Физическое воспитание в СССР. Дипломная (ВКР). Туризм.
💣 👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Физическое воспитание в СССР
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
§ 1. Как все начиналось (1917 - 1924 гг.)
§ 2. Развитие социалистической физической культуры (1925 - 1941 гг.)
§ 3. Военно-физическая подготовка в годы ВОВ
§ 4. Физическое воспитание после войны (1946 - 1952 гг.)
§ 5. Физическая культура развитого социализма
Физическое воспитание, органическая часть общего воспитания, социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, гармоничное развитие форм и функций организма человека, его физических способностей и качеств, на формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, необходимых в быту и производительной деятельности, и в конечном итоге на достижение физического совершенства. Основные средства и пути физического воспитания - занятия физическими упражнениями (естественными и специально подобранными движениями и их комплексами - гимнастическими, легкоатлетическими), различные виды спорта и туризма, закаливание организма (использование оздоровительных сил природы - солнце, воздух, вода), соблюдение гигиенического режима труда и быта, овладение специальными знаниями и навыками в области использования физических упражнений, средств закаливания, личной и общественной гигиены в целях физического развития и совершенствования. Цели, содержание, организация, методы физического воспитания обусловливаются социально-экономическим строем общества и отражают классовую идеологию.
В СССР и др. социалистических странах Физическое воспитание - это часть коммунистического воспитания, выступающая в единстве с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым воспитанием и политехническим образованием. Цель физического воспитания - подготовка физически развитых, здоровых, активных строителей коммунистического общества, способных к высокопроизводительному труду и защите Родины. В Программе КПСС, принятой 22-м съездом (1961 г), поставлена задача - «... обеспечить воспитание, начиная с самого раннего детского возраста, физически крепкого молодого поколения с гармоническим развитием физических и духовных сил».
§ 1. Как все начиналось (1917 - 1924 гг.)
Задачи, связанные с физической культурой строящегося в одной стране социализма, были определены во второй программе большевистской партии, принятой в марте 1919 года. В этой программе наряду с задачами в области политики, экономики и культуры намечены и цели по охране здоровья трудового народа, закладывания социалистических основ системы воспитания. На основе положений программы физкультурная и спортивная деятельность как органическая часть формирования человека коммунистического общества - с акцентом на то, что она является средством подготовки к работе и защите родины, - заняла достойное место среди целевых установок, поставленных перед воспитательной работой.
На основе решения партии I Всероссийский съезд по физической культуре, спорту и допризывной подготовке, состоявшийся в апреле 1919 года, выработал программу развития советского физического воспитания и спортивного движения на военный период.
Сторонники медицинского направления группы, видели новые основы физического воспитания в кондиционной гимнастике. Они считали, что профилактическая лечебная гимнастика, став всеобщей в практике школ и спортивных кружков, может не только устранить возможность производственных заболеваний, но создать связи между процессом работы и физическим воспитанием. Специфической разновидностью этого направления явилась концепция гигиенистов. Последние исходили из того, что эксплуатация и нездоровый образ жизни прошлого поколения закономерно ослабили организмы рабочих и их детей. Для них работа означала лишь ощутимую усталость, и поэтому дальнейшую нагрузку, связанную с гимнастической и спортивной деятельностью, они считали только подрывом здоровья. Поэтому, по их мнению, в физическом воспитании рабочего класса нет необходимости в занятиях такими требующими значительной нагрузки видами спорта, как гимнастика на снарядах, тяжелая атлетика, футбол, бокс и борьба. Основываясь на данном воззрении, родился так называемый «порядок физического воспитания согласно нормам», который исключил возможность практической тренировки организма.
Специфическую форму поиска пути развития физкультуры представлял собой созданный под знаком пролеткульта Комитет художественного физического воспитания. По представлению Комитета действительное физическое воспитание основывается на художественном переживании в процессе работы. В предлагаемых комитетом формах движения была отброшена «буржуазная система упражнений» классической гимнастики и вместо нее введены стилизованные формы рабочих движений (загребание угля, пиление, строгание). Большую роль комитет отводил зрелищным демонстрациям, где упражнения нужно было выполнять с выразительной силой наподобие балета. Это направление не выступало против спортивной деятельности, но отрицало право на существование личных соревнований.
§ 2. Развитие социалистической физической культуры (1925 - 1941 гг.)
Состоявшийся в 1924 году XIII съезд РКП(б) и имевшее историческое значение решение от 13 июля 1925 года показали выход из чрезвычайно тяжелого положения.
Именно в июльском постановлении социалистическую систему физического воспитания было принято рассматривать как неразрывную часть общего политического и культурного воспитания, а также защиты здоровья масс. Другими словами, советское физическое воспитание следовало считать неразрывной частью коммунистического воспитания.
«Готов ктруду и обороне» - вошедшая в историю система нормативов. Нормы ГТО, учитывающие возрастные и половые особенности человека, в одинаковой степени были пригодны для школьного и внешкольного физического воспитания молодежи. Система ГТО требовала относительно малого количества специалистов и играла большую роль в вовлечении общественных организаций в спортивную жизнь. Стержень норм ГТО составили гимнастика, атлетика, игры, борьба и национальные виды спорта.
Прежде всего на основе его исследований сложилась специфическая модель системы подготовки, которая стала известна в мире под названием т. н. четырехпериодичный цикл тренировок (периоды заложения основы, приобретения спортивной формы, ее поддержания и переходный период). Сотрудники Центрального научно-исследовательского института физической культуры (ЦНИИФК) под руководством профессора Н. А. Бернштейна и сотрудники Ленинградского научно-исследовательского института физической культуры (ЛНИИФК) разработали методы точного анализа спортивных движений.
На основе сопоставления данных научных исследований и опыта спортивного движения в 1939 году была подготовлена новая система норм ГТО, в которой учли дидактическую систему требований взаимосвязанности материала движений и его различий в соответствии с климатическими условиями. В число требований были включены плавание и бег на коньках, что в значительной степени способствовало распространению указанных видов спорта и квалифицированному руководству занятием ими. Возросла популярность и до того пользовавшихся большой любовью таких мероприятий, как переплытие рек и заплыв на большие дистанции.
§ 3. Военно-физическая подготовка в годы ВОВ
В первые же дни войны ЦК ВКП(б) и Советское правительство призвали партийные, профсоюзные, комсомольские и другие общественные организации, весь советский народ перестроить жизнь и работу на военный лад, организовать всестороннюю помощь действующей армии. Страна превратилась в единый могучий военный лагерь. Деятельность советских физкультурных организаций полностью подчиняется задачам военно-физической подготовки населения, массового обучения боевых резервов Красной Армии.
июня 1941 г. Всесоюзный комитет по делам физической культуры и спорта при Совете Народных Комиссаров СССР издал приказ «О работе физкультурных организаций по военной подготовке», который обязывал физкультурные организации принять активное участие в организации физической подготовки в учебных подразделениях, в проведении различных походов, военно-тактических игр, в организации занятий по плаванию, рукопашному бою, легкой атлетике и другим военно-прикладным видам спорта.
Большое значение в подготовке боевых резервов имело постановление Государственного комитета обороны СССР (ГКО СССР) от 17 сентября 1941 г. «О всеобщем обязательном обучении военному делу граждан СССР». Общее руководство военным обучением населения страны было возложено на Главное управление всеобщего военного обучения Народного комиссариата обороны. Непосредственно на местах эту работу осуществляли отделы всеобщего военного обучения.
В распоряжение органов Всевобуча для проведения занятий были выделены наиболее квалифицированные методисты, преподаватели и спортсмены. В первые месяцы войны главное внимание в физической подготовке уделялось обучению приемам рукопашного боя. Рукопашный бой представлял собой комплекс наиболее целесообразных приемов нападения и защиты, обеспечивающих победу в схватке с противником. Физкультурные организации страны обращали огромное внимание на подготовку бойцов, умеющих вести рукопашный бой. Только в 1943-1944 гг.. по этой программе было подготовлено свыше 1,5 млн. человек.
С зимы 1941 - 1942 гг. в программе всеобщего военного обучения заняла значительное место военно-лыжная подготовка. Из бойцов-лыжников формировались специальные подразделения воздушно-десантных войск, отряды и группы подрывников, истребителей танков, батальоны автоматчиков и другие части особого назначения. В 20-часовую программу военно-лыжной подготовки Всевобуча входило обучение строевым приемам с лыжами и на лыжах, способам передвижения на лыжах, подъемам и спускам с гор, торможению и поворотам при спусках, преодолению препятствий и ведению боя на лыжах. Все это способствовало воспитанию у бойцов выносливости. Приблизительно 2,5 млн. человек прошли подобное обучение.
В программу военно-физической подготовки входило также обучение плаванию и переправам вплавь. Особое внимание при этом обращалось на изучение приемов спасения утопающего, транспортировки, способов плавания. Производилось обучение переправам вброд, вплавь с помощью и без помощи подручных средств. Массовая военно-физическая подготовка населения дополнялась также проведением зимних и летних профсоюзно- комсомольских кроссов.
Велика роль физкультурных организаций в деле подготовки бойцов, способных действовать в условиях горной местности. По инициативе Главного управления Всевобуча и Всесоюзного ленинского коммунистического союза молодёжи с 15 декабря 1942 г. в комсомольско-молодежных подразделениях Всевобуча вводится обучение горных стрелков. Подготовка проходила по 90-часовой программе. В результате в течение короткого срока было обучено более 50 тыс. горных стрелков, хорошо подготовленных к действиям в сложных условиях гористой местности.
С целью еще большего приближения комплекса ГТО к нуждам военного времени в 1942 г. Всесоюзный комитет по делам физической культуры и спорта внес некоторые изменения в физкультурный комплекс. Так, было сокращено количество норм и введены требования, для выполнения которых необходимо было знать топографию, устройство винтовок, уметь бегать кросс, прыгать, переправляться вплавь в одежде, ползать, вести штыковой бой, метать гранаты из положения лежа, оказывать санитарную помощь и др. Изменения в комплексе ГТО значительно приблизили его содержание к программам военно-физической подготовки Всевобуча, подняли его оборонное значение.
Роль физической подготовки в системе Всевобуча значительно возросла. В 1943 г. большое количество инструкторов-общественников проводило работу на военно-учебных пунктах по всем видам военно-физической подготовки, пользуясь специально разработанными и утвержденными к этому времени едиными государственными программами.
Военно-физической подготовкой населения занималось более 28 тыс. коллективов ДСО профсоюзов, «Динамо» и «Спартак». Большой вклад в это дело внесли физкультурные организации всех союзных республик, Москвы, Свердловска, Новосибирска, Алма- Аты, Челябинска и других городов. Велика заслуга в подготовке боевых резервов физкультурных организаций Ленинграда, которые, находясь в условиях блокады, вместе с органами Всевобуча за годы войны подготовили сотни инструкторов по спорту, провели большое количество соревнований по различным видам спорта и разделам военно-физической подготовки.
Помогали готовить пополнение Красной Армии все физкультурные учебные заведения. Особенно плодотворно эта работа шла в Государственном Центральном ордена Ленина институте физической культуры и Государственном ордена Ленина институте физической культуры им П. Ф. Лесгафта. Так, коллектив ГЦОЛИФКа (Москва), не прерывая хода учебно-воспитательной и научно-исследовательской работы, за годы войны обучил по программе Всевобуча более 340 тыс. человек. А студенты и преподаватели Ленинградского института физической культуры им П. Ф. Лесгафта только за первые шесть месяцев войны подготовили более 93 тыс. бойцов.
Применение лечебной физической культуры росло с каждым годом. Так, охват раненых и больных ЛФК во всей системе госпиталей в 1941 г. составил 25%, в 1942-м - 57,5%, в 1943-м - 73,9%, а в 1944-м - 83%. Ведущая роль в становлении и развитии лечебной физической культуры в стране принадлежала Московскому и Ленинградскому институтам физической культуры. В этих вузах были созданы первые кафедры лечебной физической культуры, здесь готовились сотни высококвалифицированных специалистов, которые в годы Великой Отечественной войны плодотворно трудились в госпиталях.
В ходе войны физическая подготовка бойцов не прекращалась. Она была неотъемлемой частью боевой подготовки и проводилась не только в запасных полках, учебных заведениях военных округов и на военно-учебных пунктах Всевобуча, но и в действующей армии.
Большое внимание уделялось военно-физическому воспитанию учащейся молодежи. Средние школы были призваны готовить физически закаленную, выносливую молодежь, в любую минуту способную встать на защиту Родины. Главное управление Всевобуча 7 октября 1941 г. дало указание организовать допризывную военную подготовку учащихся 8, 9 и 10-х классов средних школ. Видное место в программе отводилось физической подготовке - занятиям гимнастикой, легкой атлетикой, играми, тяжелой атлетикой, плаванием и другими видами спорта.
§ 4. Физическое воспитание после войны (1946 - 1952 гг.)
В первые же послевоенные годы в школах и средних специальных учебных заведениях была отменена военная подготовка учащихся. Физическое воспитание включалось в учебные планы как самостоятельный предмет. В штатах была восстановлена должность учителя физической культуры.
В 1947-1948 гг. Министерством просвещения РСФСР была введена новая программа по физическому воспитанию учащихся школ, которая предусматривала, что каждый школьник, оканчивающий семилетку, должен иметь значок БГТО (Будь готов к труду и обороне), а оканчивающий среднюю школу - значок ГТО I ступени.
Школы нуждались в квалифицированных учителях. При ряде педагогических институтов открылись факультеты физического воспитания. Органы народного образования во всех союзных республиках организовали краткосрочные курсы повышения квалификации учителей физической культуры.
Открытые при местных отделах народного образования и добровольных спортивных обществах детские и юношеские спортивные школы представляют собой важное звено в советском спорте. В 1952 г. в стране насчитывалось более 600 детских спортивных школ. Они выполняли значительную работу по воспитанию смены старшему поколению спортсменов.
Большая работа по спорту в послевоенные годы стала проводиться в высших учебных заведениях страны. Во всех вузах начиная с 1947 г. возобновили свою деятельность кафедры физического воспитания и спорта. Были пересмотрены программы по физическому воспитанию, расширилась спортивно-массовая работа среди студентов. Введенная в 1951 г. новая программа предусматривала обязательный для студентов первого и второго годов обучения курс общей физической подготовки и факультативный (необязательный) курс спортивного совершенствования. Это программное и организационное новшество дало заметные результаты. В 1956 г. Министерство высшего образования СССР разрешило всем учебным заведениям заменить курс общей физической подготовки спортивной специализацией по любому виду спорта в зависимости от условий. Это положительно сказалось на повышении уровня спортивного мастерства студентов. В большинстве высших учебных заведений были созданы спортивные клубы, которые объединились в студенческое добровольное спортивное общество «Буревестник». По нескольку тысяч студентов насчитывали спортивные клубы Московского и Киевского университетов, Свердловского политехнического, Московских энергетического и авиационного институтов.
§ 5. Физическая культура развитого социализма
Для продолжения совершенствования системы с 1959 по 1965 год были приняты следующие меры:
. Разработаны перспективные планы создания комплексных спортивных сооружений. В число первоочередных планов капитального строительства было включено создание спортивных сооружений в деревнях и в отсталых с точки зрения развития физической культуры совхозах и колхозах, рассмотрены возможности дальнейшего развития спортивных сооружений в учебных заведениях, проведена также проверка подлинности данных о развитии спортивного движения, а виновные в их искажении привлечены к дисциплинарной ответственности.
. С привлечением Академии педагогических наук РСФСР переработаны учебные планы школьного и внешкольного физического воспитания. Большую роль получили спортивные игры. Повысилась роль спортивных секций и спортшкол. Приняты меры к усилению контроля за физическим воспитанием и другими видами культурно-спортивной работы в детских домах, домах пионеров и детских парках.
. В интересах усиления физического воспитания и активизации занятий спортом среди взрослых началось повсеместное распространение производственной гимнастики. Особое значение придавалось многосторонним занятиям спортом, носящим характер досуга. Наряду с пешими походами появились новые виды туризма - на велосипедах, на лодках и лыжах. Туризм был соединен с движением «Познай свою родину!». Приняты меры в целях более квалифицированной подготовки преподавателей и общественного актива. Увеличилось также число курсов по подготовке кадров.
. Определены новые возможности расширения физкультурно-спортивного движения, демократии, творческой инициативы и самодеятельности. Требование превращения занятий физкультурой и спортом во всенародное движение поставило на повестку дня также увеличение числа видов спорта. Поэтому Союз спортивных обществ и организаций СССР уже в первые годы своего существования проанализировал проблемы тех видов спорта, в которых в конце 1950-х годов наблюдался временный спад (плавание, футбол, лыжи, велосипед, фигурное катание, теннис, легкоатлетический спринт). В Союзе разработали план развития видов спорта, которые ранее не культивировались или были отодвинуты на задний план. Активизировалась пропагандистская работа в целях усиления эффективности идейного воспитания спортсменов и укрепления спортивной дисциплины.
В соответствии с решениями XXIV съезда КПСС в плане развития народного хозяйства СССР на 1971-1975 годы среди важных задач в области капитальных вложений было указано строительство спортивных сооружений, в которых ощущался определенный недостаток. На основе указаний съезда Всесоюзный комитет по физкультуре и спорту разработал двадцатилетний перспективный план развития физической культуры. В период с 1971 по 1975 год центральной задачей стала разработка теоретических, научных, методологических и организационных вопросов массового физкультурного движения. Особый упор был сделан на изучение исторических, педагогических, психологических и биологических аспектов физического воспитания и методики тренировок, в том числе и исследование научных проблем, связанных с подготовкой рекордсменов.
В 1919 г. Всевобуч разработал содержание занятий физической культурой с детьми и подростками. Эти материалы стали основой для составления губернскими отделами народного образования примерных программ. Программы значительно отличались по структуре и содержанию, но практически во всех просматривалась военная направленность. Основу программы составляла гимнастика, в большинстве случаев приближенная к сокольской системе или полностью повторявшая ее отдельные разделы: строевые и порядковые упражнения, перечень военных умений и навыков, подвижные и некоторые спортивные игры.
В начале 20-х гг. был предложен целый ряд различных программ и методик по физической подготовке школьников. Наиболее лестные отзывы в то время получила «Схематическая программа физического воспитания и трудовых навыков в возрасте от 7 до 18 лет на основе пролетарской физкультуры» (А.А. Зикмунд, 1923). Она была составлена с учетом трехлетнего опыта работы по педагогической гимнастике в Центральном Государственном институтете физической культуры. Программный материал был распределен по возрастным группам: 7 - 9, 9-12, 12 -15 и 15 -18 лет. Рекомендовалось использовать следующие средства: ходьбу, бег, прыжки, порядковые упражнения, несложные гимнастические упражнения с предметами и без предметов, корригирующие и дыхательные упражнения, подвижные игры. Особое значение придавалось корригирующим упражнениям как профилактическому средству, направленному на уменьшение неблагоприятных воздействий условий труда. В программе говорилось: «...Цель корригирующих упражнений - развивать те группы мыши, которые во время профессионального труда не развиваются. Тут нужно обратить внимание на развитие левой стороны тела, способствовать развитию грудной клетки и правильному дыханию и кровообращению». Все предложенные в программе упражнения были просты по двигательной структуре, легко дозировались, не вызывали значительных напряжений в деятельности функциональных систем организма, имели четко выраженную восстановительно-поддерживающую направленность.
Из трудовых навыков программа включала виды ручного труда ремесленного характера. Тесное соединение физического и трудового обучения было одной из главных задач пролетарской культуры в области физического воспитания. В программе об этом говорилось так: «...В дальнейшем перед наукой стоят вопросы объединить физическое воспитание и трудовые навыки в единое воспитательное средство».
В 1927 г. Наркомпрос утверждает первые обязательные школьные программы по физической культуре для школ I и II ступени (I ступень - начальная школа с четырехлетним сроком обучения, II ступень - девятилетняя средняя школа). Эти программы явились своеобразной вехой для всех последующих школьных программ СССР, которые в дальнейшем стали разрабатываться и утверждаться как единые и обязательные для всех школ.
Программа школы 1 ступени состояла из следующих разделов: цели, задачи и средства физической культуры; естественные факторы (солнце, воздух, вода), гигиенические навыки; подвижные игры; гимнастика; спортивные развлечения; врачебно-педагогический контроль за проведением физической культуры. Программа школы 2 ступени включала замечания к программе и собственно программный материал: гимнастику, игры (подвижные и спортивные), «спортупражнения и спорт», ориентировочные учебные нормативы для учащихся.
В программе школы 1 ступени подчеркивалось: «...При выборе средств физической культуры необходимо учитывать как биологические особенности детей, так и социально-экономические, природные и бытовые условия. Поэтому физическая культура в нашей школе не должна являться копированием физической культуры в школах других стран. В нашей школе находят свое место следующие средства физической культуры: физические упражнения, обеспечивающие нормальное развитие сенсорно-моторного аппарата, санитарно-гигиенические навыки в связи с использованием солнца, воды и воздуха и санитарно-гигиеническое просвещение. В основу физических упражнений в школе 1 ступени должны входить естественные движения: бег, ходьба, прыжки, лазания, упражнения с небольшими отягощениями, метания, плавание, приемы естественной защиты и нападения, а также те естественные движения, которые связаны с трудовой деятельностью человека: рубка, пиление, резание, копание и т.д.».
В программе указывалось, что учебная работа по физической культуре в форме обязательных уроков должна проводиться в школах 1 ступени не менее трех раз в неделю и в школах 2 ступени - два раза в неделю. Помимо «нормального урока физупражнений» рекомендовались и другие формы двигательной активности: гимнастика до занятий, массовые игры и спортивные развлечения, пляски, экскурсии.
В разделе «Гимнастика» говорилось, что она позволяет строго дозировать нагрузку при выполнении физических упражнений:
«...Таким методом является гимнастический, в основе которого лежит точный учет формы характера движений и дозировка качественной и количественной стороны усилий».
Содержание собственно уроков физкультуры представляло собой формальное, механическое соединение отдельных разделов программы, преимущественно заимствованных из зарубежных гимнастических систем. Акцент делался на выполнении упражнений прикладного характера без учета их воздействия на основные функциональные системы школьников. В программах просматривается явный крен в сторону гигиенизации процесса физического воспитания, санитарно-гигиенического просвещения учащихся и привития им элементарных навыков личной и общественной гигиены.
Значительным событием, способствующим развитию физкультурно-спортивной работы в школе, явилось то, что с 1930 г. начал издаваться ежемесячный методический журнал «Физкультура в школе» (с 1958 г. он стал называться «Физическая культура в школе»). В своем первом номере журнал сообщает: «Основные наши трудности заключаются в отсутствии достаточных и подготовленных кадров, в недостатке теоретической и методической работы, в слабости руководства физкультурным движением». Так, даже в Московской области в 1929 г. в школах почти полностью отсутствовали учителя физической культуры со специальным профессиональным образованием. Между тем, по данным обследования 1929 г., состояние здоровья школьников вызывало большую тревогу: процент здоровых детей был крайне незначительным.
Поэтому трудно переоценить роль и своевременность выхода в свет массовым тиражом своеобразного «самоучителя» по передовой методике физического воспитания детей. Журнал стал оказывать посильную помощь в физкультурной работе нашим учебным заведениям, просветительным организациям и внешкольным учреждениям, освещая на своих страницах вопросы методики и практики, передовой опыт, пропагандируя его среди широких масс работников физической культуры и учащихся.
Особенно важным фактом, предопределившим содержание и структуру школьных программ по физической культуре 1932 г., явилось введение физкультурного комплекса ГТО СССР.
В методических (пояснительных) записках к программам начальной и средней школы говорилось, что «...физкультура в школе является одним из основных звеньев единой системы физкультуры, проводимой в СССР; ее содержание, объем и методы вытекают из тех основных требований, которые предъявляются подготовкой по комплексу ГТО». В соответствии со структурой вводимого комплекса ГТО весь программный материал для каждой школьной группы (класса) подразделялся на объем физических упражнений, объем теоретических знаний, объем физкультурно-организационных и санитарно-гигиенических навыков, учебные нормативы. «Замечания» к программам содержали подробные методические указания и разъяснения по проведению «типового урока физупражнений», гимнастики до занятий, физкультминут, массовых игр, экскурсий и спортивных праздников. Здесь же разъяснялись особенности планирования и учета работы по физической культуре в школе, предлагался единый вариант планирования учебной работы с распределением материала на год, четверти и десятидневки.
Программой предписывалось строить типовые уроки физупражнений по определенной схеме; состоять они должны из четырех серий: первая - втягивающие упражнения - 5 мин, вторая - общеразвивающие (общеподготовительные) упражнения - 10 мин, третья - основные упражнения - 25 мин, четвертая - успокаивающие упражнения - 5 мин. Общее время урока должно было составлять 40 - 45 мин. Физические упражнения подразделялись на две основные группы: общеподготовительные и прикладные упражнения. При этом отмечалось: «...Ведущую роль в программном материале физических упражнений имеют прикладные упражнения; в тесной связи с ними подбирается комплекс общеподготовительных упражнений».
В школьных программах 1932 г. очевидна связь физического воспитания с военной подготовкой учащихся. В программе средней школы указывалось: «...Увязка физической культуры с военным делом должна выражаться в усвоении основных элементов строевой подготовки тех военно-прикладных навыков, которые будут служить базой для подготовки бойца. Необходимо обратить внимание на воспитание психофизических качеств, как то: решительность, настойчивость, выдержка, ориентировка. Совместно с военным руководством следует дать навыки в обращении с противогазом. В естественных условиях (во время экскурсий и военно-физкультурных походов) следует проверять и закреплять прикладные навыки, полученные в условиях школьной обстановки».
В разделе физкультурно-организационных и санитарно-гигиенических навыков в порядке возрастающей сложности были сформулированы такие требования: умение выполнять физкультминуту, расставить игроков для подвижной игры, судить спортивную игру, уметь следить за осанкой, выполнять правила личной и общественной гигиены, знать основы закаливания и т.д.
Впервые программа устанавливала виды испытаний и твердые нормативные критерии для оценки уровня физической подготовленности школьников всех возрастов. Были указаны нормативные показатели по большинству видов прикладных упражнений. Главным итоговым показателем успеваемости по физической культуре в школе было выполнение учащимися 10-х классов
Похожие работы на - Физическое воспитание в СССР Дипломная (ВКР). Туризм.
Курсовая работа по теме Привлечение в качестве обвиняемого
Почему Нужно Знать Русский Язык Сочинение
Реферат по теме Тейлор и его вклад в совершенствование менеджмента
Отчет По Учебной Практике Туризм
Эссе Какова Роль Журналистики В Современном Мире
Дипломная работа по теме Совершенствование маркетинговой деятельности на примере ГУП "ВНИМИ–СИБИРЬ" РАСХН г. Омск
Образ Петербурга В Творчестве Пушкина Сочинение
Научное Управление Реферат
Эссе На Тему Интроверт В Общении
Сочинение По Рассказу Биотоки Биотоки
Контрольная работа по теме Підземні води
Дипломная работа по теме Бухгалтерский учет расходов для целей налогообложения предприятий сферы услуг
Реферат: по дисциплине: «Обществознание» на тему: «Компьютер в нашей жизни»
Реферат На Тему Невербальный Язык, Или Язык Тела
Лабораторная работа: Расчет катушки электромагнитного аппарата при постоянном и переменном токе
Реферат: Проблемы выбора способа пластики передней брюшной стенки при лечении срединных послеоперационн
Контрольная работа по теме Кривичи, Турово-Пинское княжество
Современные Тенденции Развития Мировой Экономики Реферат
Международные Отношения Реферат
Эссе На Тему Восстание Декабристов
Реферат: School House Hype Essay Research Paper What
Сочинение: Дмитрий Андреевич Фурманов
Похожие работы на - Социальный портрет русского революционера