С. Клецина [14, С. 189],
Т.В. Бендас [1, С. 134], О.А. Воронина [4, С. 101],
подчёркивающих положение о том, что гендерный
подход даёт возможность отойти от точки
зрения о предопределённости мужских
и женских характеристик, ролей, статусов
и жёсткой фиксированности полоролевых
моделей поведения и показывает личностные
пути развития и самореализации, не ограниченные
гендерными стереотипами.
Цель
исследования – определить особенности
современных подходов к пониманию гендера.
Задачи
исследования:
1. Раскрыть суть научного понятия
«гендер» как социальной категории, его
содержание, особенности.
2. Рассмотреть исторические
предпосылки гендерного неравенства.
3. Рассмотреть социальные нормы,
роли и гендерные конфликты.
4. Изучить основные теории,
концепции и методы исследований
гендерных характеристик
5. Определить особенности и
структуру гендерных стереотипов в современном
обществе; сделать выводы.
Объект
исследования – понятие гендера в современной
научной парадигме.
Предмет
исследования – изучение современных подходов
к пониманию гендера.
Методы
исследования: изучение, анализ и обобщение
литературных источников по данной теме.
Практическое
значение исследования заключается в возможности
использования коррекционных рекомендаций,
способствующих усвоению нормативных
гендерных ролей и коррекции искажённых,
ложных гендерных стереотипов.
Структура
работы состоит из введения, двух разделов,
заключения и списка использованной литературы.
Во введении обоснован выбор темы исследования,
показана его актуальность, определены
цель, задачи, объект, предмет, методы и
практическое значение исследования.
В первом разделе даны определения пола и гендера,
рассмотрены исторические предпосылки
полового неравенства, а также социальные
нормы, роли и гендерные конфликты.
Во втором разделе представлены основные теории,
концепции и методы исследований гендерных
характеристик, группы гендерных стереотипов.
В заключении приводятся обобщающие выводы.
Список использованной
литературы представлен источниками,
положенными в основу работы.
РАЗДЕЛ
1. Гендер
как социальная категория
Понятие гендера в современной научной парадигме
Термин «гендер»
введен в 1968 году американским психологом
Р. Столлером. Введение понятия «гендер»
в научный оборот современного социального
знания преследовало несколько целей:
«уйти» от термина «sex» (биологический
пол) при интерпретациях проблем полоролевого
разделения труда; перевести анализ отношений
между полами с биологического уровня
на уровень социальный; отказаться от
постулата «о природном назначении полов»
[14, с. 16-17].
Термин «гендер»
был призван подчеркнуть не природную,
а социокультурную причину межполовых
различий. Гендер — специфический набор
культурных характеристик, которые определяют
социальное поведение женщин и мужчин,
их взаимоотношения между собой. Гендер,
отражает историческую и этнокультурную
детерминацию социальных особенностей
мужчин и женщин как трансляторов соответствующего
представления общества о феминности
и маскулинности. Не пол, но гендер обусловливает
психологические качества, способности,
виды деятельности, профессии и занятия
мужчин и женщин через систему воспитания,
традиции и обычаи, правовые и этические
нормы.
Гендер структурированная под влиянием культуры
система различий. Она, некоторым образом,
связана с биологическими различиями,
но не сводится только к ним, гендер —
это знание, устанавливающее значения
для телесных различий. Эти значения варьируются
в зависимости от культур, социальных
групп и времени. Рождение мальчика или
девочки может также по-разному восприниматься
и в разных культурах. Так, в архаических
обществах, особенно с охотнически-собирательским
укладом, рождение девочки приветствовалось
в меньшей степени, чем в земледельческих
культурах, где уже появляется моногамная
семья и женский труд (воспроизводство
рода, выхаживание, воспитание и т. п.) получает
более высокую оценку.
Понимание гендера
как культурного символа связано
с тем, что пол человека имеет
не только социальную, но и культурно-символическую
интерпретацию. Иными словами, биологическая
половая дифференциация представлена
и закреплена в культуре через символику мужского или
женского начала. Это выражается в том,
что многие не связанные с полом понятия
и явления (природа, культура, стихии, цвета,
божественный или потусторонний мир, добро,
зло и многое другое) ассоциируются с «мужским/маскулинным»
или «женским/фемининным» началом. Таким
образом, возникает символический смысл
«женского» и «мужского», причем «мужское»
отождествляется с богом, творчеством,
светом, силой, активностью, рациональностью
и т. д. «Женское» ассоциируется с противоположными
понятиями и явлениями — природой, тьмой,
пустотой, подчинением, слабостью, беспомощностью,
хаосом, пассивностью и т. д., которые, в
свою очередь, символизируют феминностъ,
женское начало.
Быть в обществе
мужчиной или женщиной означает не
просто обладать теми или иными анатомическими особенностями
— это означает выполнять те или иные
предписанные нам роли. Освоение половой
роли предполагает наличие не только определенного
типа поведения, но и конкретных личностных
особенностей и даже всего образа жизни.
Все это достигается благодаря воздействию
агентов (институтов) социализации, которые
формируют личность в соответствии с доминирующими
культурными нормами, ценностями, образцами
маскулинного и феминного поведения, а
также возможности субъекта интериоризировать
предлагаемые культурные стандарты.
Итак, основной
смысл понятия «гендер» заключен
в идеи социального моделирования
или конструирования пола посредством
социальной практики. В обществе возникает
система норм поведения, предписывающая
выполнение определенных половых ролей и соответственно
возникает довольно жесткий ряд представлений
о том, что есть «мужское» и «женское»
в этом обществе. Таким образом, гендер
— это совокупность социальных конструкций
и репрезентаций, а не данность, закрепленная
природой.
Исторические предпосылки генде рного неравенства
Гендерное
неравенство - характеристика социального
устройства, согласно которой различные
социальные группы (в данном случае - мужчины
и женщины) обладают устойчивыми различиями
и вытекающими из них неравными возможностями
в обществе. Гендерное неравенство было
осознано исследователями в социальных
и гуманитарных науках благодаря возникновению
понятия гендер в 1980 году как основы феминистской
концепции (Joan Scott). Концептуализация гендера
пролила свет на процесс социального конструирования мужественности
и женственности
как оппозиционных категорий с неодинаковой
социальной ценностью.
Поскольку активное подавление сходств и конструирование
различий требует социальной власти, проблема
доминирования оказывается центральной
в гендерной теории. Гендер вместе с расой
и классом является иерархической структурой
для предоставления, как возможностей,
так и угнетения и эффективной структурой
идентичности и солидарности (Ferree). Различия
в конструктах «мужское – женское» характеризуют
взгляды исследователей, которые социальное
в человеке конструируют через биологическое
(см. например, теорию функционализма или
концепцию В. А. Геодакяна) [8, с. 18].
Основываясь на
теории социальной идентичности Тэджфела-Тернера,
К. Гуинчи рассматривает мужчин и
женщин как социальные группы, обладающие
различным социальным статусом. Высокостатусные
группы чаще всего оцениваются в
терминах компетентности и экономического
успеха, а низкостатусные - в терминах
доброты, добросердечия, гуманности и
т. п. По мнению автора, все позитивные
черты женского стереотипа (теплота, эмоциональная
поддержка, уступчивость) - типичная компенсация
за отсутствие достижений в «силовой позиции».
Как у членов низкостатусной группы, у
женщин по сравнению с мужчинами меньше
развито чувство идентификации со своей
группой, они склонны переоценивать мужские
достижения и достоинства и недооценивать
свои, перенимая точку зрения более высокостатусной
группы - мужчин (Репина). Подтверждение
этим положениям можно увидеть в данных
многих исследований, например, П. Гольдберг
обнаружила известную долю предубежденности
женщин против самих себя в сфере научной
деятельности; студентки колледжей более
высоко оценивают статьи, подписанные
мужчинами, чем женщинами [14, с. 16-17]..
Считается, что
исследования Е. Маккоби и К. Джаклин,
Дж. Манн и А. Эрхарда, С. Бем произвели
своеобразную революцию в психологии
и способствовали возникновению "новой психологии
пола". Проанализировав более 1600 исследований
психологических половых различий, Е.
Маккоби и К. Джаклин пришли к выводу, что,
по существу, нет фундаментальных врожденных
различий в психологических особенностях
мужчин и женщин, те же различия, которые
имеются у маленьких детей, по крайней
мере, недостаточны, чтобы обосновать
традиционное неравенство половых социальных
ролей [12, с. 15].
1.3. Социальные
нормы, роли и гендерные конфликты
Социальные
нормы – это основные правила, которые
определяют поведение человека в обществе.
По мнению Ш. Берн [3, С. 31], объяснение многих
гендерных различий следует искать не
в гормонах, а в социальных нормах, приписывающих
нам различные типы поведения, аттитюды
и интересы в соответствии с биологическим
полом. Ролевые теории – одно из направлений
интеракционистской ориентации. Наиболее
известные представители этого направления:
И. Гофман, Р. Линтон, Р. Мертон, Т. Сарбин,
Р. Ромметвейт [25, С. 26].
По мнению И.С. Клециной
[11, С. 66] существуют 3 типа подчинения
социальным нормам:
1. Уступчивость – тип подчинения социальным
нормам, когда человек не приемлет их,
но приводит своё поведение в соответствии
с ними, чтобы избежать наказания и получить
социальное одобрение.
2. Одобрение, интернализация – тип подчинения
социальным нормам, когда человек с ними
полностью согласен.
3. Идентификация – тип подчинения социальным
нормам, при котором человек повторяет
действия ролевой модели.
Набор норм, содержащие
обобщённую информацию о качествах,
свойственных каждому из полов, называются
половыми или гендерными ролями.
Гендерная
роль – это дифференциация деятельности,
статусов, прав и обязанностей индивидов
в зависимости от их половой принадлежности;
относится к виду ролей социальных, нормативна,
выражает определённые социальные ожидания
(экспектации). И.С. Кон отмечает [15, С. 765]:
«гендерные роли всегда связаны с определённой
нормативной системой, которую личность
усваивает и преломляет в своём сознании
и поведении».
Таким образом,
гендерные роли можно рассматривать как внешние проявления
моделей поведения и отношений, которые
позволяют другим людям судить о принадлежности
индивида к мужскому или женскому полу.
Другими словами, это социальное проявление
гендерной идентичности индивида.
Одним из оснований
формирования традиционных гендерных
ролей выступает разделение труда по половому
признаку. Основным критерием выступает
биологическая способность женщин к деторождению.
В современных обществах большинство
женщин работают в производственной сфере
вне дома, а мужчина перестал быть только
«воином и охотником». И, тем не менее,
стереотипы о традиционных гендерных
ролях очень устойчивы: от женщин требуется
концентрация на домашней сфере деятельности,
а от мужчин – в сфере общественной, что
не раз подчёркивает О.А. Воронина и Т.А. Клименкова
[6, С. 10–20].
С.И. Клецкина [12, С. 209] подчёркивает, что успешность
выполнения роли индивидом зависит от
ряда факторов: знание роли
и представления о правилах и обязанностях,
связанных с этой ролью; значимость
выполняемой роли; умение выполнять
данную роль; умение рефлкесировать
своё ролевое поведение.
Гендерный
конфликт - взаимодействие или психологическое
состояние, в основе которого лежит противоречивое
восприятие гендерных ценностей, отношений,
ролей, приводящее к столкновению интересов
и целей. Различия в моделях поведения
мужчин и женщин могут стать причинами
внутриличностных, межличностных и межгрупповых
конфликтов [23, С. 76]. Исследования мужчин,
обладающих внешними признаками идеала
мужской красоты, установили, что у них
чаще появляется тревожность, депрессия,
снижение самооценки и стресс, нежели
у людей с обычной внешностью. Это пример
внутриличностного конфликта, который
возникает из-за несоответствия индивидуальных
типов характеров стандартным ожиданиям
общества. Несоответствие гендерного
поведения культурным нормам выполнения гендерной роли также может порождать напряженность
и конфликтность на работе. Например, от
руководителя-женщины ждут большей мягкости
и отзывчивости к подчиненным, чем от руководителя-мужчины.
Если она не проявляет таких черт, это
вызывает значительно более негативную
реакцию, чем их отсутствие у него. Так
может развиться межличностный конфликт.
Наконец, борьба за равные права женщин,
развернувшаяся с конца ХVIII в., сформировавшая
женские группы и организации, часто носила
конфликтный межгрупповой характер.
Гендерный конфликт
вызван противоречием между нормативными
представлениями о чертах личности
и особенностях поведения мужчин
и женщин и невозможностью или нежеланием личности
соответствовать этим представлениям-требованиям.
Любой гендерный конфликт базируется
на полоролевой дифференциации, существующей
в любом обществе.
Таким образом,
гендерные конфликты в основном
вызваны потребностью в перераспределении традиционных женских
и мужских ролей.
Итак, появление
гендерного конфликта имеет место
при наличии не только осознания
противоречивых позиций двух сторон
(когнитивный аспект), но когда, это
осознание вызывает у участников
конфликта негативные переживания (эмотивный аспект) и
побуждает к активным действиям (конативный
аспект).
Выводы
к первому разделу
Гендер —
специфический набор культурных
характеристик, которые определяют
социальное поведение женщин и мужчин,
их взаимоотношения между собой.
Гендерное неравенство - характеристика
социального устройства, согласно которой
различные социальные группы (в данном
случае - мужчины и женщины) обладают устойчивыми
различиями и вытекающими из них неравными
возможностями в обществе.
Социальные
нормы – это основные правила, которые
определяют поведение человека в обществе.
Гендерная роль – это дифференциация деятельности,
статусов, прав и обязанностей индивидов
в зависимости от их половой принадлежности;
относится к виду ролей социальных, нормативна,
выражает определённые социальные ожидания
(экспектации).
Гендерный конфликт - взаимодействие или психологическое
состояние, в основе которого лежит противоречивое
восприятие гендерных ценностей, отношений,
ролей, приводящее к столкновению интересов
и целей.
РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ
СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ К ПОНИМАНИЮ ГЕНДЕРА
2.1. Основные теории,
концепции и методы исследований
гендерных характеристик
В гендерной психологии можно
выделить 6 больших разделов, изучающих
гендерные характеристики:
1. Психология сравнения
мужчин и женщин. Ранее этот раздел носил разные
названия: половой диморфизм, половой
дипсихизм, половые различия, гендерные
различия. Цель – сравнение мальчиков
и девочек по разным параметрам, устанавливая
не только различия, но и сходства, для
установления своеобразия полов, специфических
особенностей мужчин и женщин.
Все концепции
этого направления, объясняющие
различия между полами можно разделить
на две большие категории: биологические
и социальные.
Биологический
подход исходит из того, что различия
между мужчинами и женщинами объясняются
генетическими и гормональными факторами,
строением мозга, врождёнными особенностями
конституции. К этому подходу относится
эволюционная концепция дифференциации
полов В.А. Геодакяна. Мужской пол играет
главную роль в изменении, а женский –
в сохранении популяции; в онтогенезе
– женский пол более пластичен, а мужской
более ригиден [8, С. 51–63].
Социокультурный
подход предполагает, что различия
между полами формируются обществом. Одна
из наиболее известных в этом подходе
– теория социальных ролей Эллис Игли
[26, С. 76]. Согласно модели артефакта, разрабатываемой
А. Фейнгольдом [26, С. 61], гендерные стереотипы
заставляют индивида рассматривать свои
личностные характеристики как более
или менее социально желательные и стремиться
отобразить свою личность благоприятным
образом.
Несмотря на
разделение концепции на чётко биологические
и социальные, во многих случаях
различия между полами объясняются
сочетанием биологических и социальных
факторов.
2. Психология женщины. Специфическим предметом исследования
данной отрасли являются психологические
особенности, связанные с женской физиологией.
Здесь изучаются психическое состояние
женщины во время менструального цикла,
дефлорации, беременности, родов, климакса,
а также проблема материнства, женской
занятости и безработицы, женского девиантного
поведения. Наиболее известными концепциями
в данной области являются – теории Нэнси
Ходоров и Кэрол Гиллиган [13, С. 20–23].
3. Психология
мужчины. Биологические гипотезы объясняют
преимущество мальчиков и мужчин мужскими
гормонами. Т. Парсонс и Р. Бейлз [17, С. 31] рассматривали
мужскую роль как инструментальную. Э. Маккоби
[23, С. 71] демонстрирует формирование особой
мужской субкультуры, отличной от женской,
характеризующейся отделением от всего
«женского», это объясняется влиянием
более глобальной маскулинной культуры.
4. Гендерная
социализация. Заключается в формировании
гендерной идентичности и освоении гендерных
ролей, в том числе и то, как на этот процесс
влияют гендерные стереотипы. Разработка
представления о гендерной идентичности
женщин и о нарциссизме принадлежат З. Фрейду.
По его мнению – женщины завидуют мужской
анатомии, должны быть пассивными, зависимыми,
подчинёнными, склонными к мазохизму.
5. Психология гендерных
отношений – это не только взаимоотношения
в группе, но и внутри каждого пола. Здесь
наиболее известна концепция сегрегации-конвергенции
полов, которую предложила Э. Маккоби [23,
С. 68].
6. Гендерная психология
лидерства. Предмет данной отрасли охватывает
изучение различий между мужчинами и женщинами-лидерами,
и гендерной социализации лидерства, и
психологии женского менеджмента.
Одной из наиболее
распространённых зарубежных теорий лидерства
является бихевиористическая динамическая
модель обмена в диаде «лидер-последователь» LMX Г. Граена
[2, С. 137].
Ситуационно-должностной
подход Р. Хауза и Дж. Ханта на первое место
ставит позицию человека в официальной
структуре, должность, которую он занимает в организации, а не пол
[12, С. 150].
Концепция гендерного потока, выдвинутая Б. Гутек
[10, С. 117–184], в отличие от ситуационно-должностного
подхода считает фактор пола доминирующим:
он является столь мощным, что распространяет
своё влияние на другие роли, в том числе
и на лидерскую, заливая, подобно потоку,
всё вокруг.
Концепция инграциации
(Р. Лайден, Т. Митчелл) связана с концепцией
токенизма. Своё неблагоприятное положение
в группе токены могут компенсировать, используя
впечатляющий менеджмент – способ влияния
на людей с помощью слов, действий и взглядов
[25, С. 30].
Статусная теория
(или теория ранговых ожиданий) созданная
Дж. Бергером, имеет много приверженцев:
М. Локхид, К. Холл, Л. Карли, Б. Меккер, Э. Игли.
Согласно этой теории, поведение человека
в деловых ситуациях в малых группах объясняется
его статусом в больших группах и в обществе
в целом: поскольку статус в обществе неравен
для разных полов или рас, то и в деловом
мире мужчина, согласно стереотипам, изначально
воспринимается как высокостатусный,
а женщина – как низкостатусный индивид
[1, С. 17–45].
Наиболее перспективными
являются гендерно-ролевая и статусная
теории, однако следует отметить, что
ни один из подходов не объясняет всех
существующих экспериментальных фактов.
На основании
всего выше изложенного можно
сделать выводы, что на современном
этапе развития психологической
науки не существует всеобъемлющей теории,
которая бы годилась для объяснения всех
многочисленных эмпирических фактов,
полученных в гендерной психологии.
2.2. Особенности
гендерных стереотипов в условиях
современного общества
Под стереотипом
понимается набор черт, приписываемых
членам определенной социальной группы [цит. по:
6, с. 147]. В отечественной литературе определение
гендерных стереотипов было предложено
в статье О. А. Ворониной и Т. А. Клименковой
«Гендер и культура».
Гендерные
стереотипы – стандартизированные представления
о моделях поведения и чертах характера,
соответствующие понятиям «мужское» и
«женское». Гендерные стереотипы являются
наиболее ярким и эффективным механизмом
формирования традиционного гендерного
поведения и социальных ролей [10, с. 16].
Сходное определение гендерных стереотипов
предлагается американским психологом
Д. Мацумото: «Гендерные стереотипы –
психологические и поведенческие характеристики,
традиционно приписываемые мужчинам либо
женщинам» [12, с. 189]. Отличие в этих определениях
гендерных стереотипов связано с тем,
что в первом определении акцент сделан
на понимании гендерных стереотипов как
компонента культуры, а во втором – как
социально–психологической характеристики
личности. Психологические и поведенческие
характеристики мужчин и женщин, наполняющие
гендерные стереотипы, на субъективном
уровне становятся нормативными эталонами,
с которыми субъект соотносит и характеристики
своей гендерной идентичности, и личностные
особенности мужчин и женщин, которые
его окружают. В соответствии с традиционными
взглядами на гендерные отношения следование
данным стереотипным моделям поведения
позволит реальным мужчинам и женщинам
приблизиться к эталонам «настоящего
мужчины и настоящей женщины» и обеспечит
им социально–психологическую адаптацию
и признание в социальном окружении.
Гендерные стереотипы,
ориентируя мужчин и женщин на разные
жизненные стратегии, а также
пути и способы самореализации, задают
и определяют для них неравноценные
социальные позиции. Типично женские качества
личности, семейные роли, репродуктивный
характер деятельности – все это определяет
социальный статус женщины как менее престижный
в системе общественного устройства. Качества
«настоящего мужчины», профессиональные
успехи, созидательно–творческий труд
– все эти составляющие определяют высокий
социальный статус, престиж и признание.
Результаты
исследований гендерных стереотипов
свидетельствуют о том, что личностные
черты, приписываемые типичным мужчинам
и женщинам, в ответах одной группы мужчин и женщин практически
полностью совпадают с традиционными
(стереотипными) мужскими и женскими образами.
А ответы другой группы мужчин и женщин
лишь частично соответствуют стереотипным
мужскими и женскими образам [22]. Это позволяет
говорить о традиционных и модернизированных
гендерных стереотипах.
Традиционные
стереотипные образы мужчин и женщин
изменяются в направлении уменьшения
дифференциации характеристик: мужской
образ включает фемининные характеристики
(такие как любовь к детям, сочувствие, внимание к потребностям
других), а женский – маскулинные (такие
как самодостаточность, уверенность в
себе, независимость, целеустремленность).
Таким образом,
полученные результаты свидетельствуют
о тенденции изменения гендерного
стереотипа маскулинности/фемининности по направлению
сокращения межполовой дифференциации
за счет появления в образе типичной женщины
качеств, традиционно приписываемых мужчинам,
а в образе типичного мужчины – качеств,
традиционно приписываемых женщинам.
2.3. Гендерные
стереотипы в художественной
литературе
Если гендерные
стереотипы имеют отражение в
повседневной речи, то они, несомненно,
имеют отражение и в художественной
литературе – обобщенные представления
о типично мужских и типично женских качествах.
Так, к гендерным стереотипам мужественности
традиционно относят логичность, сознательность,
педантичность, властность, независимость,
импульсивность, активность и непостоянство.
Женственность же ассоциируется с интуитивностью,
экспрессивностью, бессознательностью,
слабостью, пассивностью, статичностью
и постоянством.
Среди писателей-классиков,
художественные произведения которых
изучались с гендерной точки
зрения, можно назвать Л. Н. Толстого, И. С. Тургенева и др.
[25]. Рассмотрим гендерные стереотипы на
примере творчество М. Ю. Лермонтова, поскольку,
во-первых, Лермонтова можно считать «проводником»
феминистских идей (в частности, французских
писателей) [7, глава 5] в русской литературе
начала XIX в.; во-вторых, его произведения
ранее не подвергались рассмотрению с
подобной точки зрения, и, в-третьих, конфликты
между мужскими и женскими персонажами,
их противостояние и противопоставление,
постоянное сравнение занимают значительное
место в его романах («Княгиня Литовская»
и «Герой нашего времени»).
В романе «Княгиня
Литовская» можно проследить, как
стереотипы мужского и женского реализуются
в обществе, в поведении героев, в их словах,
мыслях, поступках. [18, с. 384].
В данном отрывке содержится стереотипизированная
мысль о том, что мужчины обязаны «забавлять»
женщин; кроме того, выражены мысли о том,
что мужчинам без женщин «не скучно», а и т.д.................
© 2009
WEBKURSOVIK.RU – ЭФФЕКТИВНАЯ ПОМОЩЬ СТУДЕНТУ
info@webkursovik.ru
курсовая работа - Современные подходы к гендеру .
Исследование гендерных отношений. Курсовая работа (т). Социология.
Курсовая работа - Гендерные взаимоотношения
курсовая работа найти Гендерна психология
Курсовая работа: Гендерные особенности поведения в конфликтной ситуации.
Маленькое Сочинение На Тему Моя Любимая Книга
Классификация Автомобильных Дорог Автомагистрали Определение Характеристика Реферат
Можно Ли Начинать Сочинение С Цитаты
Мини Сочинение На Тему Родной Край
Реферат Политическое Развитие