Эссе Музыкальное Воспитание Детей С Овз
Эссе Музыкальное Воспитание Детей С Овз
Роль музыкального воспитания в развитии детей с ОВЗ
Опубликовано: 22 февраля 2018 в 14:54
Цель: формировать у детей умение оформлять башмак способом аппликации из бумаги с использованием синтепуха. Задачи: - продолжать учить детей средней...
Очень красив лес зимней ночью. Сквозь голые ветви деревьев светит луна. Под сиянием луны деревья в лесу кажутся сказочными Лунный свет, пробиваясь сквозь...
На тематической неделе «Посуда. Виды посуды. » в подготовительной группе мы продолжали знакомиться с народным декоративно - прикладным искусством. На...
1 055 000 публикаций 2 510 000 пользователей
Всероссийское зарегистрированное СМИ «Международный образовательный портал МААМ »
Учредитель, издатель, гл. редактор: Фонов Д.В. ОГРНИП 311344431400027. Идея: Вовченко Е.А.
Редакция: 400066, РФ, Волгоград, ул. Мира, д. 11, кв. 36 | admin@maam.ru | +7 (499) 499-41-52
Контакты редакции: admin@maam.ru | Сервер в РФ | Совет Федерации | Российская Газета
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-57008 от 25 февраля 2014 года, зарегистрировано Управлением Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций Российской Федерации | 12+
ISSN 2587-9545 | Реклама на МААМ | Правообладателям
МААМ 2010 - 2020
Юшинова Евгения
Роль музыкального воспитания в развитии детей с ОВЗ
Роль музыкального воспитания в развитии детей с ОВЗ
Те, кто хоть раз общался с ребенком с ограниченными возможностями, знают, как трудно найти тропинку к его сердцу. Музыкальное воспитание в нашем детском саду, являются составной частью общей системы обучения и воспитания детей с ОВЗ , и имеет помимо общеразвивающей , коррекционно-компенсаторную направленность. Коррекция нарушенных функций через музыку помогает приобщить ребёнка к разным видам деятельности, формировать внимание, интерес к музыке , развивать музыкальные способности . Музыка организует детей , заражает их свои настроением. Музыкальное воспитание направленно непосредственно на развитие основных движений , сенсорных функций (зрительного и слухового восприятия , и речевой деятельности.
2. боязнь нового места, общения с незнакомыми людьми;
3. речевые нарушения или отсутствие речи;
4. замкнутость, неактивность детей ;
5. неустойчивые внимание и память у дошкольников.
Переосмыслив свой опыт, я пришла к выводу, что особенность работы с такими детьми состоит :
1. не в поиске способов освоения разных танцевальных движений, а в стимуляции элементарной активности у ребенка;
2. не в совершенствовании произношения, а в развитии элементарных вокализаций, простейших звукоподражаний;
3. не в разучивании танцев, а в поиске способов побудить ребенка к танцевальному творчеству.
Главное и самое важное на моих занятиях - это атмосфера, которая создается особым качеством общения равных партнеров - детей и педагога . Это общение с полным правом можно назвать игровым. Возможность быть принятым окружающими без всяких условий позволяет ребенку проявлять свою индивидуальность. В этой игровой форме не все дети должны делать то же, что остальные, но каждый…со своим личным опытом может участвовать в игре. Своеобразная ритуализация (повторяющаяся структура занятия) помогает детям быстро ориентироваться в новом материале, быть уверенными, создавать образы, творить, помогать другим и радоваться их успехам и удачным находкам. У нас в таких детей верят , любят и поддерживают.
Все мы рождаемся с разными возможностями. Иногда ограничения накладываются самой природой. Но это не значит, что шансов быть счастливыми у детей с ограниченными возможностями, меньше. И этому найдется свое решение - музыкотерапия .
Музыкотерапия - психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека.
Полезность музыкотерапии в работе с детьми с ограниченными возможностями в том, что она :
1. помогает укрепить доверие, взаимопонимание между участниками процесса;
2. помогает ускорить прогресс терапии, так как внутренние переживания легче выражаются с помощью музыки , чем при разговоре;
3. музыка усиливает внимание к чувствам, служит материалом, усиливающим осознание;
4. косвенно повышается музыкальная компетенция , возникает чувство внутреннего контроля и порядка.
У детей круг представлений о внешнем мире очень узкий, слабо развита речь , а также слуховые и зрительные восприятия , слабая нервная система, плохая координация движений, неустойчивое внимание. Как правило, у этих детей отсутствуют навыки и умения в звукоподражании, в слоговом подпевании и интонировании простейших мелодий. Дети не умеют согласовывать движения с музыкой , подчинять свои действия различным внешним сигналам - зрительным, слуховым. Но у них есть одно свойство - подражательность, - которое проявляется как в музыкально - ритмических движениях, так и в подпевании и пении. Чтобы успешнее решать задачу развития базовых психических функций, необходимых для общего развития и адаптации детей , я решила использовать в своей работе следующие виды музыкально-двигательной терапии :
1. психогимнастика – тренировочные, активизирующие психомоторику этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и коррекцию различных отклонений в психических процессах;
2. логоритмические занятия – вариант двигательной терапии, система музыкально-двигательных , речедвигательных и музыкально-речевых игр , объединенных одним общим сюжетом и игровой формой;
3. систему музыкально-дидактических игр , эффективных в работе с детьми, имеющими определенные проблемы в развитии .
Все эти направления работы основаны на наиболее доступном для детей виде деятельности – игре. Решение коррекционных задач в игровой форме позволяет создать доброжелательную, эмоционально-насыщенную атмосферу совместного творчества детей и взрослых , побуждает каждого ребенка принять активное участие в учебном процессе, поддерживает познавательный интерес и внимание Предпочтение отдается активным форм
Сочетание музыки и игры вызывает много эмоций, очень многие дети с удовольствием включаются в деятельность, в такой форме они готовы выполнять даже те действия, на которые не способны на других занятиях. Очевидно, что у детей появилось желание вступать во взаимодействие друг с другом и со взрослыми, подражать действиям окружающих. Наблюдается развитие произвольности движений, т. е. ребенок не просто играет на музыкальном инструменте , а только когда звучит музыка , выполняет мои просьбы, отказываясь от немедленного осуществления своих собственных желаний, а главное – повышается активность малышей. Движения становятся более координированными, ритмичными. Ребенок учится извлекать звук из музыкального инструмента , двигается рядом с другими детьми, не сталкиваясь с ними, развивается общая и мелкая моторика. Дети осваивают все более сложные инструменты, требующие активного участия двух рук : ложки, треугольник и др. Многие ребята самостоятельно стараются изменять движения в соответствии с музыкальным звучанием .
Решаются и задачи развития познавательной сферы : дети узнают знакомые мелодии, определяют на слух звучание различных инструментов, т. е. заметна положительная динамика в формировании слухового восприятия , памяти, внимания. Именно с помощью музыкальных игр и пения многие дети начинают петь и проговаривать простые слова, в то время как в обычной жизни они испытывают трудности в овладении активной речью. Появляется песенный репертуар, который расширяется дальше. Дети способны не только пассивно слушать музыку (все эти дети очень музыкальны , но и создавать ее - петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах . Но самое главное то, что они хотят и взаимодействуют друг с другом и с окружающими их взрослыми.
Особое место в системе воспитания детей с ОВЗ занимают утренники и развлечения . Высокий эмоциональный подъем, ожидание торжественного события обостряют чувства детей , они лучше воспринимают и усваивают содержание песен, стихов, что делает коррекционно - воспитательную работу более эффективной.
Планирование и подбор материалов для утренников и развлечений осуществляется совместно музыкальным руководителем , логопедом и воспитателями . При этом учитываются возраст детей . Уровень речевого развития и индивидуальные особенности каждого ребёнка. В проведении праздников для детей есть своя специфика .
На начальных этапах обучения на утреннике основными исполнителями являются взрослые, дети принимают лишь посильное участие. Дети принимают участие в танцах, играх с несложными движениями, хороводах. Дети участвуют в небольших сценках, где их действия сопровождаются комментариями воспитателя .
Для активизации речи возможны хоровые односложные ответы детей при отгадывании загадок, ответы на вопросы героев сказок. Каждому ребенку даём возможность выступить на празднике и продемонстрировать свои успехи.
Сценарии утренников и развлечений занимательные по форме, с обязательным наличием сюрпризных моментов.
При подготовке праздников и развлечений :
• Дефектолог, музыкальный руководитель и воспитатель совместно подбирают стихи, песни, инсценировки и другой речевой материал;
• Дефектолог первоначально отрабатывает тексты, добиваясь правильного звукопроизношения;
• Воспитатель проводит словарную работу, закрепляет речевой материал в свободное время;
• Музыкальный руководитель разучивает песни, танцы, хороводы.
Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его представления об окружающем мире, способствуют закреплению знаний и умений, полученных на различных видах занятий, побуждают ребенка к творчеству и общению. Таким образом, можно говорить о благотворной роли именно музыкальных игр в позитивных изменениях в состоянии ребенка. Отмечается положительная динамика у всех детей : наблюдается повышение психической активности, креативности, уровня саморегуляции, развитие эмоционально-личностной сферы, расширение коммуникативных навыков.
Место и роль нравственно-патриотического воспитания в социализации детей с особенностями в развитии
Актуальным вопросом специального (коррекционного) образования является социализация детей с особенностями в развитии в условиях современного.
Значимость картинки в развитии речи детей с ОВЗ
Значимость картинки в развитии речи детей с ОЗВ. Одним из важнейших разделов педагогики раннего детства, направленных на умственное развитие.
Анкета для родителей «Роль музыкального воспитания в общем развитии ребенка»
1. Считаете ли вы важным музыкальное воспитание в общем развитии ребенка? -да -нет -затрудняюсь ответить 2. Какую роль вы отводите музыкальному.
Презентация «Использование медиасредств в социально-коммуникативном развитии детей с ОВЗ»
В современном обществе ребенок очень рано попадает в активную разнообразную медиасреду. Одним из первых представителей медиапространства.
Конференция «Роль музыкального воспитания в художественно-эстетическом развитии детей раннего и дошкольного возраста»
«Роль музыкального воспитания в художественно-эстетическом развитии детей раннего и дошкольного возраста» в форме круглого стола. Составили.
Значение сенсомоторной сферы в развитии детей с ОВЗ
Значение сенсомоторной сферы в развитии детей с ОВЗ. Приоритетное место среди проблем развития детей с ОВЗ занимает сенсомоторная сфера,.
Роль музыкального образования во всестороннем развитии ребенка
Роль музыкального образования во всестороннем развитии ребенкаФормирование личности не может ограничиваться лишь рациональным образованием.
Роль музыкального воспитания в развитии детей
Детское музицирование: способствует развитию внимания, помогает преодолению скованности, застенчивости, формирует музыкальное мышление.
Роль музыкального воспитания в развитии личности дошкольника
Музыкальное воспитание-это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека. В. А. Сухомлинский. Различные виды искусства обладают.
Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя в решении задач музыкального воспитания и развития ребёнка-дошкольника
Придавая большое значение личности педагога, его руководящей роли в воспитательном процессе, Н. А. Метлов возлагал большие надежды на его.
Символ наступающего 2021 года – Бык – является главным героем замечательной русской народной сказки «Зимовье зверей». Он первым задумался о приближении суровых морозов и начал строить тёплую избу....
Очередной тематический день посвящен природному явлению, загадка которого до сих пор полностью не разгадана. Воспользуйтесь нашей специальной подборкой игр и занятий, чтобы рассказать детям о северном...
Картинки
Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста
Роль музыкального воспитания в развитии детей с ОВЗ ....
Доклад на тему «Значение музыкального воспитания ...»
Эссе на тему Инклюзивное образование детей с ограниченными ...
Консультация « Музыкальное воспитание детей с ОВЗ ...»
Музыкальное воспитание детей с ОВЗ
Сочинение Дятел 3 Класс
Браузер Реферат Қазақша
Организационно Управленческий Анализ Реферат
Макар Чудра Я И Другие Итоговое Сочинение
Бег На Средние И Длинные Дистанции Реферат