Этапы Сексуального Развития

🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ЗА ПОДРОБНОСТЯМИ ЖМИ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 15 ноября 2017; проверки требуют 24 правки .
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 15 ноября 2017; проверки требуют 24 правки .
Эта статья во многом или полностью опирается на неавторитетные источники , что может вызвать сомнения в нейтральности и проверяемости представленной информации .
На странице обсуждения должны быть подробности .
Основная статья: Фаллическая стадия
Основная статья: Генитальная стадия

↑ Васильченко Г . С ., Агаркова Т . Е ., Агарков С . Т . и др . Сексопатология: справочник / Под ред . Г . С . Васильченко . — М .: Медицина, 1990 . — 576 с . — ISBN 5-225-01179-9 .

↑ З .Фрейд . Введение в психоанализ . — 2009 . — 416 с . — ISBN 978-5-9985-0453-2 .


Информация должна быть проверяема , иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена . Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники . Эта отметка установлена 14 мая 2011 года .
Конкурс «Выпускники и наставники России 2021»
Пишите статьи о выдающихся преподавателях и выпускниках университетов России и получайте призы!
Психосексуальное развитие ( англ . psychosexual development ) — процесс формирования полового самосознания, половой роли и психосексуальных ориентаций [1] .

В психоанализе, разработанном Зигмундом Фрейдом , психосексуальное развитие объясняется на языке изменений в биологическом функционировании индивидуума . Опыт человека на каждом этапе оставляет свой отпечаток в виде установок, черт личности и ценностей, приобретённых в соответствующей фазе .

Фазы — этапы на пути развития, результаты прохождения которых являются предпосылками к формированию характера . В случае сильных потрясений могут вызывать неврозы . Названия фаз определяют основную телесную (эрогенную) зону, в которой концентрируется энергия либидо и с которой связано ощущение удовольствия в данном возрасте .

От момента рождения до 1,5 лет — первый этап детской сексуальности, в которой рот ребёнка выступает в качестве первичного источника удовлетворения основной органической потребности, что выражается в процессах сосания, кусания и глотания . Характеризуется катекцией (сосредоточением) большей части энергии либидо в области рта .

В самом начале жизни, после рождения, половое влечение неотделимо от инстинкта самосохранения , но в отличие от последнего обладает способностью к вытеснению и сложной трансформации . Рот же является первой областью организма, которой ребёнок может управлять .

Первым объектом орального компонента является материнская грудь, удовлетворяющая потребность младенца в пище . В акте сосания эротический компонент становится самостоятельным и заменяется органом собственного тела . Последующее развитие имеет две цели: отказ от аутоэротизма и объединение объектов отдельных влечений . [2]

Во время кормления, ребёнка утешают лаской, покачиванием, уговорами . Эти ритуалы помогают уменьшить напряжение и могут ассоциироваться ребёнком с процессом кормления (удовольствия) . Формируются установки относительно окружающего мира: доверие — недоверие, зависимость — независимость, чувство опоры или фатального отсутствия помощи извне . Формируются навыки любви .

В первые 6 месяцев чрезмерная или недостаточная стимуляция может привести к дальнейшей пассивности человека и впоследствии проявиться в адаптационных способах, связанных с демонстрацией беспомощности, излишней доверчивости, избалованности и в поиске постоянного одобрения .

Во второй половине фазы акцент смещается на действие кусания и жевания . В зависимости от прохождения может выражаться в любви к спорам, циничности и пессимизму . Область рта, по мнению Фрейда, остаётся важной эрогенной зоной на протяжении жизни человека и выражается остаточным оральным поведением — обжорством, курением, грызением ногтей .

(1,5 — 3,5 года) — второй этап детской сексуальности, на которой ребёнок учится контролировать свои акты дефекации , испытывая удовольствие от опорожнения и интерес к производимому процессу . В этот период ребёнок приучается к чистоплотности и пользованию туалетом , умению сдерживать позывы к испражнениям . Формируется Эго как инструмент реализации потребностей Ид .

Способ приучения к туалету и реакции родителей определяют формы самоконтроля и саморегуляции ребёнка .

В случае неадекватных либо завышенных требований родителей формируются реакции протеста — «удерживание» (запоры) или «выталкивания» (плохое пищеварение, поносы) . Эти реакции в последующем трансформируются в формы характера: анально-удерживающий (упрямый, скупой, жадный, педантичный, перфекционистичный ) и анально-выталкивающий (беспокойный, импульсивный, склонный к разрушению) .

(3 .5 — 6 лет) — третий этап детской сексуальности, на которой ребёнок начинает изучать своё тело, рассматривать и трогать свои половые органы . Возникает интерес к отношениям полов, появлению детей . Появляется интерес к родителю противоположного пола, идентификация с родителем своего пола и прививание определённой половой роли . Формируется Супер-Эго как контролирующая часть личности, отвечающая за соблюдение полученных норм поведения и следования образу правильного поведения .

Повышение интереса к гениталиям может выражаться в начале мастурбации именно в этом возрасте . Главный символ этого периода — мужской половой орган, фаллос , основная задача — половая самоидентификация .

У мальчика начинает проявляться Эдипов комплекс — желание обладать своей матерью . Препятствием желанию является более сильный мужчина — его отец . Вступая в бессознательное соперничество с отцом, мальчик испытывает страх кастрации как результата проигрыша борьбы . В возрасте около 5-6 лет амбивалентные чувства (любовь к матери/ненависть к отцу) преодолеваются, и мальчик подавляет свои сексуальные желания к матери . Одновременно начинается идентификация себя с отцом: подражание интонациям, высказываниям*, перенимание привычек, установок и норм поведения .

Люди с фаллическим типом характера (фаллической фиксацией) обычно ведут себя вызывающе, ярко, буквально "втыкают" себя в реальность . Такая хара́ктерная ориентация может граничить с истерической психопатией из-за схожести в поведении .

У девочки проявляется любовь к отцу — комплекс Электры .

(6 — 12 лет) — четвёртый этап детской сексуальности, характеризующийся снижением полового интереса . Психическая инстанция «Я» полностью контролирует потребности «Оно» . Будучи оторванной от сексуальной цели, энергия либидо переносится на несексуальные цели: учёбу, освоение культурного опыта, а также на установление дружеских отношений со сверстниками и взрослыми за пределами семейного окружения .

(12 лет) — пятый этап, заключительный этап психосексуальной концепции Фрейда . Обуславливается биологическим созреванием в пубертатный период и завершением психосексуального развития . Происходит прилив сексуальных сил и агрессивных побуждений . На данном этапе формируются зрелые сексуальные отношения . Становится важным поиск своего места в обществе, выбор полового партнёра . Происходит освобождение от авторитета родителей и от привязанности к ним .

Психоанализ З . Фрейда, включающий и концепцию психосексуального развития, дал самый значимый импульс развитию сексологии за всю её историю . Однако современные достижения науки не позволяют рассматривать его положения, как универсальные [ неавторитетный источник? ] .

Генитальный характер — это совокупность черт человека, определяющих его мышление, поведение, образ действий, связанных с сексуальной жизнью . На уровне зрелой личности — это способность к гетеросексуальной любви без чувства вины или конфликтных переживаний . Зрелой личности присущи активность в решении жизненных проблем и умение трудиться, откладывать удовлетворение на потом, ответственность в сексуальных и социальных отношениях, забота о других людях .

Вильгельм Райх противопоставлял понятие генитальный характер характеру невротическому . В первом случае индивид может управлять сексуальной энергией и нормами морали сообразно ситуации . При невротическом характере гармония нарушается и происходит застой либидо из-за ограничений рамок морали Супер-Эго . Образуется такой панцирь, который стесняет, контролирует каждое действие и функционирует автоматически, не сообразуясь с внешней ситуацией . При генитальном характере тоже образуется панцирь, но мышление и действия предопределяются самим человеком .



Увидели опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter
В современной психологии существует множество подходов к рассмотрению этапов становления личности
В современной психологии существует множество подходов к рассмотрению этапов становления личности . Цель всех этих теорий: определить, какие же моменты в развитии ребенка станут предопределять его поведение, интересы, жизненные мотивы во взрослой жизни . Подход, который рассматриваю сегодня я, называется психоаналитическим . Почему именно он? Дело в том, что психоанализ является своего рода ’колыбелью’ многих психологических учений . Последователями Фрейда были такие известные ученые, как Адлер, Юнг, и многие другие . Каждый из них привнес в науку что-то свое, но все они начинали свою деятельность именно с психоанализа и на сегодняшний день это одна из самых зарекомендовавших себя и проверенных теорий .
Начнем с того, что наше поведение в значительной степени не осознается нами . По большей части это тот опыт, который мы получили в раннем детстве или даже младенчестве, реагируя на какие-то раздражители или стрессовые ситуации . Этот опыт был включен в систему наших ответных реакций и мы продолжаем пользоваться им всю свою жизнь . И если учитывать, что первый опыт имеет наиболее сильную эмоциональную окраску, становится понятно, почему именно это чувство продолжает руководить нами в критические моменты нашей жизни .
Каким образом происходит закладка таких типов реагирования? Фрейд выделил 5 стадий психосексуального развития личности .
Сегодня мы поговорим об оральной стадии психосексуального развития .
В этот период (с рождения до полутора лет) выживание младенца всецело зависит от того, кто о нем заботится, а область рта наиболее тесно связана с удовлетворением биологических потребностей и приятными ощущениями . Главная задача, стоящая перед младенцем в течение орально — зависимого периода, состоит в закладке основных установок: зависимости, независимости, доверия и опоры в отношении других людей . Изначально ребенок не в состоянии отличить собственное тело от материнской груди и это дает ему возможность чувствовать нежность и любовь по отношению к самому себе . Но со временем грудь будет замещена частью собственного тела: ребенок будет сосать свой палец или язык, чтобы уменьшить напряжение, вызванное недостатком материнской заботы . Поэтому так важно не прерывать кормление грудью, если мама в состоянии кормить его сама . Фиксация поведения на этой стадии может произойти по двум причинам:
В результате этого у ребенка формируется чувство зависимости и некомпетентности . Впоследствии, в зрелые годы, фиксация на этой стадии может выразиться в виде ’остаточного’ поведения . Взрослый человек в ситуации сильного стресса может регрессировать и это будет сопровождаться слезами, сосанием пальца, желанием выпить . Оральная стадия заканчивается, когда прекращается кормление грудью и это лишает ребенка соответствующего удовольствия . Фрейд выдвинул постулат, согласно которому у ребенка, который получил чрезмерную или недостаточную стимуляцию во младенчестве, скорее всего сформируется в дальнейшем орально-пассивный тип личности .
Основными его чертами является: ожидает от окружающего мира ’материнского’ отношения к себе, постоянно требует одобрения, чрезмерно зависим и доверчив, испытывает потребность в поддержке и принятии, жизненная пассивность . В течении второй половины первого года жизни начинается вторая фаза оральной стадии — орально-агрессивная . Теперь у младенца появляются зубы, благодаря чему кусание и жевание становятся важными средствами выражения фрустрации, вызванной отсутствием матери или отсрочкой удовлетворения . Фиксация на орально-агрессивной стадии выражается у взрослых в таких чертах, как любовь к спорам, пессимизм, сарказм, циничное отношение ко всему окружающему . Людям с этим типом характера свойственно эксплуатировать других людей и доминировать над ними с целью удовлетворения собственных нужд .
В следующий раз мы продолжим рассмотрение психосексуальных стадий, предложенных З .Фрейдом, и перейдем к анальной стадии .

Cтудентка примерно двадцати лет обсуждала проблему своей обиды на мать, она считала, что мама постоянно давит на нее . Психолог предложил ей представить, на что похожа ее обида . Она представилась студентке в образе маленького коричневого ребенка с большой головой . Девушка была в недоумении по этому поводу, но почувствовала, что ей стало просто физически плохо . Этот ребенок сам был глубоко обижен, причем на нее . Я предложил представить, на что похожа обида ребенка . Ответ был очень неожиданным: обида ребенка выглядела как прекрасный молочно-сияющий замок, который затем превратился в бутылочку с молоком . Выяснилось, что мама родила ее семимесячной и у мамы не было молока! . . Психолог предложил студентке кормить этого ребенка молоком из бутылочки, и в ходе этого кормления образ ребенка постепенно рос, пока не превратился в нее саму . После чего психолог предложил студентке принять этот образ как часть своей личности . В результате вся обида студентки на мать прошла .
Пример . После лекции по психоанализу к психологу подошла одна студентка и сказала: «Вы сейчас как будто о моем сыне рассказывали . Ему 2 года, и мы его отдали в детский сад, а я и работаю, и учусь . Он иногда, когда меня нет, ложится на пол и вопит: «Хочу маму!» На горшок он вообще-то хорошо ходит, но однажды я посадила его, а он ничего не сделал . Потом спрятался за дверь и сделал в штаны . Вышел из-за двери, показал пальцем на это место и сказал: «Вот тебе!»»
Пример . Психолога посещала молодая женщина, шестилетний сын которой страдал энурезом . Ее муж умер год назад, она много работала . Зная методы НЛП, она пыталась как-то вылечить его, но успех был только временный . Психолог высказал предположение, что ребенку не хватает ее внимания . Она возмутилась и сказала, что постоянно с ним занимается и играет . Психолог ответил, что с ее точки зрения этого достаточно, но важно, как это воспринимает ребенок . Через месяц она вернулась к этому вопросу и призналась: «Мой сын заболел, и я неделю сидела с ним по бюллетеню . Вы, наверное, правы, потому что эту неделю он совершенно не писался» .
Пример . Студентка обсуждала с психологом свой повторяющийся сон, где она видела себя юношей, который «косил» от армии . Ее ловили солдаты, а она пряталась у какой-то девушки в избе на печке . Психолог: «А в детстве Вы не играли с мальчишками в казаки-разбойники и т .д .?» Ответ: «Да я только с мальчишками и играла . Когда я родилась, отец ждал мальчика и воспитывал меня как сына . Но вот теперь у меня проблема — у всех девушек есть парни, а у меня — никого, хотя у меня очень хорошие отношения с ребятами, много друзей среди них» . Психолог сказал, что, к сожалению, в детстве она усвоила другие полоролевые стереотипы и теперь каждый молодой человек чувствует в ней скорее «своего парня», чем девушку . Необходимо хотя бы теперь изменить свои стереотипы и развить в себе женственность .
Мне это нравится Больше не нравится Полезно 6 Мне это не нравится Отменить 0
Рубрики Рубрики
Выберите рубрику
Lifehack
Воспитание детей
Гештальт
Гештальт словарь
Делегирование
Дисциплина в организации
Инструкции тренерам
Книги для руководителей
Коммуникации
Личная эффективность
Логистика
Маркетинг и реклама
Методы обучения
Мои тренинги
Мотивация персонала
Отзывы о тренингах
Подбор и найм персонала
Призвание
Психология людей
Разное
Руководи и вдохновляй
Статьи Марии Загорской
Статьи разных авторов
Теория менеджмента
Типы руководителей
Типы сотрудников
ТТ онлайн
Управление персоналом
Управление эмоциями






Тезисы книги Стивена Кови «7 навыков высокоэффективных людей»

Восемь стадий развития личности по Эрику Эриксону . Теория психосоциального развития .

Тип INFP (Есенин) . Сильные и слабые стороны сотрудника .

Хотторнский эксперимент - в чём суть и польза?

Тезисы и цитаты из книги Богатый папа, бедный папа

Контакты
Обо мне
Расписание тренингов
Карта сайта



Email (обязательно)



Имя (обязательно)



Сайт



В своем психосексуальном развитии человек проходит определенные стадии, которые Фрейд подробно рассматривает в контексте формирования характера и будущих психологических проблем индивида .
«Застревание» на одной из ранних фаз (оральной, анальной или фаллической) может сохраняться в бессознательной форме и во взрослом состоянии .
Оральная стадия развития начинается с рождения ребенка и длится до 1 года . В течение этого периода либидо ребенка связано прежде всего с процессом сосания и сексуальные чувства направлены на мать . Если ребенку не хватает объема сосания, то он может сосать свой палец или пустышку .
До шести месяцев длится орально-корпоративная стадия, когда ребенок еще не отделяет себя от матери и ощущает себя всемогущим, поскольку все его потребности удовлетворяются тут же .
С шести месяцев ребенок постепенно отделяется от матери, у него формируется Эго . Этот период связан с сильной фрустрацией и называется орально-садистическим . Агрессивные чувства проявляются в крике, кусании материнской груди, отказе от питания и т .д .
Кусание и жевание -важные элементы состояния фрустрации , вызванной отсутствием матери или отсутствием удовлетворения .
Рудименты орального периода сохраняются в форме пристрастия к курению, алкоголю, постоянному жеванию чего-либо . Многие люди снимают стресс с помощью постоянного поглощения пищи, что может вести к ожирению . Потребность постоянно поглощать информацию (бесконечно читать газеты, смотреть телевизор или болтать) также может служить замещением первичной оральной потребности .
Насколько важен данный период в развитии человека, можно судить по следующему случаю .
У некоторых людей в соответствии с этим периодом формируется так называемый оральный характер , самая главная черта которого беспомощность и зависимость в межличностных отношениях . Такой человек проявляет несамостоятельность, постоянно нуждается в эмоциональной поддержке и пассивно жаждет ее . Он склонен к депрессии, может быть чрезвычайно зависим от наличия или отсутствия пищи, особое значение придается поцелуям, подаркам, вниманию .
Другой вариант орального характера проявляется в постоянной язвительности в межличностных отношениях, что является формой оральной агрессии, которой свойственен сарказм, склонность к спорам, цинизм .
Возрастной период оральной стадии: 0-18 месяцев .
Зона сосредоточения либидо : рот (сосание, кусание, жевание) .
Задачи : Отвыкание (от груди или бутылочки) . Отделение себя от материнского тела .
Результат : закладываются основные установки зависимости -независимости, доверия и опоры в отношении других людей . Из Оно (Ид) формируется Я (Эго) .
Фиксация на оральной стадии: переедание, сосание, грызение ногтей, предметов .
Анальная стадия развития начинается с одного года и длится до 3 лет . В этот период либидо ребенка смещается на процессы дефекации . Он научается управлять своими сфинктерами и получает удовольствие от задержки и опорожнения прямой кишки и мочевого пузыря .
На этой стадии формируется Супер-Эго , ребенок приучается быть «хорошим мальчиком (девочкой)», он овладевает правилами туалета, у него появляется способность откладывать удовлетворение своих желаний и выдерживать напряжение .
Анальная агрессия проявляется прежде всего в разрушении и пачкании . В ответ на фрустрацию (например, мама стала работать, и малыш часто остается один) он «забывает» о правилах и может «наделать» в штанишки, это может быть и местью родителям .
Замечено, что дети, «болеющие» энурезом , обычно страдают в той или иной форме от недостатка общения с родителем противоположного пола .
Слишком настойчивое и агрессивное приучение детей к горшку, страх родителей перед «грязью» приводят к формированию упрямства или к навязчивым состояниям, страху испачкаться и страху перед сексом . Выражение родителями отвращения к детским фекалиям может привести к подавлению творчества , убеждению ребенка, что он может производить только «гадость» .
Анальный характер, соответствующий данной стадии, проявляется в излишней бережливости (вспомним образ Плюшкина), раздражительности и педантичности . Деньги отождествляются с фекалиями и перестают рассматриваться как объективно полезная вещь, а хранятся и складируются (скупой рыцарь), иногда бессмысленно транжирятся . Упрямство переходит в форму морального превосходства . Могут сдерживаться слова, мысли и творчество . Ценится власть, деньги, формальные законы . Все черты анального характера содержат садистский элемент .
Так же результатом родительской строгости является формирование анально-выталкивающего типа личности, склонному к разрушению, имеющему беспокойный, импульсивный характер, садистские наклонности .
Возрастной период анальной стадии: 1,5-3 года .
Зона сосредоточения либидо : анус (удержание или выталкивание фекалий) .
Задачи : Приучение к туалету (самоконтроль) .
Результат : формируются зачатки самоконтроля и саморегуляции . Формируется Сверх-Я (Супер Эго) .
Фиксация на анальной стадии: Сочетание аккуратности, скупости, упрямства .
С трех до шести лет ребенок проходит фаллическую (или Эдипову) стадию развития, когда он начинает интересоваться своими половыми органами и постигает разницу между мальчиками и
девочками (знаменитая игра в доктора) . Мальчики на этой стадии переживают, с одной стороны, гордость за наличие у них пениса, с другой стороны, испытывают страх потерять его в результате агрессии отца или других соперников ( комплекс кастрации ), что может привести к отказу от любых форм соревнования с другими мужчинами, неуверенности и плаксивости .
Девочки испытывают комплекс неполноценности и зависть к мальчикам ввиду отсутствия этого достоинства . Девочки могут компенсировать комплекс неполноценности либо путем развития в себе женственности, либо путем соперничества с мальчишками (в дальнейшем с мужчинами), подражая их поведению и доказывая, что они как бы больше мальчики, чем сами мальчики, к девочкам
они высказывают пренебрежение, взрослые сексуальные отношения могут отторгаться как унизительные . Могут образоваться и другого рода психологические трудности .
Фаллический характер проявляется в беспечной, решительной и вызывающей манере поведения (как у мужчин, так и у женщин), что является неосознанной защитной реакцией на непреодоленный страх кастрации в детстве (стиль бесшабашного мотоциклиста) . Такие люди как бы доказывают всем, что у них есть пенис . Женщины, как правило, презираются, по отношению к мужчинам проявляется скрытый вызов . Часто любят и коллекционируют оружие . Показное мужество, которое оборачивается проявлением жестокости . Такие люди не испытывают глубокой любви и привязанности, женщины редко выходят замуж, а выйдя, продолжают бороться с мужем за первенство . Сексуальные отношения воспринимаются по преимуществу лишь как взаимодействие половых органов .
Возрастной период фаллической стадии: 3-6 лет .
Зона сосредоточения либидо : половые органы (мастурбация) .
Задачи : Отождествление со взрослыми того же пола, выступающими как образец для подражания . Мальчики подавляют тяготение к матери и идентифицируют себя с отцом . Девочки подавляют тяготение к отцу и идентифицируют себя с матерью .
Результат : Разделение Я (Эго) и Сверх Я (Супер Эго) . Прохождение комплексов Эдипова и Электры .
Фиксация на генитальной стадии: застревание — эдипов комплекс у мальчиков, комплекс маскулинации у девочек . Мужчины дерзки и хвастливы, стремятся доказать свою мужественность и половую зрелость . Женщины любят флиртовать, обольщать, часто борются за главенство над мужчинами . Они настойчивы, самоуверенны, такой тип называется «кастрирующим» .
С шести лет до полового созревания проходит латентная стадия развития , когда внимание ребенка отвлекается от сексуальности . В этот период все дети проходят интенсивное обучение .
Мальчики в основном дружат с мальчиками, девочки — с девочками . Однако скрытая влюбленность и мысли типа «за этого мальчика я вышла бы замуж» характерны и для этого периода .
В стадии пубертата ребенок нуждается в частичном развенчании своих родителей . Родители (прежде всего родитель того же пола) «свергаются с пьедестала» и в дальнейшем (в идеальном случае) занимают позицию старших товарищей . В большинстве стран подростки в этот период проходят тот или иной обряд инициации (например, конфирмации), символизирующий вступление в мир взрослых .
Возрастной период латентной стадии: 6-12 лет .
Зона сосредоточения либидо : отсутствует (половое бездействие) . Либидо ребенка сублимируется в видах деятельности, не связанных с сексуальной .
Результат : подготовка к взрослению, снижение сексуальной потребности, сублимация . Накопление психических сил в Сверх Я (Супер Эго) .
Задачи : Расширение социальных контактов со сверстниками .
После полового созревания наступает генитальная стадия психосексуального развития, которая характеризуется формированием личностно окрашенного сексуального чувства, способности нести ответственность и создать семью, получать нормальное сексуальное удовлетворение .
Возрастной период генитальной стадии: пубертат (половое созревание) .
Зона сосредоточения либидо : половые органы (способность к сексуальным отношениям) .
Результат : окончательное формирование структуры личности .
Задачи : Установление близких отношений или влюбленность .
По материалам из книги Н .Д .Линде «Основы современной психотерапии» .
Теории развития личности 13 декабря, 2019 В "Психология людей"
Постоянная ссылка на это сообщение: www .zagorskaya .info/stadii-po-freud/
Изменение — это процесс, который происходит, если боль от того, что ты остаёшься прежним, превышает боль от того, что ты изменяешься .
© 2016 Сайт Марии Загорской
Пишите на адрес: 9444080@mail .ru
Звоните +7 921 944 40 80

Создано с помощью автором Graphene Themes .



В старых версиях браузеров сайт может отображаться некорректно . Для оптимальной работы с сайтом рекомендуем воспользоваться современным браузером .

Администрация Студсовет Выразительная кнопка для срочных сообщений
Мы используем файлы cookies для улучшения работы сайта НИУ ВШЭ и большего удобства его использования . Более подробную информацию об использовании файлов cookies можно найти здесь , наши правила обработки персональных данных – здесь . Продолжая пользоваться сайтом, вы подтверждаете, что были проинформированы об использовании файлов cookies сайтом НИУ ВШЭ и согласны с нашими правилами обработки персональных данных . Вы можете отключить файлы cookies в настройках Вашего браузера .
101000 Москва ,
ул . Мясницкая, д . 20

Нашли опечатку ?
Выделите её, нажмите Ctrl+Enter и отправьте нам уведомление . Спасибо за участие!
Сервис предназначен только для отправки сообщений об орфографических и пунктуационных ошибках .

«Психоаналитическое исследование было вынуждено заняться также сексуальной жизнью ребенка, а именно потому, что воспоминания и мысли, приходящие в голову при анализе симптомов (взрослых), постоянно ведут ко времени раннего детства . То, что мы при этом от­крыли, подтвердилось затем шаг за шагом благодаря непосредст­венным наблюдениям за детьми» . З . Фрейд


©
Студми . Учебные материалы для студентов (info{aт}studme .org) © 2013 - 2021

Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных
Зигмунд Фрейд, а затем и другие психоаналитики исходили из того, что проблемы, которые возникают у детей и взрослых, являются результатом неблагополучного разрешения конфликтов, возникающих в детском возрасте . Именно психоаналитики стали придавать раннему детству решающее значение . Развитие ребенка Фрейд связывал прежде всего с расходованием сексуальной энергии (либидо) на разных возрастных стадиях .
Он предположил, что наиболее важный эмоциональный опыт связан с переживанием ребенком удовольствия от различных чувствительных зон тела . Такие зоны Фрейд назвал эрогенными зонами . В первый период развития в качестве эрогенной зоны выступает рот ребенка, затем область заднего прохода и гениталии . Каждая из этих зон становится ведущей для реализации энергии либидо . Психоаналитики полагают, что ребенок не только получает чувственное удовольствие от раздражения этих зон, но и его отношение к другим людям зависит от того, как взрослые реагируют на внимание ребенка к этим областям . Фрейд предположил, что отношение детей к себе и окружающим людям зависит от опыта, который они приобретают на каждой стадии развития . Эти стадии были названы психосексуальными стадиями развития .
На любой из этих стадий могут возникнуть конфликты, которые останутся неразрешенными, вытесненными в подсознание, где они будут продолжать сохранять напряжение . Впоследствии они могут стать причиной нервно-психических расстройств не только у ребенка, но и у взрослого человека .
Зигмунд Фрейд выделял пять основных стадий: оральную (от нуля до одного года), анальную (от одного года до двух-трех лет), инфантильно-генитальную (от трех до четырех-пяти лет), латентную (от пяти до 11 лет) и зрелую генитальную (которая продолжается на протяжении всей взрослой жизни человека) . Особенность психоаналитической позиции заключается в том, что в ней придается большое значение моменту рождения ребенка .
Акт рождения рассматривается как первое травмирующее переживание, с которым ребенок сталкивается в своей жизни . С точки зрения Фрейда, появление на свет потрясает новорожденного потоком стимуляции, исходящим из окружающей среды . Переход и
Этапы Сексуального Развития
Сексуальная Девочка Онлайн
Аниме Хендай Онлайн Порно
Реальные Сиськи Порно Онлайн