Фонетические понятия в начальной школе

Лингвистические основы и методы изучения фонетики и графики в начальной школе

=== Скачать файл ===

Начальная школа , Внеклассная работа. Психологи отмечают, что педагогам необходимо учитывать слабость в развитии логической памяти у младших школьников, так как ребенок на этом этапе еще не готов усваивать то, что он не может воспринимать непосредственно. А в ситуации, когда ученик испытывает затруднения, когда ему что-либо непонятно, у него что-то не получается, его интерес к изучаемому предмету достаточно быстро угасает. Поэтому от учителя начальной школы в большей степени, чем от других учителей, требуется компетентная помощь ученику в восприятии, понимании и запоминании учебного материала. Самое важное в процессе усвоения ребенком основных понятий — помочь ему в постепенном переходе от конкретного мышления к использованию абстрактно-понятийных способов мышления. Первоначально у ребенка преобладает образная память. Большинство детей, приходящих в школу, находится на дооперационном уровне интеллектуального развития. Это уровень наглядного мышления, поэтому в начальной школе результат запоминания выше при опоре на наглядный материал. Кроме того, восприятие в этом возрасте у учащихся тесно связано с эмоциями. Внимание младших школьников привлекается ярким, образным, наглядным материалом, живым и эмоциональным изложением. Ребенок обращает внимание на то, что возбуждает у него чувства, интерес, а не на то, что важно само по себе. Все, связанное с наглядностью, яркостью впечатлений, вызывает сильные чувства и запоминается легко и надолго. Итак, чем младше наш ученик, тем более очевидно: И в первую очередь, это относится к формированию новых понятий. Наглядный материал служит внешней опорой мыслительных действий ребенка. Форсированное развитие отвлеченного мышления без связи с предметно-действенным и наглядно-образным мышлением приводит к формальному усвоению знаний, к образованию пустых абстракций, оторванных от живой действительности, а во многих случаях знания не усваиваются вовсе. То есть младшему школьнику просто необходима работа с образами при усвоении нового материала. Образы наполняют понятия содержанием, служат для выявления их глубинных свойств. Поэтому для работы в начальной школе мне важны такие наглядные пособия, которые несут учебную информацию, являются моделями и раскрывают программное содержание понятий, смысл и особенности терминов и обозначений. Прониной, графические изображения характеристик звуков в них представлены неполно. Оно основано на символах по традиционной программе обучения грамоте, которую разработали авторы В. Берестов, и частично, на обозначениях, предложенных Р. Дополнено мною знаками и цветовым решением в занимательной форме для более полной характеристики звукового ряда русского языка. Это зависит от буквы, следующей за ней. Тогда как буквы Жэ, Цэ, Ша обозначают только твердые согласные звуки \\\\\\\\\\\\[ж\\\\\\\\\\\\], \\\\\\\\\\\\[ц\\\\\\\\\\\\], \\\\\\\\\\\\[ш\\\\\\\\\\\\]. На постоянную твердость этих звуков указывают синие круги в таблице. Белый круг под буквами Ъ, Ь означает отсутствие звука. Такое цветовое решение помогает ученикам давать безошибочно характеристики звукам русского языка, а представление схемы в виде забавной яркой гусеницы привлекает к себе внимание учащихся и повышает интерес к урокам обучения грамоте. Я заметила, что ответы учащихся с опорой на таблицу стали более грамотными и последовательными. Но нужно помнить, что у младших школьников новые слова, научные термины и знаки могут усваиваться только параллельно с соответствующими образами и работой, нацеленной на осмысление этих терминов и понятий, поэтому недопустима демонстрация на уроках обучения грамоте заранее изготовленной учителем таблицы. Здесь важны совместная деятельность и сотворчество учителя и учеников. Календарно — тематическое планирование уроков обучения грамоте позволяет последовательно представлять звуки графически и выстраивать их в виде схемы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных звуков — обозначение гласных звуков в таблице. Гусеница, гусеничка, Гусеница Фонетичка На уроки к нам пришла. Что мы делаем, когда произносим этот звук? Мы открываем рот и поем его с помощью голоса. Открытый ротик, произносящий поющие звуки, мы изобразим в виде красного круга. А над кругом напишем букву А. Эта буква обозначает гласный звук. Звук гласный — цвет красный. Гусеница, гусеничка, Гусеница Фонетичка На уроки к нам пришла, Букву А нам принесла. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных, характеристика звуков. Он работать не любил, В луже время проводил. Вот еще один чудак Лежит на травке просто так. Не любит заниматься, Ему бы поваляться…. Звук \\\\\\\\\\\\[н\\\\\\\\\\\\] не поется, он согласный, звучит твердо. Поднимем вверх синие кружочки. Эти слова начинаются с одной и той же буквы эН. Конечно, нужно составить круг из двух половинок синего и зеленого цвета. Не пассивное созерцание готовых таблиц, а коллективная работа по составлению графических схем активизирует учеников, способствует восприятию и запоминанию абстрактных понятий. Кроме того, сотрудничество учителя и учеников в создании понятийных образов дает эмоциональный настрой и положительное восприятие процесса обучения и одной, и другой стороной. Обобщение, систематизация, закреление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. И фонетический разбор слов никогда не будет им казаться скучным и малоинтересным занятием. Фонетический разбор — И не сложен он и скор: Надо, не спеша, толково Разделить на слоги слово И - труда в том нет почти — Ударение найти. А потом на том же листике Звукам дать характеристику. Сколько букв и сколько звуков Посчитать — и вся наука. В первую очередь, это ряд гласных звуков \\\\\\\\\\\\[а\\\\\\\\\\\\], \\\\\\\\\\\\[о\\\\\\\\\\\\], \\\\\\\\\\\\[у\\\\\\\\\\\\], \\\\\\\\\\\\[э\\\\\\\\\\\\], \\\\\\\\\\\\[ы\\\\\\\\\\\\], \\\\\\\\\\\\[и\\\\\\\\\\\\]. Но наибольшую трудность представляет собой правило, что буквы Е, Ё, Ю, Я могут обозначать в определенных положениях два звука. Зеленый и красный цвета обозначают два звука. Умение видеть в словах не отдельный звук, а звуки в связи друг с другом, что приводит к влиянию одного звука на другой и вызывает различные их изменения, развивает орфографическую зоркость учащихся. Научить ребенка различать звуки родного языка можно и нужно. Необходимо лишь найти способ объяснения, простой и доступный каждому школьнику, разнообразный и интересный. Круги я могу выстраивать в нужном порядке. Такая подвижность таблицы позволяет учителю для каждого конкретного урока выделять главное, а ученикам эти таблицы не кажутся скучными и неинтересными. Объяснение должно закрепляться такими упражнениями, при выполнении которых сам поиск знаний становится нестандартным, оригинальным, ведь мы всегда надеемся увидеть в своих учениках искорки творчества и интерес к знаниям. Школа цифрового века Вебинары. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Ваш браузер не поддерживает плавающие фреймы! Приймак Елена Ивановна , учитель начальных классов. Школа цифрового века Вебинары Курсы повышения квалификации Учительская книга Педагогический марафон.

Как рисовать аниме белье

Новости богуслава киевской области

Увеличить член гормонами