Формы и методы индивидуализации в обучении

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ

=== Скачать файл ===

Формы и методы индивидуализации в обучении

Вы точно человек?

Дифференцированное обучение — такой подход, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп детей. Дифференциация обучения осуществляется через изменение содержания, регулирование трудности и длительности выполнения отдельных заданий, средств методической поддержки детей в соответствии с их возможностями и подготовленностью к обучению. Чаще всего используется на этапе закрепления материала. Если дифференцированное обучение относится к отдельному ребенку, то оно становится индивидуальным. Под индивидуальным понимается такое обучение, когда педагог обучает каждого ребенка отдельно, ориентируясь на его индивидуальный темп усвоения учебного материала и его способности. Преимущество такой формы обучения в том, что педагог-воспитатель имеет непосредственный контакт с ребенком и всегда может исправить ошибки и отметить успехи. Индивидуальное обучение позволяет глубже изучить особенности личности ребенка и его познавательные возможности. В современных условиях активизируется развитие педагогики самых разных направлений: Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Использование дифференциации в процессе обучения создает возможности для развития творческой целенаправленной личности, осознающей конечную цель и задачи обучения; для повышения активности и усиления мотивации учения; формирует прогрессивные педагогические мышления. Одной из важнейших основ индивидуализации и дифференциации в обучении является учет психологических особенностей учащихся. Основной целью индивидуализации и дифференциации является сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, воспитание такого человека, который представлял бы собой неповторимую, уникальную личность. Реализуя индивидуализированный и дифференцированный подход в обучении, учитель должен видеть динамику роста ученика и учитывать его; наглядно представлять возможности коллективной работы с различными группами учащихся; представлять возможность выбрать систему работы с каждой из групп учащихся. Дифференцированное обучение — это: Дифференциация обучения дифференцированный подход — это: В современной образовательной практике используется следующая классификация видов и форм дифференциации. Принято выделять два основных вида дифференцированного обучения. Она предполагает создание особых типов школ и классов: Это школы-гимназии, лицеи, коррекционные школы разных типов. Внешняя дифференциация проявляется и в создании особых классов ККО, КРО, профильных. Она предполагает организацию работы внутри класса соответственно группам учащихся, отличающихся одними и теми же более или менее устойчивыми особенностями. Необходимость внешней дифференциации до сих пор остается дискуссионным вопросом. Тогда как внутреннюю дифференциацию считают важнейшим средством реализации индивидуального подхода к учащимся в процессе обучения. Процесс организация учителем внутриклассной дифференциации включает несколько этапов: Распределение учащихся по группам с учетом диагностики. Определение способов дифференциации, разработка дифференцированных заданий. Реализация дифференцированного подхода к учащимся на различных этапах урока. Диагностический контроль за результатами. Положительные аспекты данного разделения: Отрицательные аспекты данного разделения: Рассмотрим другой этап внутриклассной дифференциации — это способы дифференциации. На практике каждый ребенок должен к концу обучения существенно измениться, показать качественные и количественные изменения. Отследить все эти изменения очень трудно одному учителю, здесь нужна помощь психолога и родителей. Таким образом, можно сделать вывод, что одной из важнейших основ индивидуализации и дифференциации в обучении является учет психологических особенностей учащихся. А основной целью индивидуализации и дифференциации является сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, воспитание такого человека, который представлял бы собой неповторимую, уникальную личность. Необходимость дифференциации воспринимается всеми учителями как необходимое условие дальнейшего развития школы, но на пути реализации этой идеи возникает ряд трудностей, которые необходимо преодолеть. Ученик из пассивного наблюдателя становится активным деятелем, а учитель из носителя информации превращается в организатора, консультанта. Проделанная учителем работа по подготовке урока в данном ключе позволяет четко организовать и разграничить работу учителя и ученика, отследить уровень подготовки учеников к уроку продумать работу ученика на репродуктивном, продуктивном и творческом уровне , продумать формы и методы работы учителя и учеников на каждом этапе урока и в соответствии со всем вышеизложенным проконтролировать усвоение учащимися материала урока. Данная СДО составлена к уроку по учебнику под редакцией С. Цели по уровням усвоения взяты по Б. Блуму, так как именно они наиболее соответствуют основным требованиям Госстандартов, позволяют дифференцировать и индивидуализировать деятельность ученика по усвоению нового материала. Уровни целей Обобщенные примеры Частные примеры 1. Знание точнее, заучивание и узнавание Знание и воспроизведение изученного материала — от конкретных фактов до теорий и принципов. Понимание Преобразование материала из одной формы выражения в другую. Применение Практическое умение использовать изученный материал в конкретных условиях. Анализ Умение членить материал на составляющие и классифицировать их. Синтез Умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной. Оценивание Умение оценивать значение по ясно очерченным категориям. Предполагает достижение учебных результатов по всем предшествующим уровням. Главная О нас Обратная связь. Центральная идея в реформах школы: Основное назначение и смысл индивидуализации состоит в создании условий для самореализации личности, в выявлении диагностике и развитии ее творческих возможностей. Индивидуальность — совокупность интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт личности. К индивидуальным особенностям относятся своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения; особенности интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности. Индивидуализация обучения — форма, модель организации учебного процесса. Индивидуализация обучения — организация учебного процесса. Какие индивидуальные особенности учащихся следует учитывать в процессе обучения? Собственный путь образования выстраивается для каждого ученика применительно к каждой изучаемой им образовательной области. Другими словами, каждому ученику предоставляется возможность создания собственной образовательной траектории освоения всех учебных дисциплин. Для этого учеников делят на группы по типу: Индивидуализация обучения в зарубежных странах: Дальтон, США, Елена Паркхарст делает попытку заменить классно-урочную систему индивидуальной работой с каждым учеником с последующей работой каждого ученика по плану, выработанному совместно с педагогом. Ученики получили возможность продвигаться в изучении школьных программ каждый своим темпом. Классно-урочная система объявлялась отжившей формой и заменялась бригадно-лабораторным методом, который в году был отменен. Технология индивидуализированного обучения Инге Унт: Адаптивная система обучения А. Обучение на основе индивидуально-ориентированного учебного плана В. Разработаны учебный план, программы и методические пособия для 6 уровней, которые позволяют вести обучение в зависимости от способностей каждого ученика. Выбирая посильный уровень сложности по каждому предмету, ученики оказываются в классах с переменным составом. Дифференцированное обучение — форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств гомогенная группа. По характерным индивидуально-психологическим особенностям детей, составляющим основу формирования гомогенных групп. По уровню умственного развития уровню достижений. По организационному уровню гомогенных групп. Региональная — по типу школ спецшколы, гимназии, лицеи, колледжи. Внутришкольная уровни, профили, отделения, углубления, уклоны. Межклассная факультативные, сводные, разновозрастные группы. Внутриклассная, внутрипредметная группы в составе класса. Дифференциация по уровню умственного развития. Особенности дифференциации по уровню умственного развития уровню достижений. Оценивается неоднозначно, так как есть как очевидные положительные, так и очевидные отрицательные стороны. Более эффективна работа с трудными учащимся, плохо адаптирующимся к общественным нормам. Слабые учащиеся получают возможность испытывать учебный успех. Сильные ученики быстрее и глубже продвигаются в образовании. Перевод в слабые группы воспринимается как унижение достоинства. Понижается уровень мотивации в слабых группах. В сильных группах возникает иллюзия исключительности. Уровневая дифференциация обучения на основе образовательных результатов В. Уровень, который школа обеспечивает интересующемуся, способному и трудолюбивому выпускнику и уровень, которого должен достичь каждый. Пространство между уровнями обязательной и повышенной подготовки заполнено своеобразной лестницей деятельности, добровольное восхождение по которой от обязательного к повышенным уровням способно реально обеспечить школьнику постоянное пребывание в зоне ближайшего развития. Индивидуализация — это процесс учета и развития индивидуально-психологических особенностей личности учащихся всеми формами и методами системы обучения в школе. Учитель оказывается уже не единственным и даже не основным источником информации, а, прежде всего, организатором самостоятельной работы учащихся и их консультантом. Внутренняя дифференциация обучения — это форма дифференцированного обучения, которая осуществляется через разделение учащихся на группы внутри класса с целью организации учебной работы с использованием разных методов обучения, на разных уровнях усвоения программного материала. Внутреннее дифференцированное обучение организовывается в достаточно большой группе учащихся или классе. Дифференциация содержания образования создает возможность углубить знания учащихся в определенной избранной ими области деятельности. Эти две задачи могут решаться совместно: Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности. Именно в этом возрастном периоде и нужно искать резервы для улучшения учебной деятельности по сравнению с другими интересами. Сбор стимульного материала осуществляется через посещение уроков, опрос и анкетирование учащихся, анкетирование учителей, работающих в этих классах. Соответственно дифференциация обучения осуществляется не глобально, а лишь в. Профильное обучение — средство дифференциации и индивидуализации обучения. Однако в связи с. Совершенно очевидно, что наитруднейшие вопросы, которые встают перед учителем, это вопросы о том, как дифференцировать детей, по каким критериям выделять их особенности, каким образом определять тот начальный, стартовый уровень развития, от которого нужно отталкиваться в организации процесса обучения, а также какие направления в работе с определенными детьми будут наиболее важны. Сегодня мы попробуем ответить на эти вопросы. Как нет на дереве двух одинаковых листьев, так нет двух школьников, обладающих одинаковым набором способностей, умений, поведенческих реакций и т. В каждом классе учатся ученики разные по своему уровню развития, и по своему отношению к предмету. Есть ученики, которые отстают в умственном развитии от своих сверстников, которые отличаются внимательностью на уроках, кто пропускает большое количество уроков по болезни, а есть и те, которые мгновенно схватывают материал. Другие, в соответствии со своими склонностями и способностями, достигают более высоких результатов. Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности — раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям. Дифференцированное обучение сводится к выявлению и к максимальному развитию задатков и способностей каждого учащегося. Дифференцированный подход в обучении и воспитании — один из способов решения педагогических задач с учётом социально-психологических особенностей групп воспитания, которые существуют в сообществе детей или выделяются педагогом по сходным индивидуальным, личностным качествам учащихся. Дифференцированный подход занимает промежуточное положение между фронтальной воспитательной работой со всем коллективом и индивидуальной работой с каждым учащимся. Дифференциация по психологическим особенностям личности. Это учет особенностей познавательных процессов учащихся: Дифференциация по обученности предполагает задания, устраняющие пробелы в знаниях. После изучения темы и сдачи зачета ученики делятся на две группы: Дальнейшая работа с этими группами, естественно, строится по-разному. Ученики, усвоившие материал, получают возможность углублять и расширять свои знания. С учениками другой группы организуется работа по отработке, коррекции изученного содержания. Дифференциация по познавательным способностям. Это задания различного уровня сложности, дозирование помощи учителя ученикам. К этому виду дифференциации может быть отнесена и уровневая дифференциация. Дифференциация по интересам и склонностям учащихся. Этот вид дифференциации проявляется в выполнении учениками творческих, исследовательских заданий в соответствии со своими интересами и склонностями. Дифференциация самих форм дифференциации. Устанавливая соотношение с возрастом и степенью обучения, можно выявить формы дифференциации на соответствующем этапе обучения или принадлежащие только той или иной ступени образования. Индивидуализация обучения предполагает собой дифференциацию учебного материала, разработку систем заданий различного уровня трудности и объема, разработку системы мероприятий по организации процесса обучения в конкретных учебных группах, учитывающей индивидуальные особенности каждого учащегося. Главными целями, результатами и критериями эффективности дифференциации и индивидуализации обучения являются:. Основываясь на индивидуальных особенностях обучаемых, создаются благоприятные условия для развития личности в личностно-ориентированном образовательном процессе. Таким образом, дифференцированное обучение способствует повышению интереса к учебе, повышению уровня продуктивной деятельности учеников, создает ситуацию успеха. Каждая группа учащихся работает над выполнением заданий, соответствующих их учебным, возможностям. В ритмичной работе у учащихся повышается работоспособность, формируется трудолюбие. Поэтому такую организацию урока нужно чаще и эффективнее применять на уроках, чтобы ученики вместе с учителем могли переживать радость от своей работы, достигать определенных успехов. В настоящее время происходят поиски гибких вариантов, которые позволили бы учить детей в обычных гетерогенных классах, а с другой -возможно шире индивидуализировать обучение. Приспособление адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся, а это наиболее существенно на современном этапе, так как именно чрезмерные нагрузки, по мнению ученых, являются причиной снижения здоровья учащихся. В каждом классе есть непоседы и мямли, одним нужно подробно объяснять, что и как, другие любят дойти до всего сами. Один тянет руку, даже когда не знает, а другой знает, но молчит. У одних быстрый темп реагирования, другие медленно включаются в работу и переключить их на новый вид деятельности очень трудно. Дети по-разному воспринимают информацию, по-разному и анализируют, у них разная работоспособность, разное внимание, память и т. Разные дети, в конечном счете, требуют разного подхода в обучении, то есть индивидуального дифференцированного подхода, который пока декларируется, а на практике реализуется плохо. В этом мы убедились, посещая уроки наших педагогов: Похвалить за хороший вопрос и обещать обсудить его как-нибудь при наличии времени. Либо дать задание ученеку самостоятельно найти на этот вопрос ответ, а потом поделиться со всем классом. Эскизом называется чертеж детали, сделанный от руки без применения чертежных инструментов. При составлении эскиза с какой-нибудь детали в проекциях необходимо прежде всего рассмотреть деталь со всех сторон и решить, с какой стороны сделать главный вид, в котором было бы видно больше всего подробностей. Составление эскиза с натуры не следует начинать с обмера детали. Сначала нужно нарисовать ее проекции на глаз. Начинать эскиз нужно с проведения осевых и контурных линий. Успех воспитания и обучения во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки, а также развить способности в той или иной области деятельности. Традиционно методы обучения классифицируются по тому источнику, из которого дети получают знания, навыки и умения, по тем средствам, с помощью которых эти знания, умения и навыки преподносятся. Так как дети дошкольного возраста приобретают знания в процессе непосредственного восприятия предметов и явлений окружающей действительности и из сообщений педагога объяснения, рассказы , а также в непосредственной практической деятельности конструирование, лепка, рисование и т. Ваш e-mail не будет опубликован. Июл 24, Гранты Post a Comment. Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания Дифференцированное обучение — такой подход, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп детей. Осуществляя дифференцированное обучение, педагог будет: Дифференциация обучения осуществляется в основном через групповые и индивидуальные задания. Оправдывают себя следующие способы дифференциации, когда: Виды и формы дифференцированного обучения. Рассмотрим некоторые из них. Выделение групп учащихся по уровню усвоения материала: Такое деление на группы имеет свои плюсы и минусы. Следующий этап — диагностический контроль Результаты работы над данной темой можно посмотреть и оценить по итогам диагностики. Категории учебных когнитивных целей по Б. Блуму Уровни целей Обобщенные примеры Частные примеры 1. Функция 1-й урок в теме ФИО учителя: Построение индивидуальных образовательных траекторий — — результат реализации личностного потенциала ученика в образовании через осуществление соответствующих видов деятельности; — персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании. Технологии внутриклассной индивидуализации обучения. Эта специфика выражается в: Диапазон стимулов колеблется от двух до шести. Возможна постановка следующих целей: Наиболее часто называются стимулы: Проблемы Что такое дифференциация и индивидуализация обучения? Виды дифференциации определяются в соответствии с основаниями дифференциации. Дифференциация по специальным способностям. Психологическими основами дифференциации и индивидуализации обучения являются: Главными целями, результатами и критериями эффективности дифференциации и индивидуализации обучения являются: Почему же так настойчиво методистами внедряется эта образовательная технология? Дело в целях, которые ставит и решает она. Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей. Технология дифференцированного обучения позволяет решать этот вопрос. Методы и приёмы обучения изобразительному искусству Классификация методов обучения. Приемами обучения называют отдельные детали, составные части метода. В последнее время разработана новая классификация методов. Авторами новой классификации являются: Индивидуализация обучения Дифференциация звуков Дифференциация товара Индивидуализация юридического лица Дифференциация с з. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш e-mail не будет опубликован. Установить соответствие Типы коммуникации Источники финансовых ресурсов предприятия Химический состав рыбы Червячные фрезы Экстероцептивные Эргономические требования Виоленты Главные линии плоскости Феодальная раздробленность причины.

Как шпаклевать валиком

Премьер кухни официальный сайт каталог

Метро измайловская сколько выходов в город

Престиж липецк мягкая мебель каталог

Сколько держит провод 2.5 квадрата

Сделать новую крышу

В вашей сетиесть проблемы

Вид индуистских писаний 5 букв

Во сколько сегодня рассвет в липецке

Причины катастрофы чаэс

Шрифт для прописей текстов серые прописи

Контрактура ноги можно ли выпрямить