Фаизов Рустам Зульфакарович
До недавнего времени Рустам Зульфакарович являлся начальником управления геологической экспертизы и научно-методического развития ООО "Газпромнефть НТЦ", а после организационных изменений стал руководителем Центра компетенций по комплексному геологическому моделированию. По базовому образованию Рустам Зульфакарович – горный инженер-геолог. Он закончил Российский государственный геологоразведочный университет имени Серго Орджоникидзе (МГРИ) по специальности “Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых”. После выпуска прошел переквалификацию по магистерской программе “Геология нефти и газа (оценка и управление резервуаром), Reservoir Evaluation and Management” в Центре Heriot-Watt на базе ТПУ. Рустам Зульфакарович работал в Шлюмберже и Роснефти, имеет полевой и промысловый опыт и уже 6 лет является сотрудником Газпромнефть НТЦ. Между прочим, его путь в НТЦ начался и продолжается под руководством его преподавателя из Heriot-Watt.
— Расскажите, пожалуйста, чем именно Вы занимаетесь в Компании?
— Недавно в Компании произошли орг. изменения, которые, в том числе, коснулись и меня, но функционал мой в целом несильно изменился: я, как и раньше, занимаюсь экспертизами 3D-геологических моделей, организацией этого процесса, развитием компетенций, разработкой нормативно-методических документов (стандартов, методических рекомендаций по геологическому моделированию), разработкой различных инновационных инструментов. Сюда входят техпроекты, IT и цифровые проекты. На данный момент, конкретно я принимаю активное участие в создании базы геолого-гидродинамических моделей. Также я занимаюсь разработкой учебных курсов для Центра профессионального развития (ЦПР) НТЦ и преподаванием.
— С чего начался Ваш преподавательский путь?
— Мой путь начался в 2016 году. Я заменял преподавателя по геологическому моделированию в ЦПР. Первый курс я читал для сотрудников Компании. Курс преимущественно был посвящен геостатистике, и в нем не хватало практических упражнений по созданию 3D-геологических моделей и, в целом, по работе в специализированном ПО. После изменений курс существенно улучшился, судя по обратной связи. Однако он стал слишком обширным: для одних слушателей он оказался слишком простым, а для новичков - сложным. Поэтому решением стало разделение курса по уровням сложности - А, В, С.
На уровне А слушатели знакомятся с тем, как устроен бизнес-процесс по геологическому моделированию в Компании. Здесь имеется вся необходимая информация для комфортной адаптации на новом рабочем месте, включая список специализированного ПО для работы и контакты ключевых специалистов, к которым можно обратиться за консультацией, описание геолого-геофизических баз данных, нормативно-методическойдокументации, инструментов управления знаниями. Также в курсе рассматриваются основы геологического моделирования и петрофизического моделирования, как основы геологической модели, создание геологической модели с простым тектоническим строением и ее контроль качества.
На уровне В изучаются основы сейсмогеологического моделирования, рассматриваются более сложные алгоритмы фациального и структурного моделирования и основы автоматизации рутинных операций в геологическом моделировании.
На уровне С разбираются темы по оценке геологических неопределенностей, моделированию трещиноватости и автоматизации рутинных операций, в частности, автоматизации заполнения различных отчетов и контроля качества геологических моделей.
Теперь это 3 учебных курса, посвященные решению разных задач геологического моделирования. Регулярно, по результатам обратной связи, мы с коллегами понемногу улучшаем их и дополняем новыми наработками Компании.
— На каких магистерских программах Вы преподаете?
— Курсы ЦПР составлялись исходя из потребностей бизнеса, то есть для сотрудников компании, а магистрам же мы читаем уровень А, базовый. Если позволяет время и есть запрос со стороны университета, мы включаем в программу обучения темы из курсов более продвинутого уровня, чтобы лучше подготовить молодых специалистов к решению актуальных бизнес-задач нашей Компании.Изначально курс был 3-дневный, затем 5-дневный, сейчас уже можно сделать полноценный обучающий модуль продолжительностью 2 недели, подобный тому, что читают в университете Heriot-Watt.
Курсы я читаю на наших совместных магистерских программах, а именно: на программе “Математическое моделирование процессов нефтегазодобычи” в СПбПУ, на программе “Геологическое сопровождение разработки месторождений углеводородов” в СПбГУ, в ТПУ Heriot-Watt на программе “Геология нефти и газа (оценка и управление резервуаром)” и сразу на нескольких программах в НГУ: “Нефтяной инжиниринг и математическое моделирование”, “IT-геофизика”, “Моделирование нефтегазовых систем”.
— Как преподавательский опыт помогает лично Вам в работе?
— Значительная часть моего рабочего времени тратится на решение различных административных и управленческих задач. Преподавание же позволяет мне оставаться на плаву, сохранить и преумножить компетенции в области геологического моделирования. Также это способ выйти из своей зоны комфорта. При публичных выступлениях я регулярно испытывал дискомфорт и стресс. Преподавание же придало мне уверенность и развило во мне ораторские навыки. Стоит также отметить, что преподавание позволяет научиться лучше понимать людей и находить к каждому свой подход.
— Есть ли то, чему Вы научились/учитесь от студентов?
— Мыслить вне шаблона, как это делают студенты. У них довольно интересный взгляд на уже, казалось бы, стандартные решения геологических задач, например, таких, как картопостроение или корреляция. Когда они начинают размышлять, задавать вопросы «а что, если…», то порой звучат хорошие предложения, на основе которых можно инициировать НИР по проверке этой гипотезы.
Несколько лет назад я читал курс в Газпром-классе и хочу сказать, что дети мыслят совершенно иначе. Ведь зачастую образование и дальнейшая работа загоняют мыслительные процессы в определенные рамки, стандарты и очень важно уметь выходить за эти рамки. На сегодняшний день для достижения этой цели стали популярны методики ТРИЗ. Сам читаю литературу по данной тематике, стараюсь пользоваться полученными знаниями в текущей деятельности. Кстати, ТРИЗы настолько популярны, что даже существуют детские сады, работающие по данной методике. Иногда при общении со своим ребенком использую приемы ТРИЗ, чтобы развить в нем такие качества мышления, как гибкость, диалектичность, системность. Рекомендую пособие для педагогов дошкольных учреждений «Занятия по ТРИЗ в детском саду», автор Светлана Гин.
— Почему, с Вашей точки зрения, важно привлечение экспертов от компании для преподавания?
— В отечественном высшем образовании, на мой взгляд, наблюдаются следующие проблемы. Во-первых, это оторванность учебных программ от производственных задач, во-вторых, нарушение баланса между теорией и практикой, в-третьих, недостаточное материально-техническое оснащение. Я и сам в свое время сталкивался с данными проблемами. Эти проблемы становятся более актуальными на фоне роста доли нетрадиционных запасов в активах Компании, развития цифровых технологий и нестабильности нефтяной индустрии. Для ответа на эти вызовы требуется постоянная разработка новых методик и инструментов, освоение новых технологий, а университеты, к сожалению, не поспевает за всеми этими трендами. В нашей Компании дела обстоят намного лучше: помимо того, что у нас имеется передовое материально-техническое оснащение, специалисты регулярно проходят курсы повышения квалификации, посещают международные и отечественные конференции, участвуют в технологических сессиях по обмену опытом с другими нефтяными компаниями по всему миру. Все это позволяет нам быть готовыми к любым вызовам. Эксперты Компании на занятиях делятся этим опытом: рассказывают об оптимальных решениях актуальных бизнес-задач, о корпоративных и индустриальных ноу-хау, выполняют практические упражнения на реальных обезличенных данных.
— Ограничивается ли Ваша работа с магистерскими программами преподаванием или Вы также курируете курсовые/ВКР студентов?
— Куратором ВКР или курсовых я еще не был. В основном я преподаю, а также регулярно выступаю в роли научного руководителя на производственных практиках и заседаю в жюри на научно-технических конференциях молодых специалистов НТЦ. Однажды был членом аттестационной комиссии в СПбГУ у бакалавров и магистров. Также каждый год мы готовим тематики дипломных работ, магистерских диссертаций и направляем их в университеты-партнеры. Как правило, темы тесно связаны с нашей текущей деятельностью – это либо начало, либо ответвления наших методических работ или научно-исследовательских разработок, которые мы отдаем на проработку студентам. После выпуска из университета молодые специалисты устраиваются в нашу Компанию, где продолжают работать над своим исследованием. Мы стараемся выстроить непрерывный процесс.
— В чем состоит уникальная ценность, практическая значимость Вашего предмета? Почему студентам важно изучать его?
— Уникальность в том, что геологическое моделирование – это комплексный процесс, заключающийся в объединении результатов исследований смежных дисциплин, а именно петрофизического и сейсмогеологического моделирования, литологических, седиментологических и промысловых исследований в единую непротиворечивую модель. Исходные данные, входящие в геологическую модель, описывают разный масштаб исследования и имеют разную разрешающую способность. Для того, чтобы корректно объединить данные, на курсе мы анализируем их, а результаты анализа интегрируем в модель с помощью различных методик.
Практическая значимость курса заключается в создании качественной геологической модели, отражающей все ключевые особенности геологического строения. Этот процесс важен, поскольку модель является одним из главных инструментов повышения качества проектирования, управления и контроля за разработкой месторождений. Геологическая модель является фундаментом интегрированной модели. На основе геологической модели мы можем: 1) спрогнозировать распределение углеводородов (УВ) в пространстве, 2) выбрать систему разработки с учетом всех неоднородностей пласта, 3) осуществлять мониторинг разработки месторождения с целью прогнозирования темпов добычи УВ, 4) сопровождать процесс бурения для оптимального размещения ствола скважины в пласте, 5) планировать геолого-технологические мероприятия для вовлечения в разработку трудноизвлекаемых запасов, 6) оценивать геологические неопределенности и планировать мероприятий для их минимизации.
— Как Вы в среднем оцениваете уровень подготовки студентов магистратуры ГПН?
— Высокий уровень. Студентам уже с первых дней можно дать несложную задачу в области геологического моделирования, при этом за ними не надо следить, обучать, показывать куда нажимать. Они сами могут загрузить данные, выполнить анализ и расчеты.
— Почему, на ваш взгляд, вообще нужно (и нужно ли?) идти учиться в магистратуру ГПН?
— Основное преимущество обучения в магистратурах ГПН – это возможность личностного роста и развития через общение со специалистами и ведущими экспертами Компании, через участие в мероприятиях Компании - таких, как курсы ЦПР, Дни РОСТа, семинары наших партнеров RFD, Schlumberger, Halliburton и т.д.
Еще к преимуществам можно отнести возможность быть в курсе решений актуальных задач компании, ее технологий, иметь доступ к различным библиотекам (OnePetro, Elsevier, Газпром нефть, МИФ, Smart Reading) и профильным периодическим изданиям, а также к материально-технической базе Компании (ПО, рабочие станции, принтеры, плоттеры).
Ну и конечно, магистратура ГПН – это хороший карьерный лифт. Приведу в пример выпускников университета Heriot-Watt: многие из первых выпусков сейчас стали топ-менеджерами, генеральными директорами и заместителями генеральных директоров нефтяных компаний. Тем, кто не учился на корпоративных магистерских программах, как правило, требуется больше времени, чтобы подняться по карьере. И обычно их путь более сложный, поскольку он начинается с работы на промыслах. Важно отметить, что необходимо не только быть выпускником корпоративной программы, но и проявлять себя, быть результативным, активным, заводить полезные контакты, публиковать статьи о результатах своей работы, докладывать их на конференциях.
— Какие навыки и качества Вы больше всего цените в студентах?
— В студентах я ценю преимущественно такие «гибкие» навыки, как смелость, упорство, способность собраться в тяжелые моменты, не сдаваться перед проблемами, умение управлять своим эмоциональным интеллектом, скромность. Также я ценю любознательность, когда студент может самостоятельно изучить дополнительный материал и прийти ко мне с вопросами. Среди «жестких» навыков я ценю в студентах знания языков программирования.
— Были ли случаи, когда преподавание в ВУЗе позволяло Вам выделить перспективных студентов и пригласить их на практику или в команду?
— Да, половина сотрудников моего подразделения - это выпускники разных лет, которых мы отбирали с коллегами. Среди них одна выпускница СПбПУ и трое выпускников из Heriot-Watt. Еще один молодой специалист, выпускник СПбГУ, будучи студентом не корпоративной магистерской программы, был замечен во время практики, после чего он получил предложение о работе с частичной занятостью на время учебы, а после окончания ВУЗа в 2019 году был полностью принят в штат. Это ценные специалисты, владеющие уникальными и востребованными компетенциями для современного НТЦ. И они охотно ими делятся. Так, например, некоторые из них уже преподают в нашем корпоративном университете, другие готовят свой собственные курс по программированию на языке C# и разработке плагинов для софта по геологическому моделированию. Несмотря на некоторые сложности кадрового администрирования, мне с коллегами из HR удалось сохранить их в штате на комфортных условиях.
— Какие советы Вы бы дали студентам, стремящимся к успешному пути в нефтянке, в том числе в рамках нашей Компании? Есть ли у Вас какая-то своя формула успеха?
— Первый совет - не расслабляться после окончания ВУЗа. Некоторые уверены, что, получив диплом, их жизнь устроится (признание, карьера, деньги и т.д.) сама собой. Вчерашние достижения остались в прошлом. Карьерный путь только начинается, и все молодые специалисты находятся в равных конкурентных условиях. Дальше много, что будет зависеть от вас самих. Рекомендую проявлять себя: выступать на конференциях молодых специалистов, публиковаться в профильных изданиях, проявлять активность в совете молодых специалистов (как вариант, возглавить его), уверенно и уважительно общаться со старшими коллегами и топ-менеджментом Компании.
Второй совет – быть готовым к постоянным изменениям. В мире и, в том числе, в отрасли все очень быстро меняется. По мнению футурологов, это не эпизодическое явление, и с развитием технологий постоянные изменения будут становиться частью нашей жизни. Быть готовым к постоянным изменениям означает регулярно обучаться. Скорей всего, компетенции, которые вы получили в университете, не будут востребованы через 10-20 лет, а на рынке труда после выпуска вы будете находится 40 лет (минимум). Поэтому, чтобы оставаться востребованным, вы вынуждены открывать для себя и осваивать новые направления деятельности. Быть готовым к постоянным изменениям означает быстро ошибаться. Независимо от ваших стараний и подготовки рано или поздно вы потерпите неудачу. Просто иногда такова жизнь. Важно не зацикливаться на неудачах: быстро ошибайтесь, извлекайте урок, действуйте. Быть готовым к постоянным изменениям означает рисковать: использовать не самые популярные решения, брать на себя лидерство и принимать ответственность.
Третий совет – составить хорошее и честное резюме, поддерживать его в актуальном состоянии. Также рекомендую создать себе качественный профиль в LinkedIn и создавать годный контент. У меня есть пример, когда моего коллегу, молодого специалиста, благодаря LinkedIn заметили и пригласили в зарубежную компанию.
Четвертый совет – принимать активное участие всоциальных сетях, вести свои каналы на профессиональную тематику в Telegram, YouTube, Instagram.
Пятый совет – получать удовольствие от того, чем вы занимаетесь. Гармония вашего рабочего процесса создается из хорошо организованного рабочего места, баланса между рабочей и личной жизнью, планирования рабочего времени, декомпозиции больших и сложных задач на мелкие, чтобы каждый день у вас были маленькие победы.