Экономика Образовательного Учреждения Реферат
Экономика Образовательного Учреждения Реферат
Финансовые результаты деятельности предприятия характеризуются суммой полученной прибыли и уровнем рентабельности. Прибыль предприятия получают главны... полностью>>
ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ — чувствительность величины спроса и предложения товаров к изменению цен на эти товары. Эластичность измеряется отно... полностью>>
Оплата труда, ее организация – один из важнейших элементов нашего общества. За многие годы в нем накопилось немало проблем как чисто экономических, та... полностью>>
Управленческий учет представляет собой область знаний, необходимому каждому, кто занимается предпринимательством. Менеджер несет ответственность за до... полностью>>
... ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ МЕХАНИЗМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ РЕФЕРАТ По дисциплине Экономика образовательного учреждения Выполнил: Корепанова М. ... используемой литературы Захарчук Л. А. Экономика образовательного учреждения .- М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007 ...
... . Список литературы 1. Захарчук Л.А., Экономика образовательных учреждений : учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профильного образования ...
... образовательных учреждений 1.3 Международный опыт налогообложения образовательных учреждений 2 Характеристика финансово-хозяйственной деятельности автономного образовательного учреждения 2.1 Анализ деятельности учреждения ... специфический сектор экономики , в ...
... Методическая разработка преподавания основ экономики в дошкольном образовательном учреждении 3.1 Особенности экономического воспитания дошкольников ... 3.2 Разработка занятий по экономике в дошкольном образовательном учреждении При разработке данной программы ...
... в современной экономике . Теоретическая значимость: заключается в комплексном анализе внутренних ресурсов образовательного учреждения . Практическая значимость ...
Федеральное агентство по образованию
ГОУ СПО «Оренбургский государственный
Профессионально - педагогический
колледж»
по
дисциплине экономика образовательного
учреждения
выполнил
студент Сабонис Ольга Александровна
домашний
адрес г. Оренбург пр. Коммунаров 6 ком.
304
Структура управления образовательным
учреждением.
Состав и особенности сметного
финансирования.
Бюджетное нормирование расходов
на содержание образовательного
учреждения.
В современном мире значение
образования как важнейшего фактора
формирования нового качества экономики
и общества увеличивается вместе с ростом
влияния человеческого капитала.
Российская система образования способна
конкурировать с системами образования
передовых стран. При этом необходимы
широкая поддержка со стороны общественности
проводимой образовательной политики,
восстановление ответственности и
активной роли государства в этой сфере,
глубокая и всесторонняя модернизация
образования с выделением необходимых
для этого ресурсов и созданием механизмов
их эффективного использования.
Образование, в его неразрывной,
органичной связи с наукой, становится
все более мощной движущей силой
экономического роста, повышения
эффективности и конкурентоспособности
народного хозяйства, что делает его
одним из важнейших факторов национальной
безопасности и благосостояния страны,
благополучия каждого гражданина.
1. Структура управления
образовательным учреждением.
Управление образовательным
учреждением осуществляется на основе
соответствующей нормативно-правовой
базы, которая в том числе определяет
компетенцию, права, ответственность
учредителей и самого образовательного
учреждения.
Управление учреждением строится
на принципах единоначалия и самоуправления.
Формами самоуправления является общее
собрание трудового коллектива,
педагогический совет, общешкольная
конференция с участием родителей и
учащихся, совет школы. Непосредственное
руководство учреждением осуществляет
директор школы. Разграничение полномочий
педагогического совета и общего собрания
трудового коллектива, а также директора
закреплено в Уставе образовательного
учреждения.
Цели управления учреждением
согласованы с заказом со стороны
общества. Анализ цели и задач управления
показал, что они соответствуют потребностям
населения, учащихся, их родителей, а
также педагогов учреждения.
Новая образовательная ситуация
предполагает отработку новой структуры
и технологии управления и, следовательно,
изменения подходов в организации и
содержания деятельности учреждения.
К настоящему времени в
учреждении сложилась следующая структура
управления:
- уровень заместителя
директора;
- уровень педагогических
работников.
На каждом из уровней по
горизонтали разворачивается своя
структура органов, которые взаимосвязаны
с субъектами по вертикали и горизонтали.
В организационной структуре представлены
как профессиональные руководители
/заместители директора, руководители
методических объединений/, так и раз-
личные общественные субъекты /председатель
профкома, председатель совета школы/,
что необходимо для эффективного
управления школой. В структуре управления
школой отношение того или иного субъекта
управления к определенному характеризуется
координационными и субординационными
связями как по вертикали, так и по
горизонтали. Система взаимосвязи
организационной структуры характеризуется:
Деятельность директора и его
заместителей регламентирована
функциональными обязанностями,
пересмотренными и откорректированными
в соответствии с современными требованиями,
что позволило регламентировать
деятельность членов управленческого
звена с учетом выполнения основных
управленческих функций и конкретно
определить содержания деятельности
каждого члена управленческого аппарата.
Деятельность структурных
подразделений регламентирована
«Положением о педагогическом совете»,
«Положением о методическом объединении».
Таким образом в системе
внутришкольного управления выделены
иерархические взаимосвязанные уровни
управления, определены зоны функционирования
органов управления каждого уровня,
связи между ними. Система управления
на всех уровнях является открытой и
развивающейся, что обеспечивает
устойчивость координации деятельности
всех звеньев учреждения.
Информационное и документационное
обеспечение управления образовательным
учреждением. Необходимым условием
управления школой является его
информационное обеспечение. Информационное
обеспечение управления школой состоит
в выборе и соответствующей обработке
сведений, характеризующих состояние
ее образовательной системы.
Основные функции, которые
выполняет система информационного
обеспечения управления школой состоят
в следующем:
· удовлетворять потребности
учащихся, учителей, руководителей школы
и ее структурных подразделений в
сведениях, необходимых в их деятельности
и во взаимодействии;
· информировать о состоянии
образовательного пространства в школе,
об обеспеченности средствами образования,
об образованности учащихся, о
профессиональной квалификации учителей;
· передавать учащимся,
учителям, руководителям школы сведения
и документы, адресно направленные им;
· систематически выявлять
уровни развития интеллекта,
эмоционально-психического и физического
здоровья, образовательные потребности
учащихся;
· информировать педагогических
работников о вовлеченности родителей
в процесс воспитания и обучения своих
детей, затруднениях, которые они
испытывают при этом.
Управленческая практика
показывает, что определение состава
функций правления подобным образом
позволило добиться единообразных
подходов субъектов правления к отбору
и обработке сведений, которые подлежат
передаче на все уровни управления. В
школе имеется возможность варьировать
информационное обеспечение в зависимости
от индивидуальных потребностей тех или
иных участников образования.
В школе сложилась система
документационного обеспечения управления.
Документационное обеспечение управления
школой включает комплекс взаимосвязанных
документов:
· информационно-справочные
документы;
· учебно-педагогическая
документация.
Каждый из комплексов представлен
соответствующими документами,
регламентирующими структуру, задачи и
функции школы; организацию ее работы;
права и обязанности, ответственность
руководителя и работников; распорядительную
деятельность учреждения и т.д.
Одним из направлений
совершенствования управления школой
является совершенствование организационной
структуры управления. В условиях
демократизация управления возросла
значимость перераспределения
управленческих функций между всеми
субъектами, задействованными в
осуществлении образовательных задач.
Делегирование прав и полномочий верхних
уровней управления нижним в условиях
школы позволяет эффективно осуществлять
образовательный процесс, что повышает
эффективность управления на любом
уровне.
Директор совместно с
администрацией и руководителями
подразделений определяют перспективы
развития школы, определяют этапы и
содержания работы, контролируют
деятельность школы в целом и отдельных
его подразделений (структур), создают
условия (нормативные, информационные,
стимулирующие, эргономические) для
осуществления профессионально-педагогической
деятельности. Особенностью деятельности
субъектов уровня руководителей
функциональных служб является организация
образовательного процесса, диагностика
осуществления воспитательной и учебной
работы, отслеживание эффективности
работы педагогических работников.
В организационной структуре
управления школой часть полномочий с
верхних уровней управления делегированы
субъектам на нижестоящие уровни
управления. Например, коллегиальному
органу (педагогическому совету)
делегированы полномочия:
· утверждение образовательной
программы и учебного плана школы;
· утверждение программ учебных
дисциплин и курсов вариативного
компонента учебного плана;
· утверждение годовых графиков
учебного процесса;
· утверждение структуры управления,
положений о структурных подразделениях
штатного расписания, функциональных
обязанностей;
· утверждение содержания и
организационных форм дополнительного
образования учащихся;
· утверждение планов работы
школы на учебный год и др.
Руководителям функциональных
служб делегированы полномочия в
организации образовательного процесса
в школе, в осуществлении внутришкольного
контроля и анализа выполнения учебных
программ и программ дополнительного
образования учащихся. Кроме того, в их
компетентности находится определение
индивидуальных целей работы, в планировании
определенного (в рамках функционала)
участия педагогов в работе творческих
групп, методических объединений, в общем
руководстве своим подразделением.
Состав и особенности сметного
финансирования.
Сущность сметно-бюджетного
финансирования состоит в том, что
государственные и муниципальные
учреждения непроизводственной сферы,
не имеющие своих доходов, все свои
расходы на текущее содержание и расширение
деятельности покрывают за счет бюджета
на основе финансовых планов - смет
расходов.
Определение сметы содержится в
Инструкции о порядке открытия и ведения
территориальными органами федерального
казначейства Министерства финансов
Российской Федерации лицевых счетов
для учета операций по исполнению расходов
федерального бюджета, утвержденной
Приказом Минфина России от 30 декабря
1999 г. N 106н, в соответствии с которой смета
доходов и расходов - документ, определяющий
объем и целевое направление бюджетных
ассигнований, утвержденный в установленном
порядке и содержащий расчетные данные
по каждому целевому направлению бюджетных
ассигнований.
Экономика образовательного учреждения - Контрольная работа , страница 1
Экономика образовательного учреждения
Современное образование и экономика . Реферат . Эктеория. 2013-05-02
Д.с. гордеева, н.а. дегтярева | 1.2. Сущность экономики образования.
Экономика образовательного учреждения
Реферат На Тему Особо Опасные Инфекции
Тригонометрия Контрольная Работа К 2
Сочинение Как Правильно Читать
Сочинение На Тему Осень 3кл
Как Правильно Делать Сочинение