Формирование словаря детей младшего возраста
Формирование словаря детей младшего возрастаСкачать файл - Формирование словаря детей младшего возраста
Анна Шеремет Формирование словаря у детей младшего дошкольного возраста в процессе дидактической игры. Успешное речевое развитие напрямую зависит от чувственного восприятия ребенком окружающего мира и от его предметной деятельности. Для развития словаря крайне важно постоянное общение взрослых с ребенком. Уже на первом году жизни эмоционально установленный контакт матери и отца с малышом развивает его ориентировочный рефлекс на слово. В дальнейшем, когда ребенок начнет многократно повторять за взрослым слово , научится выражать словесно свои желания , действия, указывать на предметы, называть их, общение становится все более осмысленным. Слово— это единица языка , выражающая понятие. Оно несет смысловую нагрузку , существует лишь в определенном звуковом оформлении и грамматической форме. Словарь — один из компонентов речевого развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщенно и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий , развития содержательной стороны мышления. Одновременно с этим происходит развитие операционной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения. Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. И наоборот, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально-культурного уровня людей, воспитывающих ребенка. Богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности. Вопрос о состоянии словаря и о методике его развития у ребенка дошкольного возраста является одним из актуальных вопросов. В современной методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к взрослым людям, но и к детям: Чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них словаря. Это основное условие успешного обучения ребенка в дальнейшем. В года у ребенка происходит обогащение словарного запаса до слов и больше , речевые цепи удлиняются и усложняются. Чем богаче словарный запас младшего дошкольника , тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Дидактические игры — эффективное средство формирования словаря , закрепляют и уточняют словарь , упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. В этих играх ребенок попадает в ситуацию, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях , в словах и действиях играющих. Исходя из вышесказанного, я могу сделать заключение, что выбранная мною тема для написания данной работы очень актуальна и имеет практическую значимость. Использовать обследование уровня сформированности словаря детей младшего дошкольного возраста. Внедрить дидактические игры по формированию словаря детей младшего дошкольного возраста. Совершенствовать диалогическую речь с использованием раздаточного дидактического материала. Методы и приемы формирования словаря детей дошкольного возраста теоретическая часть. Я выделила две группы методов: Вторая группа методов используется для закрепления и активизации словаря: Дидактические игры — это широко распространенный метод словарной работы. Игра является одним из средств умственного воспитания. В ней ребенок отражает окружающую действительность, выявляет свои знания, делится ими с товарищами. Особенно важное место в умственном воспитании занимают дидактические игры , обязательными элементами которых являются познавательное содержание и умственная задача. По моему мнению, именно в дидактической игре ребенок получает возможность совершенствовать, обогащать, закреплять, активизировать словарь. Методические приёмы делятся на три основные группы: Мною широко применялись словесные приёмы. К ним относятся речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, вопрос. Речевой образец — правильная, предварительно продуманная речевая деятельность педагога, предназначенная для подражания детьми. Образец должен быть доступным и по содержанию и форме. Он произносится чётко, громко и неторопливо. Повторное проговаривание — преднамеренное многократное повторение одного и того же речевого элемента звука, слова , фразы с целью его запоминания. Объяснение — раскрытие сущности некоторых явлений или способов действия. Широко используется для раскрытия значений слов , для объяснения правил и действий в дидактических играх , а так же в процессе наблюдений и обследований предметов. Вопрос — словесное обращение , требующее ответа. Вопросы разделяются на основные и вспомогательные. Основные могут быть констатирующими — 'Кто? Вопросы используются во всех методах речевого развития. Наглядные приёмы — показ иллюстративного материала, картин, предметов, показ образца, способов действия. Игровые приёмы могут быть словесными и наглядными. Они возбуждают у ребёнка интерес к деятельности, обогащают мотивы речи, создают положительный эмоциональный фон процесса обучения и тем самым повышают речевую активность детей и результативность занятий. Таким образом, в словарной работе я использовала совокупность разных методов и приёмов в зависимости от степени овладения детьми слова. Я сделала вывод, что наиболее эффективный метод словарной работы с детьми раннего возраста — дидактические игры. Особым видом игровой деятельности является дидактическая игра. Она создается взрослым специально в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задачи. В дидактической игре ребенок не только получает новые знания, но также обобщает и закрепляет их. У дошкольников развиваются познавательные процессы и способности , они усваивают общественно выработанные средства и способы умственной деятельности. Структуру дидактической игры образуют основные и дополнительные компоненты. К первым я отношу дидактическую и игровую задачу , игровые действия, правила, результат и дидактический материал. Ко вторым — сюжет и роль. Реализуются игровая и дидактическая задачи в игровых действиях. Дидактическая игра выступает одновременно как вид игровой деятельности и форма организации взаимодействия взрослого с ребенком. В этом и состоит ее своеобразие, игровой результат. Некоторые дидактические игры имеют сюжет , требуют разыгрывания ролей. Так, в проводимой мной игре 'Магазин игрушек' есть продавец и покупатели. Многие дидактические игры не имеют сюжета и заключаются только в решении определенной задачи. Но и в этих играх содержание черпается из представлений детей об окружающем и связано с задачами речевого развития. Словарь дошкольника на четвертом году жизни по-прежнему пополняется названиями предметов, с которыми дети сталкиваются и действуют в быту. Дети затрудняются или допускают ошибки при назывании многих предметов обихода посуды, мебели, одежды, игрушек, транспортных средств и др. Эти ошибки вызваны неточностью, недифференцированностью восприятия и представлений ребенка. Поэтому существенное значение на данном возрастном этапе приобретают ознакомление детей с особенностями предметов и словарная работа в процессе углубления знаний о предметах. Для реализации словарной задачи я использую дидактическую игру , как в непосредственно образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей. Рассматривая с детьми предмет, я помогаю определить и назвать его размер, цвет. Для формирования словаря я использую дидактические игры разных видов: Следует отметить, что все эти игры можно успешно использовать для активизации словаря дошкольников. Игры с предметами наиболее доступны детям, так как они основаны на непосредственном восприятии, соответствуют стремлению ребенка действовать с вещами и таким образом знакомиться с ними, кроме того, ребенок с желанием называет увиденные предметы. В младшем дошкольном возрасте многие игры с игрушками сопровождаются движениями, что соответствует особенностям восприятия и мышления ребенка. Настольные печатные игры , так же как и игры с предметами , основаны на принципе наглядности, но в этих играх детям дается не сам предмет, а его изображение. Содержание настольных игр разнообразно. Некоторые виды лото и парные картинки знакомят детей с отдельными предметами посуда, мебель, с животными, птицами, овощами, фруктами, их качествами и свойствами. Шаблоны Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек. Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Воспитателю, педагогу, учителю - Маам. Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры. Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Детский сад Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры Школа класс класс класс. Конкурсы Свидетельства и дипломы Шаблоны Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег Общение Коллеги советуют. Помощь Задать вопрос О портале Отзывы Российская Газета Совет Федерации. Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры класс класс класс. Формирование словаря у детей младшего дошкольного возраста в процессе дидактической игры Анна Шеремет Формирование словаря у детей младшего дошкольного возраста в процессе дидактической игры Успешное речевое развитие напрямую зависит от чувственного восприятия ребенком окружающего мира и от его предметной деятельности. Я выделила основные задачи работы: Методы и приемы формирования словаря детей дошкольного возраста теоретическая часть В современной методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. Первая группа включает методы: Указания — разъяснение детям способа действия для достижения определённого результата. Детские игры Дидактические игры Младшая группа. Дети лет Средняя группа. Дети 4 - 5 лет Темочки. Анна Шеремет Все публикации. Формирование словаря у детей младшего дошкольного возраста в процессе дидактической игры. Доброе время суток, уважаемые друзья, коллеги, гости сайта! Летом, когда наступает отпускная пора, очень хочется побаловать свою семью чем - то вкусненьким Он дает уроки красоты, морали и нравтсвенности. В этом году исполняется 85 лет Краснодарскому краю. Просматривая материал к такому важному для нас празднику, открыла для себя удивительные Изучение ПДД на улице. Большая работа проходится по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. Мы, воспитатели, должны не только воспитать грамотного и Детское творчество ко Дню России. Экскурсия в городской музей. Бросовый материал и его Конспект НОД по формированию целостной картины мира в Предметная среда по экологическому воспитанию в 1 младшей Поездка на оленью ферму. Автомобильная дорога на детской площадке. Летний отдых детей в оздоровительном центре. Фон для объемной аппликации с бабочками. Жизненный цикл насекомых бабочки и пчелы. Польза и вред от насекомых. Копировать можно только зарегистрированным пользователям МААМ. Международный образовательный портал Маам. Анна Шеремет Все публикации Формирование словаря у детей младшего дошкольного возраста в процессе дидактической игры Опубликовано: Изучение ПДД на улице Большая работа проходится по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.
Формирование активного словаря детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр
Причины неисправности швейной машины
Формирование словаря у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактической игры
Реализация норм уголовного права
Расписание волгодонск котельниково
Расписание электричек со чкаловской
Хуавей хонор 6с характеристики
Развитие словаря детей дошкольного возраста
Методика проведения тестирования
Развитие словаря детей младшего дошкольного возраста
Научная статья по конституционному праву рф