Формы, методы и средства воспитательной работы с личным составом МЧС - Военное дело и гражданская оборона контрольная работа

Главная

Военное дело и гражданская оборона
Формы, методы и средства воспитательной работы с личным составом МЧС

Понятие индивидуальной образовательной работы с персоналом. Основные методы воспитательной работы с сотрудниками государственной противопожарной службы. Планирование индивидуальной воспитательной работы. Цели, организация и обязанности наставничества.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Академия государственной противопожарной службы МЧС России
По дисциплине: "ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С КАДРАМИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ"
Тема "Формы, методы и средства воспитательной работы с личным составом МЧС"
индивидуальный воспитательный сотрудник наставничество
Радикальные изменения, происходящие в последние годы в политической, экономической и социальной сферах жизни общества оказали существенное влияние на деятельность пожарной охраны.
Произошли изменения в структуре гарнизона и его подразделениях, созданы новые службы, отряды, части, возросла штатная численность работников. Больше внимания стало уделяться индивидуальной работе с личным составом.
Однако эти и другие изменения еще не сопровождаются необходимым повышением эффективности деятельности пожарной охраны.
Оперативная обстановка продолжает ухудшаться: растет общее количество пожаров, ущерб от них, гибель людей и материальных ценностей. Есть масса проблем в качественном составе кадров, их профессиональной подготовке, состоянии служебной дисциплины.
Перечисленные явления существуют как следствие ряда объективных и субъективных причин: низкая культура демократии, правовой нигилизм, кризисные явления в экономике, коррупция, проникающая в систему государственного управления. В это же время произошел распад отдельных общественных институтов в органах внутренних дел (ОВД), повлекший за собой утрату традиционных форм и методов воспитательной работы с личным составом. В результате этого значительно ослабла существовавшая ранее регламентированная система воспитания. Многие руководители стали недооценивать индивидуальную воспитательную работу.
Ликвидация партийных организаций - непосредственных организаторов воспитательной работы в прежние годы автоматически "отключила" механизм воспитания. Кадровая служба потеряла ориентацию в своей деятельности. Вновь созданным структурам потребовалось время для выработки обновленной системы воспитания сотрудников ОВД. Образовавшаяся пауза в организации и контроле за воспитательной работой в подразделениях во многом ослабила существующие традиции, что негативно сказалось на морально-психологической атмосфере в коллективах.
Не случайно состояние воспитательной работы в ОВД в октябре 1993 года было обсуждено на Коллегии МВД РФ, которая в первом своем пункте решения определила: "Считать приоритетной задачей руководителей всех уровней системы МВД РФ воспитание личного состава в духе преданности служебному долгу,...верности Присяге". Был утвержден Кодекс чести рядового и начальствующего состава ОВД. В приказе МВД РФ N 501 от 19.11.93 г., объявившим решение Коллегии, было указано на активизацию деятельности кадровых аппаратов по организации и осуществлению воспитательной работы.
Коллегией было принято решение сосредоточить внимание на следующих основных направлениях воспитательного процесса:
индивидуально-воспитательной работе руководителей с подчиненными;
активизации деятельности кадровых аппаратов в вопросах отбора, расстановки и подготовки кадров;
социально-гуманитарной подготовке сотрудников в системе их профессионального обучения;
работе общественных организаций в ОВД;
в обеспечении социальной и правовой защиты сотрудников;
в развитии наставничества, используя при этом материальные формы поощрения.
организовать систематическое информирование личного состава по вопросам государственной и правовой политики, развития социально-экономических отношений в обществе (направление для политинформации);
возобновить практику отчетов сотрудников перед населением;
уделять постоянное внимание работе с семьями сотрудников, оказанию им необходимой помощи, организации содержательного досуга.
Коллегия МВД РФ определила ориентиры в воспитательной деятельности кадровых аппаратов. Задача состоит в том, чтобы добиться их практической реализации.
В данной работе рассматривается место и роль руководителя в индивидуально-воспитательном процессе, основные методы воспитания сотрудников органов внутренних дел. В качестве источников использованы Директива МВД №1 - 19.06.96 г "О неотложных мерах по коренному улучшению работы с личным составом в системе МВД РФ"; Приказ МВД РФ №426 - 2.08.96г. "О неотложных мерах по укреплению дисциплины и законности в органах внутренних дел и внутренних войсках МВД РФ"
Индивидуальная воспитательная работа это система целенаправленного воздействия со стороны руководителей и общественных объединений на конкретную личность.
Компонентами, способствующие организации индивидуальной воспитательной работы, являются:
Подбор воспитателей, их правильная расстановка, определение функций;
Планирование индивидуальной воспитательной работы;
Обучение лиц, занимающихся индивидуальной воспитательной работой;
Учет индивидуальной воспитательной работы;
Контроль за состоянием и действительностью индивидуальной воспитательной работы;
Изучение, обобщение и распространение положительного опыта проведения индивидуальной воспитательной работы.
Процесс воспитательного воздействия на личность отдельного сотрудника зависит не только от самого воспитателя, но и от лица, которое воспринимает данное воздействие, не только от характера воспитательных мер, но и от отношения к ним воспитуемого.
Многогранность и сложность этой работы связана с тем, что она проводится с людьми развитыми, грамотными, имеющими разносторонние интересы, наделенными индивидуальными чертами и особенностями.
Поэтому требуется творческий подход к применению различных педагогических средств и методов воспитательного воздействия в соответствии с индивидуальными особенностями личности. Следовательно, важным источником качественного совершенствования воспитания сотрудников является усиление индивидуальной работы с ними и ее, основы - дифференцированного подхода.
Индивидуальная воспитательная работа должна отвечать следующим требованиям:
осуществляется в тесной связи с конкретными задачами;
базироваться на рекомендации психологии и педагогики;
проводиться с учетом особенностей каждого сотрудника его профессионального и культурного уровня.
Индивидуальный подход - это основной принцип воспитания. Он требует от воспитателя организации педагогического воздействия с учетом индивидуальных особенностей личности каждого сотрудника, и вместе с тем его реализация предполагает подчинение всей воспитательной работы общим задачам. Наконец, индивидуальный подход немыслим без учета условий и соответствующей организации быта и службы воспитуемого. Таким образом, знание индивидуальных особенностей сотрудника, конкретная постановка задач воспитательной работы с ним, создание соответствующих воспитательных условий - все это обеспечивает реализацию требований принципа индивидуального подхода.
Совершенно очевидно, что индивидуальный подход в воспитании личного состава несовместим с "валовым подходом". Умелые воспитатели берут под особый контроль поведение человека, способного допустить нарушение дисциплины, занимаются с ним конкретно, а не вообще, анализируют его поступки, выявляя их мотивы. Надо твердо знать, как именно следует воздействовать на таких сотрудников. К каждому из них с общей меркой не подойдешь.
Недисциплинированное поведение - в зависимости того, какого рода требования преимущественно нарушаются работником, бывает трех разновидностей:
а) склонность к пререканиям (в том числе бестактность, грубость);
б) склонность к неисполнительности (недостаточное усердие в выполнении обязанностей, стремление создать видимость выполнения порученного дела);
в) склонность к самочинным действиям (приводящая к нарушению уставных требований, чрезвычайным происшествиям).
Эти склонности могут выступать в различных комбинациях при психологических срывах, вызванных, например, отрицательными эмоциональными перегрузками.
Причинами недисциплинированного поведения часто бывают:
недостатки прежнего воспитания, недостаточно высокий уровень интеллекта;
состояние здоровья, психологическая неустойчивость;
негативное влияние друзей, товарищей, знакомых;
разочарование в профессии, когда романтические представления о ней сталкиваются с повседневной реальностью;
неправильное использование начальниками дисциплинарной практики (скупость на заслуженную похвалу, щедрость на взыскания, необдуманное чередование поощрений и наказаний);
отсутствие перспективности (в службе, учебе, повышении квалификации, классности и т. п.).
Таким образом, выбор методов, средств и форм, которые именно в отношении данного подчиненного могут дать наибольший эффект, требует:
Всестороннего анализа поступков (внешне одинаковые действия вызываются различными мотивами);
"Новизны" педагогического средства (в результате применения однотипных средств воздействия постепенно исчезает острота их восприятия и между подчиненным и руководителем возникает психологический барьер);
Учета того, что одни и те же приемы на каждого подчиненного действуют по-разному. К примеру, сангвиники к наложенному взысканию относится болезненно, но быстро успокаиваются, до флегматика примененная мера порой "не доходит"; холерика наложенное без достаточного такта взыскание может толкнуть на путь пререканий; меланхолику, внутренне переживающему свой проступок, зачастую достаточно и порицания.
Индивидуальная воспитательная работа проводится со следующими категориями сотрудников:
Руководством УГПС с начальниками отделов, служб, аппаратов и руководителями подразделений;
Руководителями органов и подразделений с заместителями, а также с любым сотрудником по собственному желанию;
Заместители начальников среди руководителей, курируемых им подразделений и служб;
В процессе индивидуальной воспитательной работы особое внимание необходимо уделять:
Лицам, вновь пришедшим на службу в ГПС;
Сотрудникам, имеющие низкие показатели в оперативно-служебной деятельности;
Допускающим нарушения служебной дисциплины и нарушения по службе;
Сотрудникам, которые подвергаются отрицательным воздействиям.
В планах должны найти отражение (1 раз в месяц):
а) изучение индивидуальных особенностей личности подчиненных с целью определения форм и методов воспитательного воздействия;
б) развитие служебной активности подчиненных, повышение профессионального мастерства;
г) укрепление служебной дисциплины;
д) посещение семьи, знание проведения личного времени сотрудника;
ж) улучшение социально-бытовых условий.
Целью наставничества в органах внутренних дел является оказание помощи сотрудникам (стажерам) в их профессиональном становлении, а также формирование в органах, подразделениях, учреждениях и учебных заведениях системы МВД России кадрового ядра.
Основными задачами наставничества являются:
а) адаптация к службе в органах внутренних дел и закрепление сотрудников (стажеров) в соответствующих подразделениях, ускорение процесса профессионального становления сотрудника ОВД и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него оперативно-служебные задачи по занимаемой должности;
б) привитие сотрудникам (стажерам) интереса к профессиональной деятельности и порученному делу, верности Присяге сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, усвоение лучших традиций служебных коллективов, воспитание у них уважения к правам и достоинству человека и гражданина, добросовестности, дисциплинированности, законопослушности, бдительности, мужества, гражданской и правовой активности, сознательного и творческого отношения к выполнению служебного долга.
Наставничество устанавливается над следующими категориями сотрудников (стажеров):
Лицами, впервые принятыми на службу в ОВД на должности рядового, младшего и среднего начальствующего состава;
Сотрудниками ОВД - выпускниками очных профессиональных образовательных учреждений системы МВД России, а также завершившими заочное, вечернее обучение, в случаях назначения их с повышением в должности;
Сотрудниками, перемещенными по службе на вышестоящую, либо равнозначную должность в другую службу, если выполнение ими функциональных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и новых практических навыков.
Наставничество устанавливается продолжительностью от трех месяцев до одного года без учета времени пребывания на курсах переподготовки в учебных заведениях МВД России или курсах специального первоначального обучения в учебных центрах МВД, УВД (ГУВД), УВДТ.
Наставники подбираются из наиболее подготовленных сотрудников (классных специалистов), обладающих высокими профессиональными качествами, имеющих стабильные показатели в службе, богатый жизненный опыт, склонность к воспитательной работе и пользующихся авторитетом в коллективе. К работе по наставничеству могут привлекаться пенсионеры правоохранительных органов, принятые на службу в ОВД в качестве специалистов. Руководитель органа внутренних дел определяет количество лиц, над которыми наставник одновременно осуществляет наставничество, в зависимости от его личностных качеств и объема выполняемой в соответствии с должностными обязанностями работы.
Утверждение сотрудника (специалиста) в качестве наставника производится приказом начальника органа внутренних дел по истечении не менее двух недель с момента назначения сотрудника стажером по должности, либо назначения его на определенную должность. Основанием для издания приказа является рапорт непосредственного начальника при обоюдном согласии предполагаемого наставника и сотрудника (стажера), за которым он будет закреплен.
По окончании установленного приказом срока наставник готовит заключение применительно к требованиям приложения 5 к приказу МВД России от 25 июня 1993 года N 300.
Наставническая деятельность оценивается по ее завершении аттестационной комиссией. На основании предложения аттестационной комиссии руководитель органа внутренних дел может поощрить наставника в соответствии и имеющимися у него полномочиями.
За наставническую деятельность сотрудникам, имеющим квалификационное звание "Специалист I класса - наставник", выплачивается денежное вознаграждение в порядке и размере, установленных приложением 40 к приказу МВД России от 8 февраля 1993 года N 50.
За образцовое выполнение служебного долга, значительный вклад в профессиональное становление и воспитание сотрудников (стажеров) наставники, прослужившие в ОВД не менее двадцати лет и подготовившие не менее десяти человек, могут быть представлены к награждению почетным знаком "Заслуженный сотрудник МВД Российской Федерации".
По инициативе наставников ОВД дел они могут создавать органы общественной самодеятельности - Советы наставников.
Знать требования законодательства, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности сотрудника (стажера) по занимаемой должности, вопросы прохождения службы, профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел.
Разрабатывать совместно с непосредственным начальником сотрудника (стажера) индивидуальный план обучения и воспитания последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, физической, общеобразовательной и специальной подготовки и представлять на утверждение руководителю органа внутренних дел.
Всесторонне изучать волевые, деловые и нравственные качества сотрудника (стажера). Его отношение к службе, коллективу, гражданам, бытовые условия, увлечения, наклонности, круг досугового общения.
Оказывать сотруднику (стажеру) индивидуальную помощь в овладении избранной профессией, практическими приемами и способами качественного выполнения оперативно-служебных, боевых задач и поручений, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки.
Личным примером развивать положительные качества сотрудника (стажера), корректировать его поведение на службе и в быту, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, формировать здоровый образ жизни, общественно значимые интересы, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора.
Участвовать в обсуждении вопросов, связанных со служебной, общественной деятельностью, поведением вне службы сотрудника (стажера), вносить предложения в органы общественной самодеятельности, непосредственному начальнику, руководителям ОВД о его поощрении, применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия, удовлетворении разумных потребностей и запросов.
Периодически докладывать руководителям органа внутренних дел о процессе адаптации сотрудника (стажера), его дисциплине и поведении, результатах своего личного влияния на его становление.
Непосредственное руководство наставничеством осуществляют заместители начальников органов внутренних дел по кадрам (по работе с личным составом).
Начальник органа внутренних дел и его заместитель по кадрам (по работе с личным составом) обязаны:
представить назначенного сотрудника (стажера) личному составу органа внутренних дел, объявить приказ о закреплении за ним наставника;
создать необходимые условия для совместного несения службы сотрудника (стажера) с закрепленным за ним наставником, выполнения им оперативно-служебных задач;
организовать планомерное обучение наставников передовым формам и методам индивидуальной воспитательной работы, основам педагогики и психологии, оказывать им методическую и практическую помощь в составлении планов работы с сотрудниками (стажерами), разрешения их неотложных нужд и потребностей;
изучать, обобщать и распространять положительный опыт организации наставничества.
В конечном итоге индивидуальная воспитательная работа призвана заложить устойчивые традиции, которые бы своим непрерывным влиянием воздействовали на сотрудников подразделения, воспитывали в них добросовестное исполнение своих обязанностей, ответственность за нарушенное дело, дисциплинированность и порядочность.
В общем можно сказать, что цели и задачи работы выполнены и сделаны соответствующие выводы о индивидуальной воспитательной работе и наставничестве.
Назначение, основные задачи и структура информационно-воспитательной работы. Методы воздействия в практике информационно-воспитательной работы. Информационные процессы лежат в основе важнейших функций психики воинов: мышления, памяти, эмоций и чувств. реферат [29,6 K], добавлен 16.01.2004
Сущность и значение информационно-воспитательной работы, виды, формы, методы, силы и средства. Практическое применение информационно-воспитательной работы для формирования морально-психологической устойчивости (в сухопутных войсках). курсовая работа [38,6 K], добавлен 16.01.2004
Сущность наркомании и тенденции её развития в Вооружённых силах РФ. Предотвращение проникновения и распространения наркотических средств в подразделении, методика выявления лиц, склонных к наркомании. Формы и методы воспитательной работы в подразделении. курсовая работа [36,4 K], добавлен 06.03.2012
Групповые и индивидуальные беседы, их роль в воспитании личного состава, в мобилизации его усилий на дальнейшее повышение готовности подразделения, части, укрепления в них воинской дисциплины и порядка. Особенности подготовки доклада, учебных лекций. реферат [33,3 K], добавлен 13.11.2019
Художественная самодеятельность подразделения как средство сплочения воинского коллектива, воспитания военнослужащих, организации их досуга. Подготовка и проведение офицерского бала. Стенная печать, экскурсия, культпоход как средства воспитания воинов. реферат [34,4 K], добавлен 13.11.2019
Правовая и социальная защищенность подчиненных, закрепление льгот, пособий и компенсаций как одно из направлений воспитательной работы офицеров. Юридические полномочия командиров и начальников. Законодательная база и судебная защита для военнослужащих. контрольная работа [30,4 K], добавлен 30.05.2008
Сущность и принципы воспитания военнослужащих. Проведение офицерами работы по перевоспитанию подчиненных. Воспитательная работа при подготовке и в ходе несения караульной службы и внутреннем наряде. Индивидуально-психологические особенности воинов. реферат [40,7 K], добавлен 13.11.2019
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Формы, методы и средства воспитательной работы с личным составом МЧС контрольная работа. Военное дело и гражданская оборона.
Реферат: Философия Н.А.Бердяева. Социально-политический аспект
Сочинение: Анализ финала рассказа Шолохова Судьба человека
Контрольная Работа На Тему Учет Финансовых Вложений Бюджетного Учреждения
Сила Духа Сочинение 9.3 Мурашова
Курсовая работа по теме Нормативно-правовое регулирование политических прав и свобод граждан
Характеристика Практики По Физической Культуре
Дипломная работа по теме Анализ использования трудовых ресурсов предприятия на примере ГБУЗ НСО 'НОКВД'
Курсовая работа по теме Разработка комплекса маркетинга для предприятия "Т-моторс"
Сочинение На Тему Немецкая Народная Музыка
Реферат: Sport At School Should Not Be Compulsory
Реферат: Краткосрочная финансовая политика предприятия
Курсовая работа по теме Проект развития отрасли животноводства (на примере СХПК 'Салтыково')
Дипломная работа по теме Система управления финансами
Как Правильно Писать Сочинение По Литературе Чучело
Темы Для Эссе По Обществознанию 8 Класс
Краткий Отчет Студента О Прохождении Практики
Цветок Биология 6 Класс Контрольная Работа
Сочинение Мир Глазами Детей В Литературных Произведениях
Научные Методы В Курсовой Работе
Реферат: Miguel De Unamuno Essay Research Paper Miguel
Щодо питання впливу культури охорони праці на виробничий травматизм з постражалими у стані алкогольного сп'яніння - Безопасность жизнедеятельности и охрана труда статья
Август Вейсман – основатель неодарвинизма - Биология и естествознание реферат
История развития бухгалтерского учета в России - Бухгалтерский учет и аудит курсовая работа