Эссе Взаимодействие Логопеда И Воспитателя В Работе
Эссе Взаимодействие Логопеда И Воспитателя В Работе
Эссе «Взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателя логопедической группы»
Опубликовано: 12 февраля 2018 в 12:22
Тема: « Традиции празднования Нового года» Цель: вызвать праздничное настроение в преддверии Нового года. Задачи: Образовательные: расширить и активировать...
Мы живем в XXI веке, веке высоких информационных технологий. Это период, характеризующийся небывалым ростом объема информационных потоков. Сейчас трудно себе...
Уважаемые коллеги! В процессе подготовки к новогодним праздникам нам необходимо было познакомить детей с сахарными пряниками. Дело в том, что наши мальчишки...
1 058 000 публикаций 2 516 000 пользователей
Всероссийское зарегистрированное СМИ «Международный образовательный портал МААМ »
Учредитель, издатель, гл. редактор: Фонов Д.В. ОГРНИП 311344431400027. Идея: Вовченко Е.А.
Редакция: 400066, РФ, Волгоград, ул. Мира, д. 11, кв. 36 | admin@maam.ru | +7 (499) 499-41-52
Контакты редакции: admin@maam.ru | Сервер в РФ | Совет Федерации | Российская Газета
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-57008 от 25 февраля 2014 года, зарегистрировано Управлением Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций Российской Федерации | 12+
ISSN 2587-9545 | Реклама на МААМ | Правообладателям
МААМ 2010 - 2020
Ия Валерьевна Болгова
Эссе «Взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателя логопедической группы»
В деятельности людей нет области, где не употреблялась бы речь. Она нужна везде. И особенно на этапе обучения и развития. От качества речи ребенка зависит успешность его обучения, поэтому главной задачей родителей, логопедов и воспитателей по подготовке детей к школе является именно развитие речи.
Для качественной коррекционно-развивающей работы и получения положительных результатов важную роль играет взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателей логопедических групп . Необходимость такого взаимодействия вызвана особенностями детей с нарушениями речи. Активно воздействуя на ребенка специфическими средствами, педагоги строят свою работу на основе общих педагогических принципов,дополняя и углубляя влияние каждого.
Фактически проводимые сотрудниками ДОУ занятий с детьми, имеющими недостатки в речевом развитии, могут расцениваться как одна из вероятных моделей логопедической работы . Однако нередко в силу объективных и субъективных причин (отсутствие достаточного объема коррекционно-педагогических знаний и умений, должного осознания и адекватной оценки своей роли в преодолении недостатков в речевом развитии детей и др.) организовать ее на оптимальном уровне не всегда представляется возможным.
Основной целью логопедической направленности деятельности педагогов является создание такой воспитательной среды , которая способствовала бы максимально полному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников , предупреждению и преодолению трудностей в их речевом развитии.
Для ее достижения должен быть решен ряд взаимосвязанных задач .
Первая – диагностическая – состоит в динамическом наблюдении и педагогическом контроле за состоянием речи.
Вторая задача – профилактическая – педагогическая помощь воспитанникам в речевом развитии .
Третья, коррекционная, задача состоит в своевременном полном устранении имеющихся у детей нарушений.
Принципиально важно при решении этих задач, чтобы они естественно и органично встраивались в контекст проводимой воспитательно-образовательной работы .
Работа педагогов подразделяется на 3 блока : диагностический и профилактический, коррекционный.
Диагностическая работа педагогов заключается в выявлении детей с проблемами речевого развития. Эффективность данной работы будет обеспечена при соблюдении ряда условий :
1. Систематичность изучения состояния речи дошкольников (начальная и итоговая диагностика) .
2. Четкая возрастная адресация и комплексный характер диагностических процедур (учет связи речевого и умственного, речевого и эмоционально-личностного, речевого и физического развития детей).
3. Разнообразие методов и источников сбора информации (наблюдения, изучение истории речевого развития, беседы с родителями) .
4. Оптимизация процедуры изучения речи детей и фиксация его результатов - процесс максимально приближен к привычным для дошкольников видам деятельности (игровой, практической, художественной и др.) .
Решение задач диагностического блока закладывают основу эффективной обратной связи с учителем-логопедом в ходе профилактической, коррекционно-речевой работы и отслеживания ее результатов.
Профилактическая деятельность педагогов ДОУ заключается в помощи дошкольникам в естественном и своевременном развитии речи и обеспечении его полноценности. Профилактику следует рассматривать как совокупность необходимых и достаточных действий, ориентированных на стимуляцию развития и совершенствование речевой деятельности воспитанников ДОУ в единстве ее мотивационно - потребностной и операциональной составляющей.
В первую очередь должна быть организована в доступной форме и средствам совместная деятельность ребенка со взрослыми и сверстниками. Чем она разнообразнее и сложнее, тем нужнее речь и тем более высоким структурно-функциональным требованиям она должна удовлетворять.
Важным компонентом профилактики недостатков речи у дошкольников является правильная речь взрослых.
• речь должна быть абсолютно правильна, литературна;
• по форме и тону речь должна быть всегда безупречно вежливой;
• структуру речи необходимо согласовывать с возрастом детей;
• содержание речи взрослых должно строго соответствовать развитию, запасу представлений и интересам детей, опираться на их опыт;
• речь взрослых должна соответствовать требуемым критериям : точность, ясность, простота, эмоциональная выразительность, достаточная громкость.
Профилактическая работа может быть определена как предупреждение с помощью педагогических приемов и средств недостатков речи у дошкольников и проведение мероприятий психогигиенической направленности.
Поэтому профилактическая деятельность воспитателя обязательно должна включать в себя :
• охрану нервно-психического и физического здоровья воспитанников ;
• ранее выявление факторов риска в развитии речи;
• пропедевтику возможных трудностей детей на этапе школьного старта, связанных с речевой готовностью.
Итак, содержание деятельности воспитателя в рамках профилактического блока определяется неформальным и творческим отношением педагога к решению программных задач по развитию речи детей, с учетом их возраста, социально-эмоциональных и познавательных потребностей и возможностей развития – с одной стороны и с другой –пристальным вниманием к детям с высокой степенью риска формирования речевых недостатков.
Коррекционная деятельность направлена на устранение речевых недостатков детей дошкольного возраста.
• проведение индивидуальных занятий по коррекции нарушенного звукопроизношения;
• автоматизацию навыков и умений детей с проблемами речи, полученных на логопедических занятиях ;
• осуществление контроля за речью детей в режимных моментах.
Таким образом, реализация подхода взаимодействия и преемственности способствует более высоким темпам речевого развития. Результатом такой совместной работы являются чистая, правильная речь детей, хорошая подготовка их к школе, успешное обучение в дальнейшем.
Аналитический отчет о логопедической работе учителя-логопеда за 2016–2017 уч. год
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ЗА 2016-2017 уч. год МАДОУ ЦРР – д/с №17 Учитель – логопед Кудымова А. М. ЦЕЛЬ:.
Конспект совместного занятия учителя-логопеда и воспитателя для детей старшей группы компенсирующей направленности
Конспект совместного занятия учителя-логопеда и воспитателя для детей старшей группы компенсирующей направленности (ЗПР) Тема: "Весна.
Планирование взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя
Осень. Признаки осени. Предметный словарь: осень, листья, листопад, дождь, заморозки, зонт, урожай, ягоды, грибы, ящик, мешок, корзина,.
Консультация «Взаимосвязь учителя-логопеда и семьи»
Взаимосвязь учителя-логопеда и семьи. Иногда умственно и психически нормально развивающиеся дети испытывают трудности в овладении речью.
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в коррекции ОНР у детей дошкольного возраста
Успех коррекционно – воспитательной работы в логопедической группе определяется строго продуманной системой тесного взаимодействия логопеда.
Взаимодействие воспитателя и логопеда в коррекционном процессе логопедической группы
Планирование второй половины дня. Взаимодействие воспитателя и логопеда в коррекционном процессе логопедической группы. Проведение всего.
Взаимосвязь работы воспитателя и логопеда по коррекции нарушений речи дошкольников
Овладение родным языком, является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Наши дети выросли и им скоро идти в школу.
Эссе-размышление «Роль учителя-логопеда в общеобразовательных учреждениях»
Кто поможет язычок правильно поставить И воздушную струю по нему направить, Звук от буквы отличать, Без запинок отвечать? Ответ на эту загадку.
Эссе учителя-логопеда «Сердце отдаю детям»
После окончания школы, передо мною, как и перед многими выпускниками встал выбор - кем быть? Профессия логопеда в то время была довольно.
Ровно год назад, 23 декабря 2019 года, был полностью открыт Крымский мост – самый длинный в России и Европе, протяжённостью 19 километров. Автомобильная часть моста была открыта в мае 2018 года, а перед...
Очередной тематический день посвящен зимним играм и забавам, которыми увлечены не только дети, но и спортсмены-профессионалы. Воспользуйтесь нашей специальной подборкой занимательных игр и занятий, чтобы...
Картинки
Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста
Эссе «Взаимосвязь учителя- логопеда и воспитателя логопедической группы»
Доклад на тему: « Взаимодействие логопеда и воспитателей в коррекционно...»
Из опыта работы « Взаимодействие воспитателей с учителем- логопедом »
Взаимодействие логопеда и воспитателя в коррекционной работе .
Эссе на тему: «Взаимосвязь учителя- логопеда и воспитателя логопедической...
Это Было Несколько Лет Тому Назад Сочинение
Что Мешает Счастливой Любви Сочинение
Реферат Оздоровительный Бег И Его Польза
Кандидатские Диссертации По Психологии
Хасалихълъи Сочинение 3 Класс