Дистант ≠ зло тогда, когда продумано, [безраз]лично и сознательно.
Дорогие коллеги и друзья! Не сдавайтесь. Всегда сложно начинать что-то и совершенствовать это умение. Для тех, кто давно работает с дистантом как я, переход произошёл не критично или даже не заметно. Но так не у всех и не везде. С обратной связью в зум почти нет проблем, если в комнате собрались сознательные учителя и ученики, или участники мероприятия. В противном случае и на очном обучении будет ерунда. Кто не может выйти на занятие из дома в 8.30, и на обычном обучении к 8.30 не может явиться. Ведь в этом случае нужно проснуться минимум за час, а то и два 🕕.
Варианты взаимодействия действительно разные, и многим очень сильно не хватает реального контакта, видеть всех не на экране, быть в одном месте. Ну и возможности незамедлительно поправить ученика или помочь с выполнением действия. Например, на лабораторных, физкультуре, технологии, каллиграфии, рисовании и аналогичных предметах. Как раз в четверг на конференции выступала школьный учитель технологии (труда). То, что можно сделать дома без учителя, естественно, не равно работе в лаборатории. Ведь иногда мы берем ученика "в свои руки" и ведем его руку при рисовании или письме, переставляем робкие пальцы на ручке, чтобы сформировать ощущение письма, помогаем подобрать правильное соотношение ингредиентов реакции и прочее. Ну и всегда поможем сориентироваться во внезапной ситуации: резко пролитом реактиве/красках/супе или неаккуратном движении. А вот взаимодействовать на лекции, решать совместно формулы на доске, беседовать и совместно решать задачи вполне можно благодаря коллективным интерактивным доскам. Поэтому дистант прекрасно смотрится, но желательно в комплекте с очным контактным взаимодействием, особенно в контактных предметах. По крайней мере, на уровне среднего и первого высшего образования. Пока это факт.
VR 🥽— это хорошо, но вот кто будет его обеспечивать? И поддерживать работоспособность? Уверена, что сами заинтересованные. И учителя снова окажутся виноваты, что реализуют эту технологию, или что реализуют ее не так, как хочется ученикам, что техника и связь не поддерживают технологию… Перечислять можно бесконечно, но виноватым всегда будет тот, кого видно, кто не посредственно участвует в процессе. VR стоит не столько сколько обычная вебкамера, микрофон и пк, которые преимущественно есть у всех в каком-либо варианте. Даже простенького микрофона и старой камеры достаточно, чтобы участники друг друга увидели и услышали. Даже с телефона это возможно. И в этом случае уже не важно, как далеко вы оказались от учебного заведения.
Вот связь это отдельный вопрос. В поселках и даже в городе есть места, где плохо или с перерывом ловит сеть, или нет возможности провести интернет для потоковой передачи данных. Но даже этот вопрос решаем при должном отношении и наличия времени. Я не думаю, что у нас нет таких технологий. Просто это кому-то не выгодно, не интересно; списывается на отсутствие финансирования и отсталость сел. Но это не всегда правда. Чаще всего безразличие.
Был у меня случай, когда студентка должна была уехать и не могла явиться на занятия. Ей очень хотелось присутствовать. Во время занятия она звонила одному из студентов по видеосвязи или по мобильной (в зависимости от ситуации) и слушала по громкой связи, что происходит. Делала с нами задания, и результаты фотографировала или озвучивала. А студенты сбрасывали ей фото записанного на доске. Так было несколько раз. Когда вернулась, сказала, что премного рада быть на занятии и где-то еще. Жать только не видно реакцию одногруппников, поскольку это ее мотивировало. Ну и мой предмет был единственным, но котором она смогла побывать. Но это была исключительная ученица. Всегда готовая, заинтересованная; не идеальная, но настоящая!
Были разные случаи, но 60-80% сложностей возникают у тех, кто и в реальном очном обучении не очень старался по разным причинам (лень писать/читать, приезжать, вставать, подумать, придумать и прочие отговорки). Ведь не бывает на 💯% легко…
Я на самом деле очень везучий преподаватель. 80% моих студентов — потрясающие люди! Это без шуток. Они задают вопросы, смотрят мои комментарии, высказывают догадки и просят даже дополнительные материалы. И на занятия они приходят вне зависимости от того, на какой мы платформе сегодня. Мы вместе пишем, слушаем записи, смотрим образовательные видео, разбиваемся на группы и обсуждаем разные вопросы. И дистант не мешает мне услышать 🎧 или увидеть 👓их ошибки и помочь им найти правильный вариант. Ну и на переменке всегда можно заварить себе вкуснющий кофе или чай с лимоном. Учебе это никак не мешает. Да они страдают от отсутствия тактильности общения, но обучение все же происходит на достаточном уровне. Я стараюсь и делаю все, чтобы они не чувствовали себя одинокими в изучении. По крайней мере так происходит по большинству предметов. Понятно, что физкультура больше всех ❌ рада происходящему;(
