Дорисуй фигуру методика

Методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко

=== Скачать файл ===

Методика направлена на определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы. В качестве материала используется один комплект карточек из двух предлагаемых , на каждой из которых нарисована одна фигурка неопределенной формы. Всего в каждом наборе по 10 карточек. Во время одного обследования предлагается какой-либо из этих комплектов, другой может быть использован во время повторного обследования или через год. Перед обследованием экспериментатор говорит ребенку: Ребенку дают простой карандаш и карточку с фигуркой. После того, как ребенок дорисовал фигурку, его спрашивают: Если ребенок не понял задание, то взрослый может на первой фигурке показать несколько вариантов дорисовывания. Для оценки уровня выполнения задания для каждого ребенка подсчитывается коэффициент оригинальности К ор: Одинаковыми считаются изображения, в которых фигура для дорисовывания превращается в один и тот же элемент. Например, превращение и квадрата, и треугольника в экран телевизора считается повторением, и оба эти изображения не засчитываются ребенку. Затем сравнивают изображения, созданные каждым из детей обследуемой группы на основании одной и той же фигурки для дорисовывания. Если двое детей превращают квадрат в экран телевизора, то этот рисунок не засчитывается ни одному из этих детей. Таким образом, К ор равен количеству рисунков, не повторяющихся по характеру использования заданной фигурки у самого ребенка и ни у кого из детей группы. Лучше всего сопоставлять результаты детей. По горизонтали расположены фигурки для дорисовывания. По вертикали — фамилии детей. Под каждой фигуркой записывается, какое изображение дал ребенок. Названия повторяющихся изображений по горизонтали повторы у одного ребенка и по вертикали повторы у разных детей по одной и той же фигурке зачеркивают. Количество незачеркнутых ответов — К ор каждого ребенка. Затем выводят средний К ор по группе индивидуальные величины К ор суммируют и делят на количество детей в группе. Низкий уровень выполнения задания — К ор меньше среднего по группе на 2 и более балла. Средний уровень — К ор равен среднему по группе или на 1 балл выше или ниже среднего. Высокий уровень — К ор выше среднего по группе на 2 и более балла. Наряду с количественной обработкой результатов возможна качественная характеристика уровней выполнения задания. При низком уровне дети фактически не принимают задачу: Иногда эти дети для 1—2 фигурок могут нарисовать предметный схематичный рисунок с использованием заданной фигурки. В этом случае рисунки, как правило, примитивные, шаблонные схемы. При среднем уровне дети дорисовывают большинство фигурок, однако все рисунки схематичные, без деталей. Всегда есть рисунки, повторяющиеся самим ребенком или другими детьми группы. При высоком уровне дети дают схематичные, иногда детализированные, но, как правило, оригинальные рисунки не повторяющиеся самим ребенком или другими детьми группы. Предложенная для дорисовывания фигурка является обычно центральным элементом рисунка. Методика составления кольцевого маршрута II. Методика обучения изложениям разных видов Вопрос 40 методика аудита финансовых вложений ГЛАВА Методика распознавания теневых рентгенограмм при выявлении запрещенных к ввозу товаров. Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника. Результаты расчётов стоимости основных фондов сводим в таблицу 2.

Как правильно сделать белковый крем

Шишка после удаления зуба мудрости сколько проходит

Как вернуть удачу в работе