Deux bi ont besoin d'une infirmiere pour se mettre

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Actif·ve au chevet du·de la patient·e, l’infirmier·ère exerce un jugement clinique afin d’élaborer un plan de soins par lequel il·elle va mettre en œuvre des interventions infirmières ou déléguer certaines techniques de soins aux aides-soignant·e·s.
Doté·e d’un sens aigu de l’observation et d’une grande qualité d’écoute, il·elle mobilise ses qualités humaines et relationnelles (empathie, discrétion, respect, honnêteté) pour construire avec le·la patient·e une relation de confiance qui favorisera le diagnostic infirmier et le processus de soins.
Confronté·e quotidiennement à des personnes en souffrance, il·elle doit pouvoir supporter des situations difficiles et répétitives , se distancier émotionnellement et réagir rapidement, avec calme et maîtrise de soi…
En tant que professionnel·le assurant l’interface entre le·la patient·e, son entourage et l’équipe pluridisciplinaire et médicale, l’infirmier·ère doit communiquer de manière claire et efficace , tant oralement que par écrit. Savoir structurer ses informations, rédiger des rapports, faire preuve d’assertivité et s’adapter à ses différent·e·s interlocuteur·trice·s sont des qualités précieuses.
Il lui faut également un grand sens de l’organisation : travailler méthodiquement et rigoureusement, savoir planifier son travail en fonction des priorités et des urgences, déléguer le cas échéant… La collaboration et le travail en équipe sont indispensables pour entourer au mieux le·la patient·e.
Dans les différentes situations rencontrées, l’infirmier·ère doit pouvoir faire preuve d’autonomie et savoir prendre des initiatives dans les limites de ses compétences.
De nombreuses règles s’imposent à lui·elle : cadre légal des actes infirmiers, règles déontologiques et éthiques, règles de l’institution en matière de sécurité, d’hygiène, de respect de l’environnement, ou simplement d’horaires. Autant d’éléments par rapport auxquels il·elle doit faire preuve de rigueur !
L'infirmier·ère doit faire preuve d’une grande résistance physique et mentale car il·elle est amené·e à travailler selon des horaires variés : tôt le matin, tard le soir, la nuit, le weekend, les jours fériés… Les patient·e·s ont besoin de soins à tout moment !
Vous vous retrouvez dans ces qualités ? Le métier d’infirmier·ère est peut-être bien fait pour vous !
L’asbl FeBi représente le secteur de la santé.
Ce site web a été réalisé avec le soutien d’une convention signée entre le Forem ,
le CRF , l' IFAPME et
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Parcours professionnel des personnes en situation de handicap : maintien…








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Les métiers de l'Education nationale, l'information sur les recrutements et concours, les carrières et les informations et services de gestion des ressources humaines.

Le ministère de l'éducation nationale mène une politique active en faveur des personnes en situation de handicap, afin de les accompagner tout au long de leur carrière, ce qui passe par l’accueil de la personne, un recrutement pouvant être spécifique et une politique ministérielle volontariste dans ce domaine.


Parcours professionnel des personnes en situation de handicap : maintien en emploi, intégration, reconversion, promotion
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17’
Temps de lecture 17 minutes

Une première rencontre avec la personne en situation de handicap peut utilement être organisée quelques semaines avant l'arrivée sur son lieu de travail afin de préparer et de mettre en place les conditions nécessaires à son intégration. Ce contact sera également l'occasion pour le chef de service ou d'établissement d'exposer les missions de son service et de proposer à l'agent tout document pouvant le familiariser avec son environnement de travail.
Une présentation détaillée des missions et des tâches qui lui seront confiées sera également l'occasion de demander à l'agent en situation de handicap tout ce dont il a besoin pour s'intégrer dans son nouvel environnement de travail et au sein de sa nouvelle équipe.
Le responsable hiérarchique de la personne en situation de handicap ayant un handicap déclaré s’assure qu’un contact a bien été pris avec le correspondant handicap académique ou de l’administration centrale. Au besoin, il l’accompagne dans cette démarche. 
L'intégration doit être préparée auprès des collègues de travail, en particulier si le handicap du nouvel arrivant peut nécessiter des aménagements particuliers : horaires différents des autres membres de l'équipe, aménagement de l'espace de travail, place de parking, matériel spécifique, nouvelle répartition des tâches, anticipation de certaines gênes (synthèse vocale), aide humaine, etc.
Certaines personnes en situation de handicap ne souhaitent pas que leurs collègues aient connaissance de leur qualité de bénéficiaires de l'obligation d'emploi. Les mesures de compensation du handicap peuvent parfois être perçues comme pour des actes de favoritisme et l’intégration peut s'en trouver mise à mal.
Il est important de rappeler que les collègues de la personne handicapée n'ont pas vocation à l'assister et que les aménagements mis en place doivent assurer son autonomie. De plus, introduire un rapport aidant-aidé dans des relations de travail peut être pesant pour le climat du service et perçu comme dévalorisant par l'intéressé.
La formation de l'encadrement et du collectif de travail paraît être la meilleure solution pour changer le regard sur le handicap . En effet, les actions de sensibilisation, à condition d'être nombreuses et régulières, ont un effet positif sur les stéréotypes visant les personnes en situation de handicap. Elles permettent aux responsables hiérarchiques et aux collègues de se construire une image neutre du handicap et de la transmettre dans leur établissement ou leur service. 
Formation : une approche dynamique et inventive du handicap
Certaines formations proposent aux participants de faire des tests (toucher et goûter "à l'aveugle", parcours en fauteuil, etc.) pour se mettre à la place des personnes en situation de handicap et ainsi prendre conscience des obstacles qu'elles rencontrent au quotidien. Il est également possible d'essayer les outils permettant aux personnes en situation de handicap d'accéder à l'information et aux multimédias, afin de constater qu'elles sont autonomes dans leur travail, une fois leur handicap compensé .
Un agent en situation de handicap ou d'inaptitude a besoin, comme tout agent, de bénéficier d'actions de formation pour développer son potentiel et adapter ses compétences à l'évolution de son environnement professionnel. Les services responsables de la formation devront toujours s'assurer que les locaux, les équipements et les supports mis à la disposition de l'agent sont accessibles.
En cas de recours contentieux sur une décision de refus de titularisation d'un agent, le juge
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fille punk anglaise se prend un doigt dans le cul pour son premier casting