Эссе По Проектной Деятельности
Эссе По Проектной Деятельности
Cайты учителей
Все блоги
Все файлы
Все тесты
Приглашаем Вас на курсы для учителей от 800 рублей (72 часа), обмен документами в электронном виде
Была в сети 24.09.2020 12:04
Россия, г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
Эссе по теме: "Проектная деятельность: возможность применения в науках"
Методика подготовки к ОГЭ по математике
Продолжительность 72 часа
Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся
1200 руб.
4000 руб.
Интерактивные методы в практике школьного образования
1200 руб.
4000 руб.
Развитие пространственных представлений школьников в обучении...
900 руб.
3000 руб.
Методы решения функциональных уравнений и неравенств
1200 руб.
4000 руб.
Современные педагогические технологии в образовательном процессе
1200 руб.
4000 руб.
Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС
1200 руб.
4000 руб.
Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся
Арт-математика – эффективный инструмент эстетического воспитания...
Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по...
© 2014-2020, ООО "Мультиурок", ИНН 6732109381
Информация
О проекте
Обратная связь
Друзьям сайта
Проверка документов
Меню:
Cайты учителей
Все блоги
Все файлы
Эссе о необходимости поектной деятельности в рамках введения ФГО ООО
"Проектная деятельность: возможность применения в науках"
В настоящее время каждое образовательное учреждение стремится жить и работать по-новому. Этого требует современное общество, которому необходимы высокообразованные, инициативные, духовно и физические здоровые личности, способные занять достойное место в обществе.
Целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя, а - научить учиться.
ФГОС основного общего образования ориентирован на результат - развитие личности ребенка в процессе образовательной деятельности .Исходя из этого, можно в общем виде определить цель профессиональной деятельности учителя - создание условий для формирования и развития каждого обучающего как нравственной, компетентной личности средствами образовательной деятельности.
Изменения, происходящие в стране, в обществе предъявляют новые требования к современному учителю. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником. Учитель на уроке должен сочетать требовательность к обучающимся с проявлением педагогического такта, уважения и чуткости к детям.
В настоящее время учитель больше выступает в роли инструктора, наставника, занимает позицию куратора. Ученик же становится активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем.
Модель эффективного учителя соответствует следующим характеристикам:
*планирование и организация учебного процесса;
* осуществление эффективного преподавания;
*контроль качества и оценка потенциальных возможностей учащихся;
Задача педагога - помочь учащимся найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.
В современной школе должен работать учитель нового типа - профессионал, исследователь, творец. А это возможно только в условиях систематического, непрерывного повышения профессионального мастерства, саморазвития, самосовершенствования. Одной из важнейших характеристик нового педагогического профессионализма современного учителя признаются его рефлеклексивные компетенции, способность к общению и распространению собственного опыта.
Происходящие изменения в общественной жизни государства требуют развития новых педагогических технологий, творческой инициативы, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования универсальных учебных действий (УУД) решать возникающие проблемы.
Одним из методов формирования и развития самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности учащихся является проектный метод.
Метод учебного проекта - это одна из личностно- ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие подходы.
Что же необходимо предпринять. чтобы обучающие были субъектами деятельности и выполняли именно деятельность, а не проявляли просто активность?
Учебный проект с точки зрения учащегося - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя , попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и , что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.
Учебный проект с точки зрения учителя - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать следующие компетенции учащихся :
* анализ проблемного поля, выделение подпроблем, формулировка ведущей проблемы, постановка задач;
* целеполагание и планирование деятельности;
*презентация деятельности и ее результатов;
*оформление материала для проведения презентации в наглядной форме с использованием для этого специально подготовленного продукта проектирования;
*поиск необходимой информации, ее систематизация и структуризация;
*применение УУД в различных, в том числе и нестандартных ситуациях;
*выбор, освоение и использование технологий, адекватной проблемной ситуации и конечному продукту исследования( анализ, синтез, выдвижение гипотезы, детализация и обобщение.
Как же проектировать деятельность учителя и обучающихся с учетом развития УУД как ожидаемых метапредметных и личностных результатов?
В самом общем виде организация проектной деятельности учащихся включает следующие этапы:
3 этап - осуществление деятельности;
4 этап - презентация результатов, самооценка и самоанализ.
*принятие, уточнение и конкретизацию цели и задачи.
*спланировать деятельность по решению задач проекта( установить "рабочий график");
* при организации групповой работы - распределить амплуа и обязанности в группах(например, аналитик, инициатор, генератор идей и др.);
*возможные формы представления результатов проекта.
*разбивку на группы и распределение ролей;
*выбор формы и способы представления информации.
*консультирует по необходимости учащихся;
*ориентирует в поле необходимой информации;
*консультирует по презентации результатов.
* осуществляют поиск, сбор и структурирование необходимой информации;
*подготавливают презентацию результатов.
4 этап- презентация, самоанализ и самооценка результатов
* обобщает и резюмирует полученные результаты;
Привлечение знаний из других областей( метапредметные результаты);
* доказательства принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
*активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
*характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;
*эстетика оформления результатов проведенного проекта;
*умение отвечать на вопросы, лаконичность и аргументированность ответов.
* понимание проблемы, умение устанавливать цели и задачи:
*умение планировать и осуществлять работу;
*найденный способ решения проблемы.
* рефлексию деятельности результатов;
*взаимооценку деятельности и ее результативности;
Как может быть представлен "конечный продукт" проектной деятельности учащихся?
Атлас, бизнес-план, видеоклип, карта, модель, пакет рекомендаций, коллекция, прогноз, публикация, путеводитель, сказка, справочник, статья, сценарий, сборник сочинений, дневник путешествий, серия иллюстраций, главы из несуществующего учебника и пр.
Поводя итог вышесказанному, можно отметить, что учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка - это и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать. Современной школе нужны компетентные, инициативные, креативные учителя, открытые всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет.
Электронная тетрадь по алгебре 11 класс...
Электронная тетрадь по математике 5...
Электронная тетрадь по геометрии 8...
Электронная тетрадь по алгебре 10 класс...
© 2017,
Макерова Татьяна Николаевна
2268
2
Лицензия на право ведения
образовательной деятельности
№5251 от 25.08.2017 г.
Эссе по теме: " Проектная деятельность : возможность..."
Эссе " Проектный метод - технология успеха" - "Тайны познания...
Эссе на тему "Организация проектной деятельности "
Эссе на тему “Нужна ли проектная деятельность школьнику?”
Эссе «Особенности проектной деятельности ...» - Маам.ру
Стресс И Его Влияние На Человека Реферат
Система Обеспечения Экономической Безопасности Предприятия Курсовая
Государственный Бюджет И Его Структура Курсовая
Напишите Небольшое Сочинение Рассуждение На Тему
Недоросль Сочинение 7 Класс Кратко