Экология 8 Класс Диета И Здоровье
👉🏻👉🏻👉🏻 ЗА ПОДРОБНОСТЯМИ ЖМИ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻
Инфоурок
›
Биология
› Рабочие программы › "Экология человека" 8 класс .По внеурочной деятельности
Подать заявку на этот курс
Смотреть список всех 768 курсов
"Экология человека" 8 класс .По внеурочной деятельности
Казахский язык Начальные классы Математика Русский язык Алгебра Английский язык Геометрия Физика Химия Обществознание Биология Подготовка к ОГЭ Подготовка к ЕГЭ Литература История России Всеобщая история География Окружающий мир Информатика Литературное чтение Музыка Французский язык Немецкий язык ОБЖ Итальянский язык Астрономия Черчение Логопедия, Дефектология Ничего не найдено
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта,
Вы можете оставить жалобу на материал .
от 1 650 ₽
от 410 ₽
от 4 800 ₽
от 1 200 ₽
от 5 400 ₽
от 1 350 ₽
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп . образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич . материалы
Кузьменкова Ирина Николаевна
Написать
579
30 .01 .2020
Учебник:
«Биология . Человек», Колесов Д .В ., Маш Р .Д ., Беляев И .Н .
Тема:
§ 1 . Науки о человеке . Здоровье и его охрана
Биология
8 класс
Рабочие программы
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
О нас
Вакансии
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнёрская программа
Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok .ru
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание
обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных
классах или группах .
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте
"Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения
квалификации
"Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС"
(72 часа) . По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении
квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна) .
Есть проблемы с домашними заданиями?
Воспользуйтесь помощью онлайн-репетиторов проекта «Инфоурок»:
Рабочая программа по внеурочной деятельности для 8Б класса «Экология человека . Культура здоровья .» составлена учителем биологии Кузьменковой И .Н . с учётом программы «Экология человека . Культура здоровья» 8 класс авторов М .З . Фёдоровой, В .С . Кучменко, Т .П . Лукиной из сборника программ авторов Т .С . Суховой, В .И . Строганова, И .Н . Пономарёвой и др . Природоведение . Биология . Экология: 5-11 классы: программы . – М .: Вентана-Граф, 2008 г .
Программа рассчитана на поддержку курса «Биология» 8 класс, направлена на дополнение базовых знаний по биологии, на экологизацию курса биологии 8 класс .
Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю) в течение одного учебного года, в том числе 12 лабораторных работ 1 практическая работа . Структурно рабочая программа состоит из 3 разделов . После изучения основных разделов и тем предусматривается проектная деятельность учащихся .
Содержание занятий по внеурочной деятельности для 8 класса «Экология человека . Культура здоровья» обеспечивает выполнение поставленных целей и задач .
Главные цели занятий – формирование мировоззрения, развитие разносторонних способностей, воспитание экологической культуры школьников .
Программа имеет комплексный характер, включая основы различных биологических наук о человеке: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, микробиологии, и других . Содержание и структура занятий обеспечивают развитие творческих и практических умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к собственному организму; способствуют формированию экологического мышления . Программа направлена на развитие экологического образования школьников . Содержание программы направлено на обеспечение эмоционально - ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о собственном организме, на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности для сохранения здоровья .
Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомится в 5 классе в учебном курсе «Биология» . Такие общие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организма человека с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах . «Экология человека . Культура здоровья» продолжает экологическую линию, начатую в предыдущих классах «Экология растений» 6 класс, «Экология животных» 7 класс . Экологические понятия вводятся с первой темой и продолжают развиваться во всех последующих .
Программа по «Экологии человека» реализована в учебном пособии «Экология человека: Культура здоровья»: учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений / М .З . Фёдорова, В .С . Кучменко, Г А Воронина . – М .: Вентана-Граф, 2008 .
Программа предусматривает возможность организации учебного процесса с использованием компетентностного подхода . В комплексе сфер коммуникаций основной, системообразующей, является сфера выработки умений и навыков работы с информацией путем последовательности шагов от узнавания ее до выявления личностного к ней отношения . Для формирования умений работать с информацией предполагается серия вопросов и задания на трех уровнях: воспроизведения, частично-поисковом и творческом .
Большое внимание в программе уделено экологическому образованию и воспитанию учащихся, многообразным проявлениям взаимосвязи у организма человека с окружающей средой . Таким образом выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе . Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека . Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важнейший шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности . В прграмме уделяется большое внимание санитарно – гигиенической службе, охране окружающей среды, личной гигиене . Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью .
По отдельным вопросам тем можно рекомендовать учащимся подготовку докладов, рефератов, сообщений, презентаций (с использованием научно-популярной и дополнительной литературы) с последующим выступлением и обсуждением в классе .
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний, программой предусмотрено выполнение ряда лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности . Лабораторные и практические работы ориентируют на активное и самостоятельное познание, развивают творческие умения учащихся, облегчают восприятие учебного материала . Они позволяют отслеживать формирование компетентных сфер: коммуникативной (умение видеть и слышать), гражданственной и культурно – досуговой . Лабораторные и практические работы способствуют повышению образовательного уровня и получения умений и навыков по практическому использованию полученных знаний . Представленные лабораторные и практические работы ставят так же целью активное и самостоятельное познание программного материала, развивают практические и творческие умения . Эти работы проводятся на уроке или дома при изучении соответствующей темы .
Среди лабораторных и практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными . На занятиях лабораторные и практические работы предусматривают формирование компетентностных умений наблюдать, позволят формировать умения проводить исследования, в том числе своего организма, доказывать полученные теоретические знания, делать выводы . При этом основной упор делается на умение вести наблюдение по выявлению «длинных» взаимозависимостей (например, зависимость состояния здоровья от питания) .
Для углубления знаний и расширения кругозора, облегчения восприятия учебного материала предусмотрены демонстрации .
В программу включен и материал краеведческой направленности и способствует патриотическому воспитанию учащихся, воспитанию любви к малой Родине, бережному отношению к природе .
В программе наряду с основным материалом имеется дополнительный для ознакомительного изучения, используемый по усмотрению учителя .
Диагностика знаний, умений и навыков учащихся определяется в ходе фронтального опроса, беседы, тестирования, заданий практических и лабораторных работ . Оценивание не предусмотрено .
Программа включает следующие разделы:
2 . Общая характеристика занятий по внеурочной деятельности для 8 класса «Экология человека . Культура здоровья» .
4 . Структура занятий (учебно-тематический план) .
5 . Содержание занятий «Экология человека . Культура здоровья» 8 класс .
6 . Тематическое планирование занятий .
7 . Ожидаемые результаты освоения программы занятий по внеурочной деятельности для 8 класса «Экология человека . Культура здоровья» .
10 .Учебно-методическое обеспечение .
11 .Материально-техническое обеспечение .
12 .Литература для учителя, учащихся, список литературы дополнительной .
Общая характеристика занятий по внеурочной деятельности для 8 класса «Экология человека . Культура здоровья» .
В программе дается распределение материала по темам (в часах) . Изучение материала курса проводится в определенной последовательности .
В программе сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условиях существования к конкретному влиянию основных экологических факторов на организм . Рассматриваются вопросы влияния абиотических, биотических, антропогенных факторов на организм человека в целом и их воздействие на системы органов, рассматривается материал о санитарно-гигиенических нормах и правилах здорового образа жизни; о факторах, укрепляющих здоровье, значении окружающей среды .
В первой главе-теме « Окружающая среда и здоровье человека» раскрывается роль окружающей среды для здоровья человека . Дана классификация экологических факторов: абиотических, биотических, антропогенных . Показана связь природной и социальной среды со здоровьем (физическим, психическим, социальным) . Раскрывается связь з доровья и образа жизни . Доказывается необходимость ведения здорового образа жизни . Раскрыта тема о влиянии климатических факторов на здоровье . Дана характеристика экстремальных факторов окружающей среды: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация .
Во второй главе-теме « Влияние факторов среды на системы органов» раскрыто влияние факторов среды на системы органов человека . Дана характеристика вредных привычек (болезненные, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ) и их влияние на организм человека . Раскрыты условия правильного формирования опорно-двигательной системы, воздействие двигательной активности на организм человека, основные категории физических упражнений . Обучающиеся знакомятся с природными и антропогенными факторами, влияющими на состав крови, причинами анемии . Раскрываются вопросы: иммунитет и здоровье, онкологические заболевания, аллергия, СПИД . Характеризуются условия полноценного развития системы кровообращения . Показаны причины юношеской гипертонии, профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы . Дана характеристика правильному дыханию . Раскрываются вопросы о составе и значении основных компонентов пищи, значении питьевого режима, воздействия на организм чужеродных, вредных примесей пищи, профилактики вызываемых ими заболеваний, рационального питания и культуры здоровья; п равила пребывания на солнце, правила закаливания . Показано влияние утомления, переутомления, стресса на организм . Раскрыты: составляющая здорового образа жизни - гигиенический режим сна; профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и равновесия; влияния окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции .
В третьей главе-теме « Репродуктивное здоровье » характеризуется репродуктивное здоровье человека, п ериод полового созревания . Учащиеся узнают о факторах риска, влияющих на внутриутробное развитие; особенностях развития организма юноши и девушки под воздействием биосоциальных факторов, проблемах взросления и культуре здоровья; заболеваниях, передающихся половым путём; биологических и социальных причинах заболеваний, передающихся половым путём, необходимости ответственного поведения .
Практическая направленность курса реализуется в разнообразных формах проектной деятельности, практических и лабораторных работах .
Изучение тематики данной программы по курсу «Экология человека . Культура здоровья» 8 класс направленно на достижение следующих целей :
главные цели курса – формирование мировоззрения, развитие разносторонних способностей, воспитание экологической культуры школьников .
В ходе изучения тем занятий у учащихся сформировать знания:
- фундаментальные понятия экологии человека;
- взаимосвязь здоровья и образа жизни;
- воздействие природных и социальных факторов на организм человека; влияние факторов окружающей среды на функционирование и развитие систем органов; на психическое, физическое и соматическое здоровье человека;
- основные условия сохранения здоровья;
- факторы, укрепляющих здоровье в процессе развития человеческого организма;
- необходимость участия в охране окружающей среды;
- особенности роста и развития человеческого организма;
- влияние физической и умственной нагрузки на организм, факторы укрепляющие, сохраняющие здоровье;
- влияние образа жизни и вредных привычек (алкоголизм, курение, наркомания, токсикомания), ВИЧ – инфекции на организм человека .
В результате усвоения программы у учащихся сформировать умения:
- оценивать состояние своего здоровья;
- находить связь между биосоциальными факторами среды и здоровьем человека;
- соблюдать гигиенические правила (питания, дыхания, сна и др .), режима дня (двигательной активности, труда, отдыха и др .);
- применять способы закаливания и ухода за кожей;
- уменьшать вредное воздействие стресса и утомления;
- проводить наблюдения и самонаблюдения;
- различать научную и паранаучную информацию о влиянии различных экологических факторов на человека и его здоровье;
- описывать влияние экологических факторов на здоровье человека;
- описывать влияние социальных факторов на здоровье человека;
- перечислять случайные и закономерные влияния экологических факторов на здоровье и работоспособность человека;
- прогнозировать возможные последствия изменения окружающей среды на бытовом уровне;
- объяснять значение и место взаимоотношений человека и природы в материальной и духовной культуре человека;
- сравнивать проблемы здоровья людей разных профессий и социальных групп в зависимости от их общекультурных позиций, ценностных установок и ориентаций;
- организовывать диалог и находить компромиссы по вопросам оптимизации собственных отношений со средой;
- проявлять активность в пропаганде здорового образа жизни и отказе от вредных привычек;
- учащиеся должны овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов в организме человека, жизнедеятельности собственного организма;
- использовать информацию о современных достижениях в области познания организма человека, экологии, о факторах здоровья и риска;
- работать с биологическими приборами, инструментами; справочниками;
- проводить наблюдения за состоянием организма человека и в том числе состояния собственного организма, биологические эксперименты;
- обосновывать и применять правила здорового образа жизни и охраны своего здоровья;
- оценивать практические рекомендации с позиций экологической этики; проводить мыслительные операции необходимые для усвоения теоретических понятий (обобщение, анализ, синтез, сравнение, доказательство, абстрагирование, конкретизация);
- применять на практике биологические знания .
развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за организмом человека в том числе собственным организмом), биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к человеку, собственному организму; собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; экологического мышления;
формирование у обучающихся научной картины мира с учетом ее биологических, этических, гуманистических, культурологических аспектов, а также этического и гуманистического отношения к человеку (уважение, сотрудничество, помощь, исключение вреда), ответственного отношения к жизни, здоровью человека, окружающей среде .
Использование учащимися приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для: повышения выживаемости организма; ухода за собственным организмом; следования нормам экологического поведения в природной среде; для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ – инфекции; охраны окружающей среды и собственного организма, среды обитания людей; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде .
достижения биологической науки свидетельствуют о том, что она в настоящее время становится лидером в естествознании и занимает ключевые позиции в медицине, здравоохранении, гигиене, охране окружающей среды и т .д . Ввиду этого биологическая и экологическая грамотность становится социально необходимой . Поэтому школьная биология, экология как важные звенья в общей культуре и системе образования, призвана сформировать у подрастающего поколения ценностное природосообразное миропонимание, экологическую культуру, гуманистический взгляд на природу и общество, осознание своей роли, как действенного фактора биосферы . С учетом новых приоритетов перед школьным биологическим образованием ставятся следующие задачи :
- формирование знаний и умений, направленных на сохранение здоровья человека, изучение влияния окружающей среды на ткани, органы, системы органов и организм в целом;
- овладение учащимися знаниями об организме человека; его строении и жизнедеятельности, связи со средой обитания; общими методами его изучения и учебными умениями;
- развитие у учащихся на базе биологических и экологических знаний и умений научной картины мира, как компонента общечеловеческой культуры;
- гигиеническое и экологическое воспитание у учащихся, формирование у них здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;
- сформировать у школьников научное понятие о единстве организма и среды обитания;
- установление у учащихся гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, с живым как главной ценностью на земле; понимание значимости природы, общества, ценностного отношения к ним формировании экологической культуры;
- развитие творческой личности учащихся, натуралистического интереса, стремления к применению биологических и экологических знаний на практике, участию в трудовой деятельности в области медицины, охраны природы .
- формирование у учащихся грамотного подхода к выбору своего дальнейшего жизненного пути в результате избрания определенного направления профильного обучения .
Тема 1 . Окружающая среда и здоровье человека
Тема 2 . Влияние факторов среды на системы органов
Содержание занятий «Экология человека . Культура здоровья» 8 класс
Тема 1 . Окружающая среда и здоровье человека (7 часов)
Что изучает экология человека . Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие . Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные .
Человек как биосоциальное существо . Связь природной и социальной среды со здоровьем (физическим, психическим, социальным) . Образ жизни . Здоровье . Здоровье и образ жизни . Здоровый образ жизни .
История развития представлений о здоровом образе жизни . Этапы развития взаимоотношений человека с природой .
Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях . Характеристика основных адаптивных типов человека . Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная . Этнография .
Климат и здоровье . Биометеорология . Влияние климатических факторов на здоровье . Экстремальные факторы окружающей среды: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация .
Основные понятия . Экология человека: биологическая, социальная, прикладная . Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные (социальные, физи ческие, химические, биологические .
Человек – биосоциальное существо . Природная и социальная среда . Здоровье . Образ жизни . Режим дня .
Экологическая катастрофа . Этапы развития природы и человека .
Антропология . Этнография . Расы человека: негроидная, европейская, монголоидная . Типы телосложения: арктический, тропический, пустынный, высокогорный .
Климат и здоровье . Погода и здоровье . Биометеорология .
Экстремальные факторы окружающей среды: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация .
Лабораторная работа №1 « Оценка состояния физического здоровья» .
Этнические группы, проживающие в вашем населённом пункте, их общность и особенности .
Влияние природно-климатических условий на разные группы населения .
Мои этнические корни . Этнография моей семьи .
Народная мудрость гласит… (пословицы, поговорки, приметы о климате, погоде и здоровье) .
Климатические курорты нашей страны (или нашего региона) .
Прогноз погоды устами медика . (о профилактике некоторых заболеваний) .
Города Древнего мира (Афины, Спарта, Карфаген и др .): условия существования разных групп населения и их взаимоотношения с окружающей средой .
Условия существования городского (или сельского) населения в эпоху феодализма .
Влияние капиталистического производства на природу и здоровье человека . (смотрим на мир глазами литературных героев по произведениям 19-20 веков) .
Наиболее актуальные экологические проблемы вашего региона .
История возникновения отдельных экологических проблем вашего региона .
Группы населения и природно-климатические условия .
Тема 2 . Влияние факторов среды на системы органов (22часа)
Вредные привычки (болезненные, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ) .
Условия правильного формирования опорно-двигательной системы . Двигательная активность . Воздействие двигательной активности на организм человека . Гиподинамия . Основные категории физических упражнений .
Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови . Гипоксия . Анемия . Изменение клеток иммунной системы . Иммунитет и здоровье . Онкологические заболевания . Аллергия . СПИД .
Условия полноценного развития системы кровообращения . Юношеская гипертония . Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы .
Правильное дыхание . Горная болезнь .
Пища . Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор . Состав и значение основных компонентов пищи . Гиповитаминозы . Питьевой режим . Чужеродные, вредные примеси пищи, их воздействие на организм . Профилактика вызываемых ими заболеваний . Рациональное питание и культура здоровья . Режим питания . Диета .
Воздействие солнечных лучей на кожу . Солнечное голодание . Правила пребывания на солнце . Температура окружающей среды и участие (роль) кожи в терморегуляции . Закаливание . Средства и способы закаливания .
Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы . Утомление, переутомление, стресс . Стресс как негативный биосоциальный фактор . Стрессоустойчивость и типы высшей нервной деятельности . Темпераменты . Биоритмы и причины их нарушений .
Биологические часы . Гигиенический режим сна – составляющая здорового образа жизни .
Условия нормального функционирования зрительного анализатора . Внешние воздействия на органы слуха и равновесия . Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и равновесия .
Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности .
Влияния окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции .
Основн
Экология 8 Класс Диета И Здоровье
Можно Ли Сбросить Вес При Беременности
Диета 9 Стол Что Входит
Рыбная Диета На 7