Дневник логопедической практики заполненный
Дневник логопедической практики заполненныйСкачать файл - Дневник логопедической практики заполненный
Сдать характеристику-аттестацию проведенной работы студента, составленную и подписанную психологом учреждения и заверенную администрацией. Характер контакта инициирует контакт, негативизм, мутизм, избирательность, повышенная связь с матерью. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина Мининский университет. Нижегородский государственный педагогический университет. Задачи и содержание педагогической логопедической практики в ДОУ. Сдать характеристику-аннотацию проведенной работы студента, составленную и подписанную логопедомом учреждения и заверенную администрацией. В индивидуальном плане календарно распределяются все виды учебно-воспитательной работы, которые студент обязан изучить, и те, которые обязан провести. Виды деятельности — это конкретные мероприятия, с помощью которых решаются поставленные задачи. Объект деятельности — те, с кем проводится данный вид работы группа, отдельные дети, родители. Следует выделить авторские находки логопеда как в организации пространства кабинета, его дизайна, так и в методическом оснащении. Особое внимание необходимо уделить подробному описанию имеющихся в логопедическом кабинете учебно-методических пособий, наглядно-дидактического материала по развитию речи и психических познавательных процессов памяти, внимания, мышления , обзору настольных игр и игрушек, предназначенных для коррекции нарушений речи. Необходимо запротоколировать занятие записать высказывания логопеда и реплики детей и дать подробный анализ по следующей схеме:. Следует указать, какой из видов работы с родителями детей с речевыми нарушениями был выбран и реализован. Если студент принимал участие в родительском собрании, необходимо раскрыть тему, содержание выступления практиканта, указав использованные литературные источники. В случае выполнения тематической подборки, также следует кратко осветить ее содержание, основные рубрики с ссылками на первоисточники. Можно приложить фотографии стенда или газеты для родителей. Если в период практики студентом была проведена индивидуальная консультация, нужно кратко охарактеризовать ребенка-логопата, указать тему проблему консультирования, описать вопросы и особенности поведения родителя родителей , перечислить данные родителям логопедические рекомендации. Необходимо составить перечень видов помощи, оказанных за период практики учителю-логопеду, конкретизируя отдельные пункты например, какие именно речевые игры были проведены с детьми, перечислить изготовленные для логопедического кабинета наглядные пособия и др. Данный список следует заверить подписью учителя-логопеда. Задачи и содержание комплексной психологической практики в ДОУ. Наблюдение и анализ основных видов деятельности психолога в ДОУ. Психологическое сопровождение детей, психологическое сопровождение педагогического коллектива, консультативная и профилактическая работа с родителями. Протоколы наблюдений, анализ особенностей разных направлений работы психолога ДОУ10 — Организация и проведение психокоррекционной работы с воспитанниками коррекционного ДОУ-. Конспекты занятий с самоанализом10 — Организация и проведение мероприятия по психологическому сопровождению педагогического коллектива коррекционного ДОУ-Проведение 1 мероприятияКонспект мероприятия с самоанализом. Организация и проведение мероприятия по консультативной или профилактической работе с родителями-Проведение 1 мероприятияКонспект мероприятия с самоанализом10 — План работы на период психолого-педагогической практики заполняется в соответствии с общим планом практики совместно с психологом учреждения. Заключение по результатам клинико-психологического обследования ребенка. Общие сведения при проведении практики могут быть написаны в зашифрованном виде. Уровень развития ведущего вида деятельности наблюдение по Г. Практикум по детской психологии. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. Создайте бесплатный сайт или блог на WordPress. Отработка навыков и умений комплексного психологического обследования учащихся коррекционных школ классов. Наблюдение и анализ основных видов деятельности психолога в специальной школе классе. Организация и проведение мероприятия по психологическому сопровождению педагогического коллектива специальной школы коррекционного класса. Организация и проведение мероприятия по консультативной и профилактической работе с родителями детей, посещающих коррекционную школу класс. План — задание по практике для студентов Виды работы Ознакомление Организация и проведение Форма отчета Ознакомление с рабочей документацией психолога и нормативными документами, регламентирующими его работу Анализ основных документов — Анализ основных направлений работы психолога в школе классе 2. Комплексное психологическое обследование одного учащегося Наблюдение психодиагностического обследования 1 учащегося, проводимого психологом Проведение комплексного психодиагностического обследования 1 учащегося Протоколы обследования. Наблюдение и анализ основных видов деятельности психолога коррекционной школы Психологическое сопровождение детей, психологическое сопровождение педагогического коллектива, консультативная и профилактическая работа с родителями — Протоколы наблюдений, анализ особенностей разных направлений работы психолога 4. Организация и проведение психокоррекционной работы с учащимися коррекционной школы класса — Проведение 1 индивидуального и 1 группового занятия с детьми по плану работы психолога Конспекты занятий с самоанализом 5. Организация и проведение мероприятия по психологическому сопровождению педагогического коллектива коррекционной школы класса — Проведение 1 мероприятия Конспект мероприятия с самоанализом 6. Дата проведения конкретной формы работы II. Самоанализ проведенной работы IV. Предложения, замечания психолога V. Оформить дневник по практике, в соответствии с предлагаемым планом-заданием. Подготовить творческий отчет по результатам практики 3. Соматоневрологический статус телосложение астеническое, наличие дисплазий, отставание в физическом развитии, соматические заболевания в т. Психическое состояние Внешний вид опрятность, мимика. Внимание, заинтересованность в результатах обследования. Студент после посещения специального коррекционного учреждения записывает в дневник дату посещения и выполненные в этот день задания, а также проводит необходимый самоанализ. В конце практики студент сдает дневник психологу-руководителю практики для проверки и выставления оценки. По окончании психологической практики заполненный дневник с подписью психолога-руководителя практики и с характеристикой на студента сдается методисту психологической практики. Отработка навыков и умений логопсихологического обследования воспитанников с речевой патологией. Наблюдение и анализ основных видов деятельности логопеда в ДОУ. Организация и проведение индивидуальных и групповых логопедических занятий с воспитанниками ДОУ. Организация и проведение мероприятия по консультативной и профилактической работе с родителями детей, посещающих логопедические группы ДОУ. План — задание по логопедической практике для студентов Виды работы Ознакомление Организация и проведение Форма отчета Баллы рейтинга минимальный-максимальный Ознакомление с рабочей документацией логопеда и нормативными документами, регламентирующими его работу Анализ основных документов — Анализ основных направлений работы логопеда в ДОУ 2. Организация и проведение мероприятия по консультативной или профилактической работе с родителями — Проведение 1 мероприятия Конспект мероприятия с самоанализом 6. Подготовить творческий отчет по результатам практики. Соответствие занятия этапу коррекционной работы и возрасту детей. Направленность каждого раздела на развитие и коррекцию неречевых психических функций и речевой функции. Использование индивидуального подхода к детям. Проведение занятия в едином игровом сюжете и в соответствии с лексической темой занятия. Заключение о коррекционной результативности занятия. Протокол занятия логопеда Тема: Отработка навыков и умений комплексного психологического обследования воспитанников коррекционных ДОУ. Организация и проведение психокоррекционной работы с воспитанниками коррекционного ДОУ. Организация и проведение мероприятия по психологическому сопровождению педагогического коллектива коррекционного ДОУ. Организация и проведение мероприятия по консультативной и профилактической работе с родителями детей, посещающих коррекционное ДОУ. Ознакомление с рабочей документацией психолога и нормативными документами, регламентирующими его работу Анализ основных документов — Анализ основных направлений работы психолога в ДОУ 5 — 10 2. Комплексное психологическое обследование одного ребенка старшего дошкольного возраста Наблюдение психодиагностического обследования 1 ребенка, проводимого психологом ДОУ Проведение комплексного психодиагностического обследования 1 ребенка Заключение. Организация и проведение мероприятия по психологическому сопровождению педагогического коллектива коррекционного ДОУ-Проведение 1 мероприятияКонспект мероприятия с самоанализом 10 — Подготовить творческий отчет по результатам практики Сдать лист аттестации проведенной работы студента, составленную и подписанную психологом учреждения и заверенную администрацией. Психологическое обследование методики, стимульный материал может быть заменен в зависимости от условий, задач и возраста обследуемого; подбор осуществляется совместно с психологом учреждения 2. Дневник заполняется студентом под руководством психолога-куратора активной психологической практики. В конце практики студент сдает дневник психологу-куратору практики для проверки и выставления оценки. По окончании психологической практики заполненный дневник с подписью психолога-куратора практики и с характеристикой на студента сдается методисту психологической практики. Свежие записи Конева Ирина Алексеевна. Мета Регистрация Войти RSS записей RSS комментариев WordPress. Ознакомление с рабочей документацией психолога и нормативными документами, регламентирующими его работу. Организация и проведение психокоррекционной работы с учащимися коррекционной школы класса. Проведение 1 индивидуального и 1 группового занятия с детьми по плану работы психолога. Организация и проведение мероприятия по психологическому сопровождению педагогического коллектива коррекционной школы класса. Организация и проведение мероприятия по консультативной или профилактической работе с родителями. Ознакомление с рабочей документацией логопеда и нормативными документами, регламентирующими его работу. Комплексное психологическое обследование одного ребенка старшего дошкольного возраста.
Практики
Добавить в избранное О проекте. Логопедическая практика Вид работы:. Все отчеты по практике по педагогике. Посмотреть все отчеты по практике. Оформление результатов обследования Было проведено логопедическое обследование Кати П. Результаты обследования проанализированы с логопедом. Оформление результатов обследования Было проведено логопедическое обследование Сережи У. Был подобран методический рекомендательный материал по работе с детьми с ринолалией. Закреплять умение четко артикулировать гласные звуки \[а\], \[у\], \[и\], \[о\], \[ы\], \[э\]. Учить определять гласный звук в начале и середине слова. Закреплять умение определять эмоциональные состояния человека и передавать их в мимике, речи и движениях. Развивать зрительное, слуховое восприятие. Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом. Коррекционное развитие проводится по основным направлениям: Был подобран игровой материал для коррекции речи. Развитие фразовой речи детей, навыков составления распространенных ответов на вопросы; использование фраз из слов при составлении рассказа и др. Формирование навыков словоизменения в основном существительных ; 3. Развитие воссоздающего и творческого воображения у детей; 4. Формирование и развитие связной речи в форме рассуждения. Проведены консультации с родителями Маши К. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата. Обучение детей короткому и бесшумному вдоху не поднимая плечи , спокойному и плавному выдоху не надувая щёки. Работа по формированию диафрагмального дыхания. Работа над мягкой атакой голоса. Выработка у детей умения пользоваться громким и тихим голосом. Разработка речевого аппарата, подготовка к постановке звуков проведение общей и специальной артикуляционной гимнастики. Постановка и первоначальное закрепление неправильно произносимых и отсутствующих в произношении детей звуков индивидуальная работа. Слоговая структура слова 1. Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и в конце слова мост. Работа над двухсложными словами без стечения согласных муха, домик. Работа над трёхсложными словами без стечения согласных малина, василёк. Языковой анализ и синтез 1. Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков звучащие игрушки, хлопки. Знакомство с гласными звуками: Анализ и синтез звукосочетаний из 2 — 3 гласных звуков ау, уа, оуэ и др. Выделение гласного в начале слова Аня , в конце слова пила , в середине односложных слов шар, бык, стол и т. Подбор слов на заданные звуки. Знакомство с согласными звуками: Выделение изученных согласных звуков из слова начало, конец, середина. Анализ обратных и прямых слогов с изученными звуками ом, мо и т. Полный звуковой анализ и синтез трёхзвуковых слов с изученными звуками ива, мак и т. Выкладывание из букв, чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами. Грамматический строй речи 1. Отработка падежных окончаний имён существительных единственного числа. Преобразование существительных в именительном падеже единственного числа в множественное число. Согласование глаголов с существительными единственного и множественного числа. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже. Согласование существительных с притяжательными местоимениями: Согласование числительных два и пять с существительными. Лексика Расширение и уточнение словаря по темам: Составление простых распространённых предложений. Обучение умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом. Обучение составлению описательных рассказов. Работа над диалогической речью с использованием литературных произведений. Обучение пересказу небольших рассказов и сказок дословный и свободный пересказ. Работа по развитию пальчиковой моторики. Обводка, закрашивание и штриховка по трафаретам по лексическим темам I периода. Составление фигур, узоров из элементов по образцу. Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой. Печатание пройденных букв в тетрадях. Продолжить работу над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей. Познакомить со всеми видами интонации: Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков индивидуальная работа. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков. Работа над структурой слов со стечением согласных в начале слова книга, цветок , в середине слова окно, палка, карман , в конце слова радость. Работа над слоговой структурой трёхсложных слов со стечением согласных в начале слова сметана и в середине слова пылинка, карандаш. Учить полному звуковому анализу слов типа: Учить детей различать на слух твёрдые и мягкие согласные при составлении схемы слова обозначать твёрдые согласные синим, а мягкие зелёным цветом. Учить детей преобразовывать слова путём замены или добавления звука. Познакомить детей с элементарными правилами правописания: Продолжить знакомство с буквами, учить составлять слова из пройденных букв. Обучить послоговому чтению слов. Закрепление употребления падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Согласование существительных с числительными. Образование названий детёнышей животных. Образование притяжательных прилагательных, образование относительных прилагательных от существительных по лексическим темам IIпериода. Образование возвратных глаголов, дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Уточнение значения простых предлогов места в, на, под, над, у, за, перед и движения в, из, к, от, по, через, за. Учить составлять предложения с предлогами с использованием символов предлогов. Закрепить умение самостоятельно составлять описательные рассказы. Обучать детей пересказу и составлению рассказа по картине и серии картин с использованием коллективно составленного плана. Учить правильно строить и использовать в речи сложноподчинённые предложения. Работа по развитию пальчиковой моторики упражнения для пальцев. Работа по развитию конструктивного праксиса. Продолжить работу по обводке и штриховке фигур по теме II периода. Составление букв из элементов. Печатание букв, слов и предложений в тетрадях. Продолжить работу над речевым дыханием. Продолжить работу над темпом, ритмом, выразительностью речи. Закрепление слоговой структуры двухсложных и трёхсложных слов со стечением согласных. Работа над слоговой структурой двух-, трёх-, четырёх-, пятисложных слов со сложной звуко-слоговой структурой квадрат, мотоцикл, квартира, отвёртка, троллейбус, водопровод, электричество и т. Обучать звуковому анализу слов из 3 — 6 звуков без наглядной основы, подбору слов по моделям. Закрепить навыки слогового анализа слов и анализа предложений. Обучать навыку по слогового, слитного чтения слов, предложений, коротких текстов. Познакомить детей с двумя способами обозначения мягкости согласных на письме. Упражнять в решении кроссвордов, разгадывании ребусов, чтении изографов. Уточнить значение простых и сложных предлогов из-за, из-под , закрепить правильное употребление предлогов. Отработать правильное употребление в речи различных типов сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами. Учить образовывать наречия от прилагательных быстрый — быстро , формы степени сравнения прилагательных быстрее — самый быстрый. Обучать подбору родственных слов, синонимов, составлению предложений с данными словами. Закреплять способы образования новых слов с помощью приставок и суффиксов, путём сложения пароход, самолёт, кашевар. Совершенствовать навыки полного и краткого пересказа, описательного рассказа, рассказа по сюжетной картине, по серии сюжетных картин, из опыта. Составление различных типов сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами. Обучение детей составлению рассказов из опыта и творческих рассказов. Развивать индивидуальные способности детей в творческой речевой деятельности. Развивать умение отбирать для творческих рассказов интересные и существенные события и эпизоды, находя исходную форму передачи, включая в повествование описания природы, окружающей действительности. Продолжить работу по обводке и штриховке фигур по теме III периода. Ребенок от третьей беременности роды — вторые. Мать стоит на учете у уролога. Во второй половине беременности была угроза выкидыша. Болезнь первого года жизни — коревая краснуха в 3 месяца , отит в 10 мес , ОРЗ в 1г 7м , ОРВИ в 10 мес. Ходить начала с 1 года 1 мес. Лепет появился в мес. Состояние общей и мелкой моторики. Нарушений в развитии и состоянии опорно-двигательного аппарата и общей моторики нет. Подвижна, координация удовлетворительна, но некоторыми основными движениями по программе возрастной группы владеет недостаточно, мелкая моторика рук развита слабо: Слух — без патологии. Зрение — без патологии. Концентрация внимания неплохая, но объемная устойчивость недостаточна быстро отвлекается ; работоспособность невысокая: Строение — нормальное незначительная прогнатия. Фонематический слух — в норме. Выделяет на слух заданный звук из звукового ряда п - т — к — х слогового ряда па — та — ка — ха ряда слов порт- торт — корт — хор Различает на слух сходные звуки в: Допускает ошибки в толковании лексических значений слов: Понимает антонимы и синонимы. Знает и называет детенышей животных, распространенные профессии. Обобщающими видовыми, родовыми понятиями одежда, обувь, мебель, посуда — владеет. Составляет простые предложения по картинке с данным звуком по опорным словам. Понимает значение простых предлогов и правильно употребляет их в речи. Логична, последовательна, но не выразительна, схематична. Заключение о состоянии речевого развития: Индивидуальный план коррекционной работы с. Имея полное представление о речевом развитии девочки, можно составить индивидуальный план коррекционной работы. Работу надо разделить на несколько этапов. Его задача — тщательная подготовка ребенка к коррекционной работе, а именно: Итак, готовим материал для артикуляционной гимнастики звука С , соблюдая определенную последовательность идти от простых упражнений к более сложным. На занятии нужно использовать не более двух-трех упражнений из них новым может быть только одно, второе, третье даем для повторения и закрепления. Проводить их будем эмоционально в игровой форме. Выполнять упражнения будем перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки. В начале артикуляционные движения будем выполнять медленно, неторопливо, затем постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики будем увеличивать. От Кати будем добиваться четкого, точного, плавного выполнения движений за небольшой, маленький успех девочку хвалим. Каждое упражнение будем выполнять от 5 до 10 раз, количество повторений будем увеличивать по мере совершенствования артикуляционной гимнастики параллельно с увеличением темпа движений. Широко раскрыть рот и подержать его открытым сек. Жевательные движения в медленном темпе с сомкнутыми зубами. Тоже в быстром темпе. Легкое постукивание зубами — губы разомкнуты. То же с сомкнутыми губами и зубами. Отставление нижней губы от зубов и десен. Втягивание нижней губы внутрь рта. Упражнения для языка выполняются с широко раскрытым ртом и при неподвижной челюсти: Круговые движения языком по губам, по зубам в преддверии рта, за зубами. Игровые методы работы в логопедической практике Педагогу необходимо своевременно выявлять дефекты речи у детей и устранять их. Игровые методы работы в логопедической практике. Скачать Скачать документ Читать online Читать online. Игровые методы в логопедической практике 2. Логопедическая работа при обучении грамоте. Игровые методы в логопедической практике. Основные принципы логопедического воздействия Логопедическая практика помогает студентам не только адаптироваться к условиям реальной коррекционной деятельности, но и наладить деловые контакты с администрацией, педагогами, родителями, с детьми, имеющими речевые нарушения. Организация логопедической работы в дошкольном учреждении Объект исследования: Проблема дисграфии у детей и ее коррекция Глава 3. Логопедическая работа по преодолению и коррекции дисграфии. Буквы должны быть 'парными', 'похожими' в сознании ученика. Например, как показывает практика , наиболее часто сложности Следовательно, логопедическая ритмика оказывает большое психотерапевтическое воздействие на личность заикающегося Связь движения и речи с характером ритма. Практика наступательности, решительности, смелости, в двигательно — речевых заданиях. Нужна качественная работа без плагиата? Другие отчеты по практике по педагогике. Не нашел материала для курсовой или диплома? Наш проект для тех, кому интересно, для тех, кто учится, и для тех, кто действительно нуждается! Было проведено логопедическое обследование Кати П. Было проведено логопедическое обследование Сережи У. Практическая работа по оснащению логопедического кабинета пособиями по развитию речи по по заданию логопеда. Практическая работа по оснащению логопедического кабинета пособиями по развитию речи. Согласно перспективному плану работы логопеда был подобран методический материал для подготовки и проведения индивидуального занятия с Колей И. Был подобран теоретический и практический материал для воспитателей на тему: Практическая работа по оснащению группы пособиями по развитию речи. Проведение консультационной работы с родителями по вопросам устранения нарушений речи у детей. Расширение и уточнение словаря по темам:
Отчет по (название практики) практике
Утрожестан стимуляция овуляции
Логопедическая практика
Если штраф не оплачен в течении года