Доброе влияние

Во Второй книге Паралипоменон об иудейском царе Озии написано следующее: «Шестнадцати лет был Озия, когда воцарился, и пятьдесят два года царствовал в Иерусалиме... И прибегал он к Богу во дни Захарии, поучавшего страху Божию; и в те дни, когда он прибегал к Господу, споспешествовал ему Бог» (26: 3, 5).

Обратим внимание на несколько деталей. Озия воцарился, когда ему было 16 лет. По нашим меркам это подросток, переходящий в молодёжную группу, то есть личность, которая ещё формируется. Текст особо отмечает, что юный Озия прибегал к Богу во дни Захарии, поучавшего страху Божьему. Захария положительно влиял на молодого правителя. Мы также призваны влиять на детей, подростков, молодёжь, которых нам поручил Бог.

Сила влияния

Многие школы современной психологии утверждают, что влияние на детей нужно сводить к минимуму. Задача родителей и педагогов — дать ребёнку самому вырасти и выбрать жизненное направление. Когда я слышу такие утверждения, вспоминаю местечко, где много лет мы проводили летний «Фавор» для детей. В центре этой территории росла большая сосна необычной формы. Её ствол поднимался приблизительно на 1,5 метра от земли, потом под углом 90 градусов уходил в сторону ещё на 1,5 метра и после этого устремлялся высоко вверх. Многие фотографировались возле этой достопримечательности. Какие-то факторы повлияли на растение, когда оно было молодым, и у него получился такой причудливый вид. Не случайно, когда сажают дерево, рядом с ним ставят ровный и прочный колышек, чтобы оно формировалось стройным и красивым.

От влияния старших на молодое поколение зависит очень много. Этот факт становится ещё весомее, когда мы понимаем, что сегодня крещение принимают в основном молодые люди из христианских семей, и лишь 10–15% составляют пришедшие из мира.

Христианские и светские принципы влияния на детей существенно отличаются. Во-первых, мы влияем на детей через сознание, исключая какие-то нечестные манипуляции. Во-вторых, мы занимаемся с детьми абсолютно бескорыстно. В-третьих, наше влияние не подавляет волю ребёнка. Мы исключаем такие приёмы, как возвышение над детьми и их высмеивание. В-четвёртых, у нас высокая цель и соответствующая ей стратегия. Мы не должны довольствоваться тем, что провели с детьми один получасовой библейский урок в неделю. Нам нужно видеть конечную цель и постоянно проверять, насколько мы к ней приближаемся.

Как-то раз один человек увидел мальчика, стреляющего из лука. На заборе были нарисованы мишени, и все стрелы — точно в центре каждой из них. Мужчина удивился:

— Мальчик, как у тебя получается так метко стрелять?

Тот поведал свой секрет:

— Нет ничего проще! Я сначала стреляю, а потом рисую вокруг стрелы круги.

К сожалению, детские руководители подчас трудятся по такому же принципу. Урок провели, посмотрели — вроде удачно получилось. Но качество работы будет лучше, если вначале поставим цель. Даже когда не попали в точку, будет ясно, что нужно исправить, и в следующий раз получится лучше. Бесцельная, случайная работа малополезна.

Ребёнок будет формироваться под нашим добрым влиянием. А мы будем рядом с ним, как хороший колышек возле молодого дерева. Для юного Озии таким колышком был Захария, для Иисуса Навина — Моисей, для Тимофея — апостол Павел.

Личные качества наставников

Можно использовать неплохие методики обучения детей. Но если родители или воспитатели не будут обладать важными христианскими качествами, положительно влиять на детей не получится. Рассмотрим наиболее важные качества учителя и наставника.

Любовь

Одна девушка была членом большой общины, молодёжь которой часто совершала поездки и проводила интересные общения. Но потом юная христианка перешла в маленькую церковь, состоявшую из пожилых членов. Когда её спросили о причине такого шага, она ответила: «Меня здесь любят». Человек тянется туда, где его любят.

Вспомним Авессалома, пожелавшего захватить у отца царство. Молодой человек понимал, что Давида уважают и будет непросто привлечь народ на свою сторону. Авессалом разработал хитрый план. Он стал вкрадываться в сердца людей, встречая и обнимая всех, кто приходил в столицу для решения своих проблем. Это была притворная любовь, но история с Авессаломом хорошо иллюстрирует сам принцип: когда проявил к ближнему любовь, расположил его к себе, он будет слушать тебя и тебе доверять. Возможно, вы детский работник и в вашей группе есть вредные мальчики и девочки, способные вывести вас из себя. Любите ли вы их? Нет ли среди детей любимчиков, которых вы выделяете, а от остальных хотели бы избавиться? Без искренней любви влияние на детей невозможно. Прежде чем послать Сына в мир и осуществить план спасения, Бог возлюбил человечество (Ин. 3, 16). Миссия Христа была бы бесполезна, если бы она не сопровождалась любовью к людям.

Вера

О Варнаве написано, что он был исполнен Святого Духа и веры. Однажды христианам стало известно об обращении к Господу человека, который жестоко преследовал их. Однако все боялись его. Но Варнава познакомился с Савлом и привёл его к апостолам. Впоследствии Савл, или Павел, стал хорошим служителем.

Без веры воспитать детей христианами не получится. Кого мы видим, когда смотрим на наших детей?

В нашей местности с 2007 года проходят подростковые библейские курсы. В первый год мы попросили одну общину принять курсы, и все с радостью согласились поддержать это благое дело. К нам проявили большое радушие: взяли на ночлег, хорошо кормили. Но там, где подростки, нередко возникают трудности. На следующий год нас приняли уже не с таким сильным энтузиазмом. А на третий год возникли проблемы с распределением на ночлег. Местный дьякон понимал, что желающих принять подростков к себе в дом будет мало. И он начал свою речь так:

— Братья и сёстры, перед вами сидят будущие пресвитеры, благовестники, дьяконы, регенты. Нам нужно всех распределить на ночлег.

Один из братьев поднял руку:

— Мне, пожалуйста, пять пресвитеров.

За две минуты всех подростков распреде­лили!

Верим ли мы в хорошее будущее наших детей? Видим ли в них искренних христиан и служителей в будущем?

В Японии возле магазина стоит подставка для парковки велосипедов. Рядом — большой плакат, и на нём две картинки. Первая изображает аккуратно поставленный велосипед и рядом мальчика. Надпись гласит: «Так хорошие дети ставят велосипед». На второй картинке мальчик небрежно бросает возле парковки велосипед. Я бы написал на ней следующее: «А так оставляют велосипед плохие дети». Однако текст на рисунке был другой: «Так хорошие дети не ставят велосипед». Чувствуете разницу? Ребёнок подходит к этому плакату, и у него нет варианта быть плохим.

Мы призваны показывать детям хорошую перспективу. Я взял себе за правило при общении с ребятами относиться к ним так, словно они на десять лет старше своего возраста. Возможно, спустя десятилетие они станут богобоязненными христианами. Такое отношение меняет восприятие беседы самими детьми. Вера помогает по-иному смотреть на детей и их будущее.

Постоянство

Занимаясь с детьми, важно обладать постоянством.

Если мы ведём своих подопечных к определённой цели, наша работа не должна быть хаотичной. В городе, где я живу, есть перекрёсток, на котором раньше часто меняли дорожные знаки. Службы никак не могли сориентироваться, какую дорогу сделать главной, а какую второстепенной. Разумеется, там часто случались аварии. Если я непостоянен в служении, поведении, взглядах, я нанесу детям немалый ущерб.

Когда я учился в десятом классе, черчение у нас вёл выдающийся преподаватель, начальник отдела образования нашего города. На его уроках было очень интересно. Пять человек из нашего класса ранее оставались на второй и даже на третий год. Рюкзаки в десятом классе никто не носил, на все случаи хватало одной тетради и ручки. Но преподавателя всё это не смущало.

На первом же уроке учитель предупредил, что в следующий раз у каждого должна быть 30-сантиметровая линейка. Все ухмыльнулись. Длинные линейки принесли только две девушки. У остальных были короткие линейки, 10–15 см. Учитель спокойно прошёлся по классу и с невозмутимым видом сломал все маленькие линейки. Затем он напомнил, что в следующий раз у всех должны быть длинные линейки. На следующий урок 30-сантиметровые линейки принесло уже полкласса. Он опять сломал все короткие линейки, напомнив, что на следующем занятии нужны длинные линейки. Наконец, в следующий раз 30-сантиметровые линейки принесли все, и с той поры всегда носили с собой этот неудобный предмет. Мы понимали, что других вариантов у нас нет, потому что учитель — человек постоянный и принципиальный. Мы его сильно уважали. Даже те, кто не хотел учиться, полюбили его урок.

Мы все разные по характеру. У кого-то в крови раскладывать всё по полочкам, придерживаться расписания, а кто-то так жить не привык. Однако всем важно стремиться к постоянству, которое поможет положительно влиять на детей.

Жертвенность

Об Иисусе Христе написано, что Он пострадал, чтобы привести нас к Богу. У Него была ­конкретная цель. Он знал, что пришёл на землю пожертвовать жизнью ради нашего спасения. Без жертвы невозможно рассчитывать на успех в любом деле, особенно в воспитании детей.

Прежде всего, мы должны жертвовать временем. На одном семинаре детских работников я попросил честно ответить на вопрос, сколько времени они тратят на подготовку урока. Кто-то искренне признался, что готовится в последний момент, в субботу вечером. Мне понравился ответ одной замужней сестры: «Я начинаю готовить следующий воскресный урок в понедельник утром». Это качественная подготовка, но она требует больших затрат времени.

Ещё не обойтись без материальной жертвы. Хотя детские работники вправе использовать для служения церковные средства, они тратят немало личных денег на разные мероприятия. Мы должны быть к этому готовы. Это жертва. Но вложения в детей всегда рентабельны! К тому же Бог видит нашу щедрость и в своё время воздаст.

Наконец, мы должны быть готовы ради детей жертвовать собственным здоровьем. Одна ­сестра рассказывала, как побыла на христианском общении. Впереди сидели авторитетные служители. Ей было приятно смотреть на этих братьев, ведь 80% из них — в прошлом дети из её группы. Тогда эта сестра была юной и каждую субботу постилась за них (и это помимо общепринятых среды и пятницы!). Иногда на субботу выпадали дни рождения, молодёжные застолья, но она отказывалась от всего этого ради детей, которые были ей вверены.

Если мы хотим, чтобы труд с детьми был успешным, без жертвы не обойтись.

Покорность Христу

Тот, кто хочет влиять на детей, сам должен быть под влиянием небесного Учителя. В псалме 143 Давид пишет о Боге: «...Он подчиняет мне народ мой» (ст. 2). Давид был царём непростого государства. Однажды разговаривали высокопоставленные лица США и Израиля. Чиновник из Америки отметил, что в его стране проживает 300 миллионов человек. Его собеседник ответил: «А у нас — 300 тысяч президентов!» Вот такими людьми с особым характером нужно было управлять Давиду. Как он справился с такой задачей? Секрет кроется в том, что царь сам стремился быть под Божьим влиянием.

Один брат служил в армии. Над ним смеялись, издевались. Каждое утро он залезал в кабину высокого башенного крана и молился Господу, чтобы быть светом для окружающих. Однажды он проспал и не успел помолиться. Днём случилась стычка с солдатами, и брат стал выходить из себя. Сослуживцы сразу отреагировали: «Ты, наверное, сегодня на кран не залезал».

Если мы не находимся под влиянием небесного Учителя, это будет заметно. Тогда и наше влияние на детей будет слабым. Нам нужно многому учиться, знать особенности детской души, но всё-таки самое главное — не знания, а Божья благодать и влияние на нас Господа.

Методы влияния на детей

Индивидуальный подход

Каждый ребёнок — особенный. Родителям и детским работникам важно в общей массе детей выделять каждого и вырабатывать индивидуальный подход.

Довелось быть с братьями в гостях. В семье рос проблемный мальчик. Узнав об этом, один из братьев обнял его и задал простой вопрос: «Что тебе сегодня приснилось?» Ребёнок рассказал. Мы пробыли в той местности несколько дней, и мальчишка почти не отходил от этого брата. Кто-то поинтересовался его жизнью, и этого было достаточно, чтобы душа ребёнка раскрылась и на неё можно было влиять.

Важно называть детей по имени, в том числе во время занятий, задавая детям вопросы. Им нравится, когда их называют ласково. Христос после воскресения встретил скорбящую Марию. Их разговор состоял из двух частей. Сначала Господь спросил: «Женщина, что ты плачешь?» Она привыкла, что многие посторонние к ней обращались точно так же, и посчитала говорящего садовником. Но затем из уст Христа прозвучало: «Мария!» Её душа сразу откликнулась на такое обращение по имени.

Также стоит уделять время для личного общения с каждым ребёнком. Кстати, замечания маленьким детям можно делать прилюдно, а вот поправить подростка лучше наедине, в частной беседе, после занятий. Хорошо, когда мы можем сесть рядом с ребёнком, положить руку на плечо, расспросить, как дела, в чём-то поправить, дать хороший совет. В личном общении можно достигнуть того, чего не добьёшься в общем разговоре.

Один брат рассказывал, что в армии у него разболелся зуб. А он сильно боялся стоматологов. Боль становилась невыносимой. О враче отзывались плохо, но деваться некуда. Брат пришёл к нему в кабинет, а тот бросил на него сверкающий взгляд и грозно приказал:

— Садись!

От вида доктора и ужасных инструментов солдата сковало настолько, что он не мог разжать губы.

— Рот открой! Я зуб не вижу! — несколько раз кричал доктор, но всё напрасно.

Так солдат и ушёл с зубной болью.

Через пару дней он снова направился к врачу — боль нестерпимая. Оказалось, принимает другой специалист. Он спокойно предложил сесть в кресло, разговорился с пациентом. Незаметно для себя солдат открыл рот, и врач уже что-то там делает.

— Ты хороший человек. У тебя душа красивая. А вот компания вокруг тебя плохая. Она может тебя испортить. Держись от этих людей подальше, — мягко напутствовал врач.

И вдруг он говорит:

— Всё, вставай.

— Правда, что ли? — удивился солдат.

— Можешь идти, всё уже хорошо.

Пациент даже не заметил, как ему вылечили зуб.

«Вот такая огромная разница, — сделал вывод этот брат. — Один врач зуб не видит, а другой душу разглядел».

В личном общении с ребёнком мы увидим его душу и поймём, как ему помочь.

Внимательность к личным нуждам и радостям также важна. Хорошо знать дни рождения детей, вовремя поздравить. Наверное, многие слышали о том, как Николай Степанович Антонюк обратился к Богу. В юности он стоял перед выбором между миром и церковью. Однажды к нему на день рождения пришли два верующих брата и подарили маленький маяк с надписью «Вы свет мира» и пару носков. Этот момент стал для юноши поворотным. Сегодня он председатель нашего союза. А если бы братья не пришли, кто знает, как бы сложилась его ­судьба...

Индивидуальный подход к детям включает в себя внимательность к их здоровью, к успеваемости в школе и многие другие вопросы. Это поможет понять ребёнка и содействовать его формированию.

Доверие

Однажды Иисус Навин отправил в рискованную разведку двух людей. Написано, что это были юноши. Они попали в непростую ситуацию, им пришлось принимать важные решения. Я представляю себе, что они вернулись другими людьми — более зрелыми, возмужавшими.

Детям нравится, если взрослые им доверяют. Когда я был подростком, ответственный за детский лагерь собрал группу ребят, моих сверстников, и сказал: «Для лагеря нужна машина». Мероприятие проходило в лесу, требовалось заготавливать много дров. Братья купили старый уазик. Его нужно было привести в порядок, отремонтировать. Ответственный назначил моего близкого друга старшим, выделил нам гараж, снабдил инструментом и попросил к лету восстановить машину. Не передать тех чувств, которые мы испытали! Нам доверили что-то важное!

Мы договорились друг с другом каждый день начинать с молитвы и чтения Библии. Достали где-то книги по ремонту автомобиля. И Бог помог нам справиться с поставленной задачей вовремя. Многие из той группы сегодня детские работники. Чтобы ребёнок мог развиваться, нужно доверять ему и давать разные поручения.

Наставление

Наставление — следующий важный метод влияния на детей. Только оно должно быть правильным и ненавязчивым.

Наставлять можно историями из личной жизни. Дети любят слушать рассказы из пережитого. А наши выводы из этого помогут им многому научиться.

Два года мы не могли в нашем регионе выехать с детьми в лес для проведения лагеря. Поэтому мероприятие проходило в Доме молитвы. Мальчики ночевали в одном молитвенном доме, а девочки — в другом. Вечером убираем лавки, застилаем пол матрацами, и ребята ложатся спать. Только выключаем свет — дети начинают что-то кидать, баловаться. А их около ста человек! Включаем свет — тишина. Но спать со светом неприятно — это же не тюрьма. Выключаем свет — и опять детские проказы. Никакие уговоры не помогают. И тут на помощь пришёл один брат — простой, незаметный. Он стал рассказывать случай из своей жизни. Ребята затихли. Через полчаса половина из них уже спала. Ещё через сорок минут сам брат заснул. Слушатели тоже крепко спали, расположившись головой к нему. На следующий вечер картина повторилась.

Интересный пересказ Библии дети тоже любят. Известная история, изложенная живо и доходчиво, увлекает детей и многому учит.

Один отец решил каждый вечер рассказывать детям какую-нибудь библейскую историю. Однажды он был настолько уставший, что во время своего рассказа заснул. Один мальчик подошёл к спящему папе и начал открывать ему рот, чтобы рассказ продолжился.

Хорошо, когда на богослужениях звучат проповеди для детей. В этот момент они понимают, что нужны церкви и проповедь обращена непосредственно к ним.

Наконец, ещё один ценный способ наставления — вопрос и ответ. Диалог помогает влиять на ребёнка. К сожалению, Давид не стеснял Авессалома вопросами, когда тот начал вести себя как будущий царь, и это привело к ­беде. Вопросы и диалог с детьми помогут преподать им важные уроки и избежать ошибок.

Личный пример

Наставлять — хорошо, но ещё лучше сочетать этот приём с личным примером. Иногда я спрашиваю детских руководителей: «Вы проводите с детьми занятия о молитве?» Как правило, руку поднимают все, потому что это базовая тема. Затем я задаю следующий вопрос: «Кто из вас молится вслух на собрании?» Рук очень мало. «Ваша тема будет слабо работать, если дети не слышат ваших молитв», — объясняю я. Слова нужно обязательно подкреплять хорошим примером.

В автошколе у меня был замечательный инструктор. Учиться у него — одно удовольствие. Мы с ним ездили на грузовике не только по автодрому, но и на разные заказы. Кому-то песок привезём, кому-то щебень. Он сажал меня за руль на безопасных участках, а иногда и на карьере, где нужно сделать непростой манёвр и развернуться. Было интересно управлять гружёным автомобилем. А ещё в конце дня он давал мне деньги как честно заработанные.

Однажды мы ехали с ним на гружёном автомобиле в гору. Машина тяжело шла на подъём. Дорога в четыре полосы, посередине — двойная сплошная линия. А место для разворота — высоко, до него долго подниматься. Инструктор убедился, что машин нет, и через две сплошные повернул налево. А потом говорит мне: «Запомни: так делать нельзя!» Его поступок глубоко запечатлелся в моей памяти и говорит мне громче, чем его слова. Если мы запрещаем детям что-то, а себе позволяем, — наш плохой пример перечеркнёт все наши поучения. Мы всегда должны помнить о силе личного примера.

Влияя на детей, мы содействуем их духовному формированию. Пройдут годы, мы увидим плоды своего труда и никогда не пожалеем о жертве и отдаче ради спасения наших детей!